Mục lục
Trang

Lời nói đầu
1


Phần mở đầu
2


Phần nội dung
7


Chương I: Cơ sở lý luận và thực tiễn
7

1
Khái quát về sư phạm tương tác
7

1.1
Các tác nhân
7

1.1.1
Người học
7

1.1.2
Người dạy
8

1.1.3
Môi trường
9

1.2
Các thao tác
10

1.2.1
Phương pháp học
10

1.2.2
Phương pháp sư phạm
11

1.2.3
ảnh hưởng của môi trường
12

1.3
Các nguyên lý
13

1.3.1
Người học - Người thợ
13

1.3.2
Người dạy - Người hướng dẫn
13

1.3.3
Môi trường - Tác nhân ảnh hưởng
14

1.4
Vận dụng phương pháp sư phạm tương tác trong quá trình dạy học Tiếng Việt ở tiểu học
14

14.1
Trong quá trình dạy học
14

14.2
Trong môn Tiếng Việt
17

2
Đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học
17

2.1
Đặc điểm nhận thức
18

2.1.1
Tri giác
18

2.1.2
Chú ý
18

2.1.3
Trí nhớ
19

2.1.4
Tư duy
19

2.2
Đặc điểm nhân cách
20

2.2.1
Tình cảm
20

2.2.2
Tính cách
20

2.2.3
Hứng thú
21

2.2.4
Tự đánh giá và đánh giá
21

2.3
Hoạt động ngôn ngữ
21

3
Thực trạng sử dụng phương pháp sư phạm tương tác trong dạy học Tiếng Việt ở tiểu học
22

3.1
Chương trình sách giao khoa và các tài tài liệu dạy học Tiếng Việt ở tiểu học
22

3.2
Về phía giáo viên
24

3.3
Về phía học sinh
25

4
Nguyên nhân của thực trạng
26


Chương II: Sử dụng phương pháp sư phạm tương tác trong dạy học Tiếng Việt ở tiểu học
27

1
Phương pháp dạy học
27

1.1
Phương pháp dạy học thảo luận nhóm
27

1.2
Phương pháp trò chơi
32

2
Hình thức dạy học
39

2.1
Học cá nhân trên lớp
39

2.2
Dạy học theo nhóm
43


Chương III: Thực nghiệm sư phạm
49

1
Mục đích thực nghiệm
49

2
Đối tượng thực nghiệm, địa bàn thực nghiệm
49

3
Nôi dung thực nghiệm
49

4
Tiêu chí đánh giá kết quả thực nghiệm
54

5
Kết quả thực nghiệm sư phạm
54


Phần kết luận
62


Phần phụ lục
64


Tài liệu tham khảo
68












Lời nói đầu

Qua việc tìm hiểu phương pháp sư phạm tương tác và việc sử dụng phương pháp sự phạm t