I.cơ sở lí luận
HĐNGLL là một bộ phận hữu cơ của quá trình giáo dục trong trường THCS. đó là những hoạt dộng được tổ chức ngoài giờ học các môn văn hoá ở trên lớp, là con dường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động. HĐNGLL là môn học quan trọng đối với sự phát triển tâm lực, trí lực, thể lực và các năng lực khác trong quá trình hoàn thiên nhân cách của học sinh, giúp học sinh tích luỹ thêm kinh nghiệm giao tiếp và hoạt động tập thể, có ý thức tham gia hoạt động, hoàn thành nhiệm vụ được giao, từ đó mà nâng cao hiểu biết về các lĩnh vực đời sống xã hội.
II.Thực tiễn hoạt động
Nghiên cứu sách giáo viên môn HĐNGLL, chúng tôi thấy cấu trúc của chương trình rất rõ ràng, nội dung cụ thể, hình thức hoạt động đa dạng, phương pháp phù hợp với tâm lí lứa tuổi của học sinh. Các chủ điểm hàng tháng rất sát thực, có tác dụng cao phù hợp với tình hình kinh tế, chính trị, lịch sử của đất nước. Chính vì thế, bộ môn HĐNGLL đã được lãnh đạo nhà trường chúng tôi chú ý tổ chức chỉ đạo, triển khai theo yêu cầu của ngành. Đội ngũ tổng phụ trách co nhiều sáng tạo trong việc xây dựng các hoạt động chủ điểm. GVCN đã có nhiều cố gắng trong giờ sinh hoạt để tổ chức các hoạt động theo chủ điểm. Vì thế, không khí hoạt động trong trường sôi nổi hơn, tươi trẻ hơn, hấp dẫn và toàn diện hơn, học sinh thêm yêu mến và náo nức chờ đợi các hoạt động.
Tuy nhiên, môn HĐNGLL đang phải đối mặt với không ít khó khăn, nhằm góp phần nâng cao hơn nữa chất lưong giờ học HĐNGLL, qua thực tiễn công tác của đơn vị mình, tôi có một số đề nghị sau:


III.ý kiến đề xuất
Thứ nhất, loại hình hoạt động của bộ môn HĐNGLL rất cần đến sự tươi trẻ trong tâm hồn và lòng nhiệt tình, năng động của các thầy cô giáo. Trong khi đó một số thầy cô được phân công phụ trách bộ môn này lại thuộc nhóm tuổi cao, sức khoẻ hạn chế, không cò nhiều sự năng nổ. Vì thế, ngoài việc chọn cử những giáo viên có năng lực HDNG làm công tác chủ nhiệm, nhà trường cần mở những buổi tập huấn về kỹ năng cơ bản trong tỏ chức hoạt động ngoài giờ cho đội ngũ thầy giáo, cô giáo chủ nhiệm.
Thứ hai, giáo viên làm công tác chủ nhiệm có rất nhiều công việc cần thiết và quan trọng không thể bỏ qua sau mỗi tuần, mỗi tháng như công tác tổ chức, giáo dục đạo đức, học tập, thi đua, tài chính của lớp. Những công việc này thực hiện trong giờ sinh hoạt cuối tuần với khoảng 10 đến 15 phút thì không đảm bảo, nên đa số các thầy cô giáo không có điều kiện thực hiện nghiêm túc việc tổ chức hoạt động theo chủ điểm. Nếu có tổ chức thì nội dung và hình thức cũng đơn điệu, chiếu lệ. Như vậy tiềm năng học sinh không được khai thác tích cực, vai trò chủ thể hoạt động của học sinh bị mờ nhạt. Từ thực tế đó, chúng tôi mạnh dạn kiến nghị với cấp trên cần tăng thêm ít nhất một giờ công tác chủ nhiệm để lớp tạo điều kiện nâng cao chất lượng bộ môn HĐNGLL.
Thứ ba, HĐNGLL là môn học mà toàn thể hội đồng giáo dục, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và học sinh có trách nhiệm tham gia theo kế hoạch của nhà trường. Tuy nhiên đặc trưng của bộ môn rất gần với công tác đội. Do đó giáo viên tổng phụ trách cần phải nghiên cứu nắm vững chủ điểm giáo dục trong từng tháng kết hợp với công tác đội, tham mưu, cố vấn với ban giám hiệu lên kế hoạch hoạt động nhất là kế hoạt tổ chức các hoạt động chủ điểm cho phù hơp.Đồng thời, tổng phụ trách giúp đỡ các giáo viên chủ nhiệm còn hạn chế về một số phương pháp, kỹ năng cơ bản khi tổ chức hoạt động.
Thứ tsố đông các em ở vùng nông thôn nói chung còn e dè, ít bạo dạn trong sinh hoạt tập thể. Vì vậy, khắc phục tình trạng này bằng cách thành lập những tổ, nhóm chon trong chi đội, liên đội để tập huấn, từ đó tạo sự lôi cuốn, hấp dẫn trong học sinh.
Thứ năm, về tài liệu giảng dạy bộ giáo dục mới chỉ ban hành một cuốn sách duy nhất cho giáo viên còn học sinh không có tài liệu nên hoàn toàn bị động trong tiếp thu. Vì thế người dạy phải mất rất nhiều thời gian để triển khai hướng dẫn. Vai trò trung tâm của học sinh trong giờ học khó được phát huy. Do đó, chúng tôi đề nghị với bộ giáo dục cần biên soạn một