HƯỚNG DẪN DẠY MÔN KHOA HỌC BỐN.

MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH:

Môn khoa học 4, 5 nhằm giúp học sinh:
I.Có một số kiến thức cơ bản, ban đầu và thiết thực về:
- Sự trao đổi chất, nhu cầu dinh dưỡng và sự lớn lên của cơ thể người. Cách phòng tránh một số bệnh thông thường và bệnh truyền nhiễm.
- Sự trao đổi chất, sự sinh sản của thực vật, động vật.
- Đặc điểm và ứng dụng của một số chất, một số vật liệu và dạng năng lượng thường gặp trong đời sống và sản xuất.
II.Bước đầu hình thành và phát triển những kỹ năng:
-Ứng xử thích hợp trong các tình huống có liên quan đến vấn đề sức khoẻ của bản thân gia đình và cộng đồng.
-Quan sát và làm một số thí nghiệm thực hành khoa học đơn giản, gần gũi với đời sống, sản xuất.
- Nêu thắc mắc, đặt câu hỏi trong quá trình học tập, biết tìm thông tin để giải đáp, biết diễn đạt những hiểu biết bằng lời nói, bài viết, hình vẽ, sơ đồ…
-Phân tích, so sánh, rút ra những dấu hiệu chung và riêng của một số sự vật, hiện tượng đơn giản trong tự nhiên.
III.Hình thành và phát triển những thái độ,và hành vi:
-Tự giác thực hiện các qui tắc vệ sinh, an toàn cho bản thân, gia đình và cộng đồng.
-Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng những kiến thức đã học vào đời sống.
-Yêu con người, thiên nhiên, đất nước, yêu cái đẹp. Có ý thức và hành động bảo vệ môi trường xung quanh.
B. PHƯƠNG PHÁP DẠY MÔN KHOA HỌC:
Dạy môn khoa học có thể sử dụng các phương pháp sau: trình bày, hỏi đáp, thảo luận, trò chơi, đóng vai, động não,quan sát, thí nghiệm, thực hành,…
Trong mỗi tiết học cần phối hợp một số phương pháp khác nhau một cách linh hoạt, sáng tạo theo hướng giảm sự can thiệp và quyết định của giáo viên và tăng cường sự tham gia của HS vào các hoạt động tìm tòi, phát hiện ra kiến thức mới. Trong đó GV cần đặc biệt lưu ý tới:
-Tổ chức cho HS thực hiện các hoạt động khám phá nhằm khêu gợi sự tò mò khoa học, thói quen đặt câu hỏi, tìm câu giải thích khi các em được tiếp cận với thực tế xung quanh.
-Tổ chức cho HS tập giải quyết những vấn đề đơn gian gắn liền với tình huống có ý nghĩa, HS sẽ có dịp vận dụng những kiến thức đã học vào cuộc sống một cách phù hợp.
-Tổ chức cho HS làm việc theo cặp(nhóm 2 HS) và nhóm nhỏ(3HS) sẽ giúp các em có nhiều cơ hội để nói lên những ý kiến của mình, giúp các em được rèn luyện khả năng diễn đạt, giao tiếp và hợp tác trong công việc.
-Tăng cường cho HS sử dụng tranh ảnh, sơ đồ, mẫu vật, đồ dùng, thí nghiệm,…
Sau đây là những gợi ý cụ thể về việc áp dụng một số phương pháp dạy học để dạy môn Khoa học nhằm phát huy tính tích cực học tập của HS.
I.Phương pháp quan sát:
1.Phương pháp quan sát là gì?
Phương pháp quan sát là phương pháp dạy cho HS cách sử dụng các giác quan để tri giác trực tiếp, có mục đích các sự vật, hiện tượng diến ra trong tự nhiên và trong cuộc sống mà không có sự can thiệp vào quá trình diễn biến các sự vật hoặc hiện tượng đó.
2. Phương pháp quan sát bao gồm những bước nào?
Phương pháp quan sát bao gồm các bước:
-Quan sát để thu thập thông tin;
-Xử lí thông tin đẫ thu thập để rút ra kết luận;
-Thông báo, mô tả kết quả quan sát.
Để thu thập thông tin về các sự vật và hiện tượng tự nhiên,GV phái hướng dẫn HS quan sát bằng cách sử dụng một hay nhiều giác quan(cần lưu ý rằng việc sử dụng vị giác khứu giác hay xúc giác đều phải rất thận trọng; đối với việc sử dụng thị giác, nếu có điều kiện, GV có thể hướng dẫn HS sử dụng phương tiện hỗ trợ nhu kính lúp để tăng độ phóng đại của vật cần quan sát ).
Sau khi quan sát, HS phải tập xử lí các thông tin đã tìm được (đối chiếu, so sánh, phân tích, tổng hợp, nhận xét, khái quát hoá để rút ra kết luận…)
Cần khuyến khích HS thông báo, mô tả kết quả quan sát bằng việc sử dụng nhũng thuật ngữ chuyên môn phù hợp với HS các lớp cuối tiểu học. HS cũng có thể thông