KẾ HOẠCH DẠY HỌC
Môn: ĐẠO ĐỨC
Bài: HỌC TẬP, SINH HOẠT ĐÚNG GIỜ (2 tiết)

I. Mục tiêu: Giúp HS
Hiểu các biểu hiện cụ thể và lợi ích của việc học tập, sinh hoạt đúng giờ
Biết cùng cha mẹ lập thời gian biểu hợp lý cho bản thân và thực hiện đúng thời gian biểu
Có thái độ đồng tình với các bạn biết học tập, sinh hoạt đúng giờ
II. Đồ dùng dạy học
Bộ thẻ 3 màu (xanh, đỏ, trắng)
Bảng nhóm
III. Các hoạt động dạy - học chủ yếu
Thời gian
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS

1’

1’
1. Khởi động
Ổn định tổ chức lớp
2. Kiểm tra bài cũ
Kiểm tra đồ dùng học tập



1’


10’


















10’














10’












2’
3. Dạy - học bài mới
3.1. Giới thiệu bài
- Giới thiệu nội dung bài học
- Ghi tựa bài lên bảng “Học tập, sinh hoạt đúng giờ”
3.2. Dạy bài mới
a. Hoạt động 1: Bày tỏ ý kiến
- Cho HS quan sát tranh trong SGK, nêu tình huống cần giải quyết ở mỗi tranh. GV chia nhóm và yêu cầu mỗi nhóm bày tỏ ý kiến về việc làm trong mỗi tình huống trên. Việc làm nào đúng, việc làm nào sai? Tại sao đúng, tại sao sai?
- GV kết luận. Trong giờ học Toán mà Lan và Tùng ngồi làm việc khác, không chú ý nghe cô hướng dẫn sẽ không hiểu bài, ảnh hưởng đến kết quả học tập. Như vậy, trong giờ học, các em đã không làm tròn bổn phận, trách nhiệm của các em và chính điều đó làm ảnh hưởng đến quyền được học tập của các em. Lan và Tùng nên cùng làm bài tập Toán với các bạn
- GV nhận xét và kết luận: Vừa ăn cơm, vừa đọc truyện sẽ có hại cho sức khỏe. Dương nên ngừng đọc truyện, cùng ăn và trò chuyện với mọi người.
- Kết luận chung: Làm hai việc cùng một lúc không phải là học tập, sinh hoạt đúng giờ
b. Hoạt động 2: Xử lý tình huống
- GV chia nhóm và yêu cầu mỗi nhóm thảo luận để lựa chọn cách ứng xử phù hợp cho mỗi tình huống sau đó đóng vai thể hiện cách giải quyết tình huống đó.
* Tình huống 1: Ngọc đang ngồi xem một chương trình rất thú vị trên ti vi. Mẹ nhắc Ngọc đã đến giờ đi ngủ
* Tình huống 2: Đầu giờ HS xếp hàng vào lớp, Hoàng và Nam đi học muộn, khoác cặp đứng ở cổng trường. Hoàn rủ Nam: “Đằng nào cũng bị muộn rồi. Chúng mình cùng đi mua bi đi!”
- Kết luận: Mỗi tình huống có thể có nhiều cách ứng xử. Chúng ta nên lựa chọn cách ứng xử phù hợp nhất.
c. Hoạt động 3: Giờ nào việc nấy (Giúp HS biết công việc cụ thể cần làm và thời gian thực hiện để học tập và sinh hoạt đúng giờ)
- GV chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu đại diện mỗi nhóm lên bốc thăm đề tài thảo luận:
1. Buổi sáng em làm những việc gì?
2. Buổi trưa em làm những việc gì?
3. Buổi chiều em làm những việc gì?
4. Buổi tối em làm những việc gì?
- GV nhận xét và kết luận: Cần sắp xếp thời gian hợp lý để đủ thời gian học tập, vui chơi, làm việc nhà và nghỉ ngơi.
- Yêu cầu HS đọc ghi nhớ
d. Hoạt động 4: Thực hành
- Yêu cầu HS về nhà cùng bố mẹ lập thời gian biểu và thực hiện đúng thời gian biểu
- Yêu cầu đọc ghi nhớ trong SGK


- Nghe GV phổ biến mục tiêu của bài học
- Nhắc lại tựa bài


- HS lần lượt nêu tình huống của từng tranh, chia nhóm và thảo luận về tình huống được nêu ra. Sau đó đại diện các nhóm trình bày ý kiến. Trao đổi và tranh luận ý kiến giữa các nhóm
* Tranh 1 (tình huống 1): Trong giờ học Toán, cô giáo đang hướng dẫn cả lớp làm bài tập. Bạn Lan tranh thủ làm bài tập Tiếng Việt, còn bạn Tùng vẽ máy bay trên vở nháp



* Tranh 2 (tình huống 2): Cả nhà đang ăn cơm vui vẻ, riêng bạn Dương vừa ăn cơm, vừa xem truyện
- 3 – 5 HS nhắc lại ý chính cần nhớ.


- Chia nhóm, thảo luận, phân vai, đóng vai thể hiện cách xử lý tình huống