Bài: 28- Tiết: 114
Tuần dạy: 30
LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ
TRONG CÂU

I. MỤC TIÊU:
1.Kiến thức:
- Cách sắp xếp trật tự từ trong câu.
- Tác dụng diễn đạt của những trật tự từ khác nhau.
2.Kĩ năng:
- Phân tích hiệu quả diễn đạt của việc lựa chọn trật tự từ trong một số văn bản văn học.
- Phát hiện và sửa được một số lỗi trong sắp xếp trật tự từ.
* Các kĩ năng cần rèn luyện:
- Ra quyết định lựa chọn trật tự từ trong câu phù hợp với mục đích giao tiếp.
- Phản hồi, lắng nghe , trình bày suy nghĩ, chia sẻ kinh nghiệm cá nhân về cách lựa chọn trật tự từ trong câu.
3.Thái độ: Hình thành ở HS ý thức lựa chọn trật tự từ trong nói viết cho phù hợp với yêu cầu phản ánh thực tế và diễn tả tư tưởng tình cảm của bản thân.
II. NỘI DUNG HỌC TẬP:
- Cách sắp xếp trật tự từ trong câu.
- Tác dụng diễn đạt của những trật tự từ khác nhau.
- Phân tích hiệu quả diễn đạt của việc lựa chọn trật tự từ trong một số văn bản văn học.
- Phát hiện và sửa được một số lỗi trong sắp xếp trật tự từ.
III. CHUẨN BỊ:
1. Giáo viên: Bảng phụ.
2. Học sinh: Soạn bài theo hướng dẫn của GV.
IV. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:
1.Ổn định tổ chức và kiểm diện:
2.Kiểm tra miệng:
? Thế nào là lượt lời trong hội thoại?(2đ)
- Trong hội thoại, ai cũng được nói. Mỗi lần có một người tham gia hội thoại nói được gọi là một lượt lời.
? Khi tham gia hội thoại chúng ta cần lưu ý điều gì? (6đ)
- Để giữ lịch sự, cần tôn trọng lượt lời của người khác, tránh nói tranh lượt lời, cắt lời hoặc chêm vào lời người khác..
- Nhiều khi, im lặng khi đến lượt lời của mình cũng là một cách biểu thị thái độ.
=> Gv kiểm tra sự chuẩn bị của hs (2đ)
3. Tiến trình bài học:

Hoạt động của GV và HS
Nội dung bài học

* HĐ 1: Vào bài
* HĐ 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần nhận xét chung
- GV gọi HS đọc đoạn trích và trả lời câu hỏi.
? Có thể thay đổi trật tự từ trong câu in đậm theo những cách nào mà không làm thay đổi nghĩa cơ bản của câu?
- Có thể thay đổi trật tự từ 6 lần
? Vì sao tác giả chọn trật tự từ như trong đoạn trích?
- Tác giả lựa chọn cách sắp xếp trật tự từ như đoạn trích để:
+ Nhấn mạnh vị thế xã hội và sự hung hãn của cai lệ.
+ Liên kết với câu trước (lặp “roi”) và câu sau (“thét”)
? Hãy thử chọn một trật tự từ khác và nhận xét về tác dụng của sự thay đổi đó?
+ Hs trình bày.
+ HS nhận xét, bổ sung.
+ GV nhận xét chốt ý.
? Từ phân tích, cho biết: mục đích của mỗi cách sắp xếp trật tự từ trong câu là gì?
- GV hướng dẫn HS thông qua ghi nhớ.
* HĐ 3: GV hướng dẫn HS tìm hiểu một số tác dụng của sự sắp xếp trật tự từ.
- GV gọi HS đọc đoạn trích và trả lời câu hỏi.
?Trật tự từ trong những bộ phận câu in đậm dưới đây thể hiện điều gì?
Hs trình bày, gv chốt ý.
? So sánh tác dụng của sự sắp xếp trật tự từ trong các câu in đậm dưới đây.
- Hs trả lời câu hỏi.
? Từ các điều đã phân tích ở các mục I và II, hãy rút ra nhận xét về tác dụng của việc sắp xếp trật tự từ trong câu?
- Tùy theo từng mục đích diễn đạt mà người viết (người nói) sử dụng theo một trật tự từ nhất định trong câu. Việc lựa chọn sắp xếp trật tự từ có tác dụng nhấn mạnh hoặc rõ ràng hơn nội dung diễn đạt trong câu, từ đó câu văn, bài văn có hiệu quả diễn đạt cao hơn.
- GV hướng dẫn HS thông qua ghi nhớ.
*HĐ 4: Gv hướng dẫn HS thực hành luyện tập.
- HS đọc và xác định yêu cầu BT1
- GV hướng dẫn: Giải thích lí do sắp xếp trật tự từ trong những bộ phận câu và câu in đậm dưới đây.
- HS trình bày.
- HS nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, chốt ý.


I.NHẬN XÉT CHUNG:
* Tìm