SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO KHÁNH HÒA
TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP



Giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Thị Khánh
Sinh viên thực tập: Nguyễn Thị Luy
Lớp dạy: 10C4
Ngày soạn: 10/03/2008
Ngày dạy: 14/03/2008

Phần ba: LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI

Chương I: CÁC CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN
(Từ giữa thế kỉ XVI đến cuối thế kỉ XVIII)
Bài 29: CÁCH MẠNG HÀ LAN VÀ CÁCH MẠNG TƯ SẢN ANH

I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:
1. Về kiến thức: Giúp HS nắm được:
- CMTSlà một hiện tượng xã hội hợp quy luật, là kết quả của sự xung đột giữa LLSX mới (TBCN) với quan hệ sản xuất lạc hậu (pk) Cách mạng bùng nổ nhằm lật đổ quan hệ sản xuất phong kiến mở đường cho chủ nghĩa tư bản đi lên.
- Quần chúng nhân dân, chủ yếu là nông dân, là động lực của cách mạng nhưng không phải đồng minh của giai cấp tư sản. Sau khi giành được chính quyền; giai cấp tư sản tiếp tục đàn áp bóc lột nhân dân lao động hết sức nặng nề và tinh vi hơn.
- Lịch sử thế giới không thủ tiêu áp bức, bóc lột mà chỉ thay thế sự bóc lột của chế độ phong kiến, bằng sự bóc lột của chế độ tư bản.
2. Về tư tưởng, tình cảm:
Giúp học sinh thấy được và nhận thức đúng về những mặt tích cực và hạn chế Cách mạng tư sản.
3. Về kĩ năng:
Rèn luyện kĩ năng biết phân tích, khái quát, tổng hợp đánh giá các sự kiện lịch sử, hiểu sâu nội dung, khái niệm mới.
II. THIẾT BỊ – TÀI LIỆU DẠY HỌC:
- LSTG cận đại (Vũ Dương Ninh – cán bộ, NXB: giáo dục)
- Sách giáo viên lịch sử lớp 10.
- Lược đồ CM Hà Lan, lược đồ nội chiến ở Anh.
- Tranh ảnh các nhân vật.
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY – HỌC:
1. Ổn định tổ chức: (1 phút)
2. Kiểm tra bài cũ: (4 phút)
* Câu hỏi: Truyền thống yêu nước của dân tộc VN được hình thành như thế nào?
3. Giới thiệu bài mới:
Sau những cuộc phát kiến địa lý cuối XV đầu XVI, kính tế TBCN Châu Aâu phát triển nhanh chóng, đã dần đến bước chuyển từ chế độ phong kiến ché độ tư bản. Bước chuyển ấy được mở đầu bằng cuộc CMTS; CM HÀ Lan (XV) và CMTS (XVI). Bài đầu tiên của chương I, phần ba.
Bài 29: CM Hà Lan và CMTS Anh.
4. Tổ chức dạy và học bài mới:
THỜI GIAN
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY
HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
KIẾN THỨC CƠ BẢN

18 phút
Hoạt động 1:
- GV: giới thiệu vị trí của hà lan trước cm qua lược đồ.
Hoạt động 2:
- GV chia lớp thành 4 nhóm (3 bàn 4 nhóm). Nêu nội dung thảo luận cho các nhóm.
+ Nhóm1: Nêu tình hình kinh tế, chính trị của nêđeclan trước cm.
+ Nhóm 2: Nêu những sự kiện chính về diễn biến của cm hà lan.
+ Nhóm 3: Nêu tính chất của cm Hà Lan.
+ Nhóm 4: Nêu kết quả, ý nghĩa của CM Hà Lan.
- GV gọi đại diện, trình bày.
- GV nhận xét, bổ sung, kết luận.
Nhóm 1:









































- Cũng trong thời điểm này, làn sóng cải cách tôn giáo rộng khắp Châu Âu (cải cách của luther ở Đức, cải cách của Can - vanh) thì Nêđeclan là địa bàn thuận lợi để tư tưởng tôn giáo của Can – vanh phát triển.















- Chính trị: (gọi hs đọc sgk – đoạn chữ nhỏ trang 143)
- GV bổ sung:
vd minh họa: đàn áp tàn tàn bạo những người theo tôn giáo.
1521: Ra sắc lệnh trừng trị.
1522: Thành lập tòa án xét xử tín đồ tôn giáo:
+ Trong 30 năm (1521-1550) đã có 50.000 tín đồ bị giết chết.
(?) Chính sách thống trị của chính quyền phong kiến tây ban nha đã tác động như thế nào đến tình hình xã hội của nêđec lan.
- GV chuyển ý: mâu thuẫn diễn ra gay gắt. Để giải quyết mâu thuẫn đó, cm tất yếu bùng nổ.
Nhóm 2:
- GV: lập bảng thống kê trước: diễn biến chính của