TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN SƯ PHẠM
BỘ MÔN SP TOÁN HỌC
((((((








LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP


Đề tài:
THIẾT KẾ TRÒ CHƠI SỬ DỤNG QUIZIZZ GIÚP ÔN TẬP CHƯƠNG CUNG VÀ GÓC LƯỢNG GIÁC, CÔNG THỨC LƯỢNG GIÁC LỚP 10

Giảng viênhướngdẫn Sinh viên thựchiện
Phan Thanh Tâm
TS. BùiPhươngUyên MSSV: B1700038
Lớp: SP Toán K43


Cần Thơ, 2021
LỜI CẢM ƠN
Sau 4 năm học tập và nghiên cứu tại Trường Đại học Cần Thơ, với những kiếnthức quý báu được tiếp thu từ quý Thầy Cô, đặc biệt là quý Thầy Cô thuộc bộ môn Sư phạm Toán. Tôi xin chân thành gửi lời cảm ơn đến quý Thầy Cô lãnh đạo nhà trường, quý Thầy Cô thuộc khoa Sư Phạm và đặc biệt là quý Thầy Cô thuộc bộ môn sư phạmToán.
Để hoàn thành luận văn này, ngoài sự cố gắng của bản thân, tôi xin gửi lời cảm ơn đến cô Bùi Phương Uyên đã tận tình hướng dẫn và giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn trong thời gian qua.
Tôi cũng xin cảm ơn ban giám hiệu Trường THPT và cô hướng dẫn thực tập sư phạm đã tạo điều kiện để tôi hoàn thành phần thực nghiệm của luận văn này.
Do thời gian và có nhiều hạn chế về kiến thức nên luận văn này không tránh khỏi thiếu sót. Rất mong nhận được sự thông cảm và góp ý tận tình của quý Thầy Cô.

CầnThơ,ngày tháng năm2021.
PHAN THANH TÂM










MỤC LỤC
DANH MỤC BIỂU BẢNG
MỞ ĐẦU
Lí do chọn đề tài………………………………………………………………….4
Mục đích nghiên cứu……………………………………………………………..5
Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………………………………….5
Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………………....5
Phạm vi nghiên cứu...……………………………………………………………5
Phương pháp nghiên cứu……………………………………………...................5
Cấu trúc luận văn………………………………………………………...............6
CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN
LỢI ÍCH CỦA CNTT …………………..……………………………...7
Trong giáo dục…………………………………………………................7
Trong dạy học…………………………………………………….............8
TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC……………………………………....9
TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC TOÁN……………………………...11
PHÂN TÍCH CHƯƠNG CUNG VÀ GÓC LƯỢNG GIÁC, CÔNG THỨC LƯỢNG GIÁC…………………………………………………………..11
1.4.1 Cấu trúc chương “ Cung và góc lượng giác, công thức lượng giác ” sách giáo khoa cơ bản trong chương trình toán Trung học phổ thông (THPT) ………………….11
`1.4.2 Những yêu cầu cần đạt trong chương “Cung và góc lượng giác, công thức lượng giác “ Cung và góc lượng giác, công thức lượng giác ”………………………….12
1.4.3 Những thuận lợi và khó khăn khi áp dụng trò chơi dạy học chương “ Cung và góc lượng giác, công thức lượng giác ”…………………………………………...12
1.5 PHẦN MỀM QUIZIZZ………………………………………………...13
1.5.1 Quizizz là gì ?.................................................................................................13
1.5.2 Tính năng nổi bật của Quizizz………………………………………………14
1.5.3 Các chủ đề cơ bản trong Quizizz…………………………………………...15
1.5.4 Tính năng nổi trội của Quizizz so với phần mềm khác cụ thể là Kahoot……15
1.6 KẾT LUẬN CHƯƠNG …………………………………………………15
CHƯƠNG 2KHAI THÁC PHẦN MÊM QUIZIZZ TRONG DẠY HỌC TOÁN CUNG VÀ GÓC LƯỢNG GIÁC, CÔNG THỨC LƯỢNG GIÁC LỚP 10.
Tổng quan về Quizizz……………………………………………………………...16
Hướng dẫn sử dụng Quizizz…………………………………………………….....16
2.2.1 Hướng dẫn sử dụng Quizizz giáo viên…………………………………………16
2.2.2 Hướng dẫn sử dụng Quizizz cho học sinh và phụ huynh……………………...30
Giáo án đề nghị …………………………………………………………………….31
Kết luận………………………………………………………………………….....124
CHƯƠNG 3
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
Mục tiêu thực nghiêm……………………………………………………….……..125
Đối tượng và nội dung tiến hành thực nghiệm……………………………..............125
Ý nghĩa câu hỏi……………………………………………………………………..125
Kết quả……………………………………………………………………………...126
3.4.1 Kết quả tiết dạy………………………………………………………………..126
3.4.2 Nhận xét khi dạy học ứng dụng trang wed Quizizz ở lớp thực nghiệm….......132
3.4.2.1 Thuận lới…………………………………………………………………...134
3.4.2.2 Khó khăn…………………………………………………………………...134
3.4.2.3 Kết luận…………………………………………………………………….134
KẾT LUẬN…………………………………………………………………………135
TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………………………136
PHỤ LỤC 1…………………………………………………………………………138
PHỤ LỤC 2…………………………………………………………………………140



MỞ ĐẦU
1.Lí do chọn đề tài
Thế giới hiện đại đang biến đổi một cách mạnh mẽ cùng với sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin đã khiến cho kiến thức nhân loại tăng lên nhanh chóng. Xu thế quốc tế hóa đang diễn ra trên quy mô toàn cầu. Việt Nam cũng đang trên đường toàn cầu hóa. Trong hoàn cảnh như hiện nay, đặt ra yêu cầu là phải đào tạo ra những con người lao động tự chủ, năng động, sáng tạo, có năng lực giải quyết những vấn đề thực tế. Vì vậy, con người cần phải có một tri thức, một tư duy nhạy bén để nắm bắt và sử dụng những tri thức đó