MỤC LỤC

Nội dung
Trang


Mục lục
1


Danh mục các kí hiệu chữ viết tắt
1


1. MỞ ĐẦU
3


1.1. Lý do chọn đề tài
3


1.2. Mục đích nghiên cứu
3


1.3. Đối tượng nghiên cứu
4


1.4. Phương pháp nghiên cứu
4


1.5. Giới hạn của đề tài
5


2. NỘI DUNG
5


2.1. Cơ sở lý luận của vấn đề
5


2.2. Thực trạng của vấn đề
6


2.3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề: Bài toán xác định công thức hóa học
6


2.4. Kết quả đạt được
17


3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
17


3.1. Kết luận
17


3.2. Kiến nghị
20


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
2


PHỤ LỤC



DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT
STT
Kí hiệu
Ý nghĩa

1
PP
Phương pháp

2
PTHH
Phương trình hóa học

3
PT
Phương trình

4
SGK
Sách giáo khoa

5
SBT
Sách bài tập

6
SKKN
Sáng kiến kinh nghiệm

7
HS
Học sinh

8
CTHH
Công thức hóa học




























1. MỞ ĐẦU
1.1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Hóa học là môn khoa học thực nghiệm quan trọng trong nhà trường trung học. Hóa học bậc trung học cơ sở (THCS) cung cấp cho học sinh một hệ thống kiến thức phổ thông, cơ bản và cần thiết đầu tiên về hóa học, giáo viên dạy bộ môn hóa học cần hình thành ở các em một số kỹ năng, thói quen học tập và làm việc khoa học để làm nền tảng cho việc giáo dục, phát triển năng lực nhận thức, năng lực hành động. Giúp các em có những phẩm chất cần thiết như cẩn thận, kiên trì, tỉ mỉ, chính xác, yêu thích khoa học bộ môn, có ý thức trách nhiệm với bản thân. Chuẩn bị cho học sinh một số kiến thức bộ môn hóa học để các em tiếp tục học lên hoặc áp dụng vào lao động sản xuất và cuộc sống hàng ngày.
Trong quá trình dạy học hóa học ở Trường Trung học cơ sở (THCS) việc hướng dẫn cho học sinh giải các dạng bài toán về xác định công thức hóa học (CTHH) là việc làm rất quan trọng. Công việc này giúp học sinh biết vận dụng một cách khoa học các phương pháp để giải các bài toán cụ thể trong chương trình hóa học bậc THCS nói riêng và hóa học nói chung. Việc hướng dẫn sẽ giúp học sinh biết tự nghiên cứu, tìm tòi, tạo cho học sinh thói quen tư duy, giúp học sinh có thói quen nhìn nhận vấn đề theo nhiều cách khác nhau từ đó học sinh có thể dùng nhiều phương pháp khác nhau để giải quyết một bài toán.
Qua giảng dạy tôi thấy rằng, việc hướng dẫn cho HS giải các bài toán xác định công thức hóa học (CTHH) là một vấn đề rất quan trọng đối với học sinh bậc THCS , tôi mong muốn góp một phần nhỏ công sức của mình vào việc tìm tòi phương pháp dạy học thích hợp với những điều kiện hiện có của học sinh, nhằm phát triển tư duy của học sinh THCS, giúp các em chủ động hoạt động tìm tòi, chiếm lĩnh tri thức, tạo tiền đề quan trọng cho việc phát triển tư duy của các em ở các cấp học cao hơn, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục đào tạo. Nên tôi đã chọn đề tài: "Hướng dẫn cho học sinh (HS) trung học cơ sở cách giải dạng bài toán xác định công thức hóa học”
1.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Phương pháp giải bài toán hóa học nhằm rèn luyện cho học sinh kỹ năng giải bài toán hóa học một cách nhanh chóng, chính xác, khoa học. Nhằm nâng cao chất lượng học tập bộ môn hóa học của học sinh bậc THCS.
Việc giải các dạng bài toán xác định công thức hóa học dựa vào thành phần định lượng và định tính đạt hiệu quả cao sẽ là tiền đề cho việc phát triển năng lực trí tuệ của học sinh khi giáo viên sử dụng linh hoạt và hợp lý các phương pháp giải dạng bài toán này theo các mức độ, trình độ tư duy của học sinh, phù hợp với từng đối tượng học sinh bậc học THCS.
Khi nghiên cứu về phương pháp giải các dạng bài toán