Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…

CHỦ ĐỀ 1. THỂ HIỆN PHẨM CHẤT TỐT ĐẸP CỦA NGƯỜI HỌC
SINH
I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ
1. Kiến thức:
• Có trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ được giao và hỗ trợ những người
cùng tham gia.
• Thể hiện được sự tự chủ, lòng tự trọng, ý chí vượt khó để đạt được mục tiêu đề
ra.
• Thể hiện được sự chủ động của bản thân trong môi trường học tập, giao tiếp
khác nhau.
• Thực hiện tốt nội quy, quy định của trường, lớp, cộng đồng.
2. Năng lực:
- Năng lực chung:
• Tự chủ và học tập: vận dụng một cách linh hoạt những kiến thức, kĩ năng đã học
để giải quyết vấn đề.
• Giao tiếp và hợp tác: biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày
thông tin, ý tưởng và thảo luận những vấn đề của bài học. Biết chủ động và
gương mẫu hoàn thành phần việc được giao, góp ý điều chỉnh thúc đẩy hoạt
động chung ; khiêm tốn học hỏi các thành viên trong nhóm.
• Giải quyết vấn đề sáng tạo: Biết làm rõ thông tin, ý tưởng mới và phức tạp từ
các nguồn thông tin khác nhau; biết phân tích các nguồn thông tin độc lập để
thấy được khuynh hướng, độ tin cậy của những thông tin và ý tưởng mới

- Năng lực riêng:
• Xác định được phong cách của bản thân
• Thể hiện được hứng thú của bản thân và tinh thần lạc quan về cuộc sống.
• Thể hiện được tư duy độc lập và giải quyết vấn đề của bản thân.
• Đánh giá được điểm mạnh, điểm yếu và khả năng thay đổi của bản thân.
3. Phẩm chất:
• Nhân ái
• Trách nhiệm
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với GV:
• Tranh, ảnh liên quan đến phẩm chất tốt/ chưa tốt của học sinh
• Hướng dẫn HS các nhiệm vụ cần chuẩn bị, cần làm trong SBT, cần rèn luyện
tại nhà để tham gia các buổi hoạt động trên lớp được hiệu quả.
2. Đối với HS:
• SGK, SBT hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10
• Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế thoải mái cho HS, bước đầu giúp HS định hình được nội
dung sẽ học trong chủ đề.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS nghe hát và giới thiệu chủ đề.
c. Sản phẩm: HS nghe và cảm nhận được ca từ lời bài hát, nắm được nội dung chủ
đề 1.

d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1. Nghe bài hát “Thời học sinh”
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS nghe và hát theo bài hát “Thời học sinh”.
https://www.youtube.com/watch?v=psQbBG6dslw
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS chăm chú lắng nghe và cảm nhận ca từ của bài hát.
Bước 3. Báo cáo, đánh giá kết quả hoạt động, thảo luận
- GV nhận xét thái độ lắng nghe của HS.
Nhiệm vụ 2. Giới thiệu chủ đề
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giới thiệu bức tranh chủ đề:

- GV đặt vấn đề, nêu ý nghĩa và mục tiêu của chủ đề: Những phẩm chất tốt đẹp của
con người có vai trò rất quan trọng đối với người học sinh cũng như đối với cuộc
sống. Do đó, mỗi chúng ta cần phát triển các phẩm chất tốt đẹp ngay từ bây giờ. Vậy

cần phải phát triển các phẩm chất đó như thế nào, chúng ta sẽ học trong chủ đề 1.
Sau khi học xong chủ đề này sẽ giúp các em:
• Có trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ được giao và hỗ trợ những người
cùng tham gia.
• Thể hiện được sự tự chủ, lòng tự trọng, ý chí vượt khó để đạt được mục tiêu đề
ra.
• Thể hiện được sự chủ động của bản thân trong môi trường học tập, giao tiếp
khác nhau.
• Thực hiện tốt nội quy, quy định của trường, lớp, cộng đồng.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe và tiếp thu, hỏi GV những vấn đề còn thắc mắc.
Bước 3, 4. Báo cáo, đánh giá kết quả hoạt động, thảo luận
- GV nhận xét hoạt động, dẫn dắt HS vào nội dung bài học.
HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ – KẾT NỐI KINH NGHIỆM
Hoạt động 1. Tìm hiểu một số phẩm chất cần có ở người học sinh
a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS nhận diện về những phẩm chất cần có của
người HS và chỉ ra được biểu hiện của những phẩm chất đó.
b. Nội dung: GV tổ chức hoạt động, yêu cầu HS chỉ ra phẩm chất cần có của người
học sinh và những biểu hiện của các phẩm chất mà em có.
c. Sản phẩm: HS liệt kê được các phẩm chất tốt của học sinh, liên hệ và chỉ ra được
những biểu hiện của các phẩm chất mà bản thân mình có.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

*Nhiệm vụ 1. Chỉ ra những phẩm chất cần

1. Tìm hiểu một số phẩm chất cần

có của người học sinh

có ở người học sinh

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học

* Những phẩm chất cần có của

tập

người học sinh

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm: Em hãy

+ Làm chủ được bản thân, biết từ

những phẩm chất tốt từ những biểu hiện

chối những gì không thuộc về mình:

được trình bày trong sgk trang 7 và giải thích tự trọng, tự chủ…
vì sao lại xác định đó là những phẩm chất
+ Luôn hoàn thành nhiệm vụ được
cần có của người học sinh?
giao, không để ai nhắc nhở: tự giác,
trách nhiệm…
+ Luôn giữ đúng lời hứa, đúng hẹn,
đúng giờ: giữ chữ tín
+ Thực hiện đúng nội quy, quy định
của trường lớp, cộng đồng: kỉ luật
- GV đưa ra ví dụ:

+ Ý chí quyết tâm, không nản chí để

+ Làm chủ được bản thân, biết từ chối những đạt mục tiêu: kiên trì, chăm chỉ…
gì không thuộc về mình: tự trọng, tự chủ…
+ Sẵn sàng hỗ trợ người khác trong
+ Luôn hoàn thành nhiệm vụ được giao: tự
quá trình cùng hoạt động: đoàn kết,
giác, trách nhiệm…
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

nhân ái…
=> Kết luận: Các phẩm chất cần có

- HS hình thành nhóm, thảo luận tìm ra phẩm ở người học sinh: tự trọng, tự chủ, tự
chất cần có của người học sinh.

giác, kỉ luật, kiên trì, chăm chỉ, nhân

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo

ái…

luận

- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết
quả thảo luận trước lớp.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV tóm lược về những phẩm chất cần có
của người học sinh.

Nhiệm vụ 2. Chia sẻ những biểu hiện của
các phẩm chất mà em có
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học

*Chia sẻ những biểu hiện của các

tập

phẩm chất em có

- GV yêu cầu mỗi HS chia sẻ trong nhóm về

- HS liên hệ bản thân và chia sẻ

những phẩm chất của mình.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện chia sẻ trong nhóm, tiếp nhận
ý kiến đóng góp của các bạn.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời đại diện nhóm chia sẻ trước lớp
- GV yêu cầu đại diện nhóm cho biết ý kiến
của nhóm về việc tự nhận xét của bạn.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV ghi nhận kết quả thảo luận, đưa ra một
số phẩm chất tích cực của một số HS trong
lớp và một số điều HS nên hoàn thiện thêm.
- GV nhận xét hoạt động.
Hoạt động 2. Tìm hiểu về những biểu hiện của người có trách nhiệm
a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS nhận diện được các biểu hiện của người có
trách nhiệm và cách người có trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ.
b. Nội dung: GV lần lượt tổ chức các nội dung cho HS tìm hiểu:
• Chỉ ra biểu hiện của người có trách nhiệm và giải thích vì sao
• Xác định những vấn đề người có trách nhiệm thường đặt ra khi giải quyết
nhiệm vụ
• Chỉ ra những nguyên nhân khiến cho cá nhân thiếu trách nhiệm trong công
việc và đề xuất cách khắc phục.
c. Sản phẩm: HS nêu được các biểu hiện của người có trách nhiệm, biết được
nguyên nhân của người thiếu trách nhiệm…
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

*Nhiệm vụ 1. Chỉ ra biểu hiện của người

2. Tìm hiểu về những biểu hiện của

có trách nhiệm và giải thích vì sao

người có trách nhiệm

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học

*Biểu hiện của người có trách

tập

nhiệm

- GV yêu cầu HS: Chỉ ra những biểu hiện

+ Hoàn thành nhiệm vụ được giao

của người có trách nhiệm và giải thích vì

+ Dám chịu trách nhiệm về những

sao?

việc làm của mình

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

+ Chịu trách nhiệm về những thông

- HS suy nghĩ, tìm ra câu trả lời

tin mà mình nói ra.

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo

+ ………

luận

*Ý nghĩa của tính trách nhiệm

- GV mời một vài HS trả lời.

+ Được mọi người xung quanh quý

- GV yêu cầu HS cho biết còn có những

mến và yêu quý

biểu hiện nào khác của người có trách

+ Được lòng tin của mọi người

nhiệm và

+ Thành công trong công việc và cuộc

bản thân HS có những biểu hiện nào.

sống

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV chốt lại ý nghĩa của tính trách nhiệm
đối với con người.

* Những vấn đề người có trách
nhiệm thường đặt ra khi giải quyết

Nhiệm vụ 2. Xác định những vấn đề người nhiệm vụ
có trách nhiệm thường đặt ra khi giải

- Những vấn đề thường đặt ra:

quyết nhiệm vụ

+ Tôi có đủ năng lực thực hiện

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học

không?

tập

+ Tôi có đủ thời gian để làm không?

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm:
Những vấn đề câu hỏi nào thường được đặt
ra và trả lời khi chúng ta nhận nhiệm vụ?
Lấy vi dụ minh hoạ về việc mình đã xác

+ Tôi có đủ phương tiện để hoàn
thành không?
+ Tôi có đủ khả năng để giữ lời hứa
không?....

định vấn đề trả lời/ câu hỏi và khi giải quyết - Hướng giải quyết:
một nhiệm vụ nào đó
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện thảo luận, trao đổi
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời đại diện chia sẻ trước lớp
- GV giải thích: Người có trách nghiệm
luôn biết cách đặt và tìm phương hướng
giải quyết khó khăn khi thực hiện nhiệm vụ.

*Kết luận: Mỗi cá nhân nên xác định

- GV tổ chức chơi trò chơi “Nếu - thì” để

tốt khả năng của bản thân và biết cách

xác định cách giải quyết một số khó khăn.

tổ chức những điều kiện thực hiện để

- GV chia HS thành hai đội, GV sẽ nói
“Nếu - kèm theo khó khăn khi thực hiện” và

mình có thể hoàn thành nhiệm vụ và
trở thành người có trách nhiệm.

hai đội thay nhau nói “Thì - và cách giải
quyết. Đội nào nói được nhiều cách giải
quyết khó khăn mà GV đưa ra hơn là đội
chiến thắng.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV tổng kết, chốt lại vấn đề.
* Chỉ ra những nguyên nhân khiến
Nhiệm vụ 3. Chỉ ra những nguyên nhân
khiến cho cá nhân thiếu trách nhiệm trong cho cá nhân thiếu trách nhiệm trong
công việc và để xuất cách khắc phục
công việc và để xuất cách khắc phục
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học

tập

- HS liên hệ tới bản thân và chia sẻ

- GV yêu cầu HS chia sẻ theo nhóm:
+ Mình đã thiếu trách nhiệm trong những
trường hợp nào? Vì sao?
+ Khi đó mình cảm thấy thế nào?
+ Minh làm gì sau đó hay có cách nào để
khắc phục?
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hoạt động theo nhóm, chia sẻ
Bước 3, 4. Báo cáo, đánh giá kết quả
hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện HS chia sẻ trước lớp
- GV rút ra kết luận và khuyên HS nên làm
gì để trở thành người có trách nhiệm và để
cao lòng tự trọng của bản thân.
HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VÀ VẬN DỤNG – MỞ RỘNG
Hoạt động 3. Thể hiện trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ được giao và hỗ
trợ những người cùng tham gia
a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS thực hành cách thực hiện các giải pháp để mình
luôn hoàn thành nhiệm vụ trong các tình huống khác nhau.
b. Nội dung: GV triển khai để HS lần lượt các nhiệm vụ:
• Xác định cách thể hiện trách nhiệm trong các trường hợp khác nhau.

• Đóng vai nhân vật thể hiện trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ của nhóm trong
các tình huống.
• Chia sẻ những thuận lợi, khó khăn trong quá trình rèn luyện tính trách nhiệm
và hỗ trợ người cùng tham gia.
c. Sản phẩm: HS hoàn thành các nhiệm vụ được giao.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

*Nhiệm vụ 1. Xác định cách thể hiện trách 3. Thể hiện trách nhiệm trong thực
nhiệm trong các trường hợp khác nhau

hiện nhiệm vụ được giao và hỗ trợ

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học

những người cùng tham gia

tập

* Cách thể hiện trách nhiệm trong

- GV chia lớp thành 6 nhóm HS và phân

các trường hợp khác nhau

công nhiệm vụ cho các nhóm thảo luận xác

+ TH1. Thiếu năng lực cần học hỏi

định trách nhiệm khi thực hiện nhiệm vụ

thêm kinh nghiệm để nâng cao nhận

được giao trong các trường hợp:

thức hoặc tìm người giúp đỡ, hợp tác.

+ Nhóm 1, 2 thảo luận trường hợp 1: Đủ

+ TH2. Thiếu thời gian cần điều chỉnh

thời gian và phương tiện nhưng thiếu năng

kế hoạch hoạt động, tập trung cao độ.

lực thực hiện.

+ TH3. Thiếu phương tiện cần tìm

+ Nhám 3, 4 thảo luận trường hợp 2: Đủ

cách mượn phương tiện, huy động sự

phương tiện và năng lực nhưng thiếu thời

hỗ trợ từ người thân, thầy cô, bạn bè...

gian thực hiện.
+ Nhóm 5, 6 thảo luận trường hợp 3: Đủ
thời gian và năng lực nhưng thiếu phương
tiện thực hiện.

- GV yêu cầu HS chla sẻ trong nhóm về
những ví dụ cụ thể của mình khi nhận và
thực hiện nhiệm vụ theo các trường hợp trên
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hình thành nhóm, phân công nhiệm vụ,
thảo luận.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày, các
HS hoặc nhóm khác bổ sung ý kiến (nếu
có).
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV nhấn mạnh về việc cần phải: Biết
lượng sức mình khi nhận nhiệt vụ, tuy nhiên
cũng cần tự tin để nhận nhiệm vụ, tránh
lười biếng mà từ chối việc.

Nhiệm vụ 2. Đóng vai các nhân vật thể
hiện trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ
của nhóm trong các tình huống

* Đóng vai các nhân vật thể hiện
trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học

của nhóm trong các tình huống

tập

+ TH1. Bạn H nên lên kế hoạch cụ thể

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm xem

công việc còn lại của mình, cố gắng

mỗi tình huống thuộc trường hợp nào (theo

tập trung cao độ làm việc cho tới ngày

mục 1).

mai. Nếu công việc vẫn chưa xong thì

- GV yêu cầu HS đóng vai theo nhóm với

nhờ các thành viên trong nhóm san sẻ.

các tình huống.

+ TH2. Cả hai cùng nhau tìm ảnh và

- GV lưu ý: Nên để tất cả HS đều được
đóng vai các tình huống và lần lượt HS đều
được vào vai để xử lí tình huống.
- GV đặt câu hỏi gợi ý HS tìm cách giải
quyết tình huống:
+ TH1. H thiếu điều gì để hoàn thành nhiệm
vụ? H cần làm gì để nhận được sự hỗ trợ?
Các bạn cần sẵn sàng hỗ trợ H như thế
nào?...
+ TH2. T và em có những khó khăn nào khi
hoàn thành nhiệm vụ? Hai bạn cần trao đổi
và đề xuất cách phối hợp như thế nào để
hoàn thành nhiệm vụ?
+ TH3. Em và nhóm gặp khó khăn gì? Có
cách nào để giải quyết khó khăn đó.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS phân chia thành các nhóm, phân nhiệm

lưu về thành một file trên máy tính.
Nếu anh em, bạn bè có máy in thì nhờ
họ in hộ, nếu không thì ra tiệm để in
ảnh nộp cho các bạn.
+ TH3. Nhóm nên nhờ sự tư vấn của
GV hoặc người có kinh nghiệm trong
việc sáng tạo báo tường…

vụ cho các thành viên, đóng vai, xử lí tình
huống.
- GV quan sát và hỗ trợ
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời đại diện các nhóm lên trình diễn
cách xử lí tình huống của nhóm mình.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV kết luận nhiệm vụ.

Nhiệm vụ 3. Chia sẻ những thuận lợi, khó

* Chia sẻ những thuận lợi, khó khăn

khăn trong quá trình rèn luyện tính trách

trong quá trình rèn luyện tính trách

nhiệm và hỗ trợ người cùng tham gia

nhiệm và hỗ trợ người cùng tham

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học

gia

tập

- HS liên hệ bản thân và chia sẻ

- GV chia sẻ cùng cả lớp về những thuận lợi
và khó mà mọi người thường gặp khi rèn
luyện tính trách nhiệm của bản thân.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS suy nghĩ và thảo luận
Bước 3, 4. Báo cáo, đánh giá kết quả
hoạt động, thảo luận
- GV mời một vài HS chia sẻ trước lớp về
những thuận lợi, khó khăn trong thực hiện

trách nhiệm.
- GV gợi ý cách khắc phục những khó khăn
đó cho HS.
- GV nhận xét, kết luận hoạt động.
Hoạt động 4. Thể hiện sự tự chủ để đạt được các mục tiêu đặt ra
a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS thể hiện được sự tự chủ và tự giác trong hoạt
động học tập và giao tiếp.
b. Nội dung: GV tổ chức các hoạt động:
• Trao đổi với bạn về cách thể hiện sự tự chủ
• Đóng vai để thể hiện sự tự chủ trong tình huống
• Chia sẻ những tình huống rèn luyện để trở thành người tự chủ trong công việc.
c. Sản phẩm: HS nêu được cách thể hiện sự tự chủ, đóng vai xử lí tình huống và biết
cách rèn luyện để trở thành người tự chủ.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

*Nhiệm vụ 1. Trao đổi với bạn về cách

4. Thể hiện sự tự chủ để đạt được

thể hiện sự tự chủ

các mục tiêu đặt ra

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học

* Cách thể hiện sự tự chủ

tập
- GV yêu cầu HS trao đổi nhóm để hiểu rõ
các cách thể hiện sự tự chủ được gợi ý trong
SGK trang 10
- GV yêu cầu mỗi HS hãy hồi tưởng và xác

- Tự đặt ra mục tiêu học tập
- Tự lập kế hoạch để thực hiện hóa
mục tiêu
- Tự đưa ra các cách và điều kiện để
có có thể đạt mục tiêu.

định bản thân đã thể hiện sự tự chủ như thế
nào so với các biểu hiện gợi ý trong sách và
chia sẻ với các bạn.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Tự nắm bắt cơ hội học tập
- Tự điều chỉnh bản thân, làm chủ
cảm xúc, ứng xử,….

- HS hình thành nhóm, trao đổi, trình bày ý
kiến của bản thân.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời một số HS chia sẻ trước lớp.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV nhận xét và định hướng cho những HS
chưa thể hiện được sự tự chủ.
* Đóng vai để thể hiện sự tự chủ
Nhiệm vụ 2. Đóng vai để thể hiện sự tự
chủ trong tình huống
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
- GV yêu cầu HS đóng vai theo nhóm 4HS
(1 HS đóng vai M, 3 HS đóng vai thầy cô)
thể hiện tình huống trong sgk trang 10.

trong tình huống
Gợi ý các hành dộng tự chủ:
- M cần xem bản thân mình mạnh
môn nào nhất, yêu thích môn nào nhất
- M cảm thấy tự tin và mong muốn
tham gia vào đội tuyển môn nào.
- M đưa ra quyết định của mình và đặt
mục tiêu cho mình trong kì thi sắp tới.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thực hiện theo nhóm, phân vai, xử lí
tình huống, mỗi lần đóng lại đổi vai để mỗi
người đều được đóng vai M.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời 2 – 3 nhóm trình diễn trước lớp
và mời HS/ nhóm HS khác nhận xét về cách
thể hiện sự tự chủ của M trong mỗi lần trình
diễn.
- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ về
những khó khăn khi thể hiện sự tự chủ của
mình.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV nhận xét, định hướng cho HS thể hiện
sự tự chủ trong các tình huống.
* Chia sẻ những tình huống rèn
Nhiệm vụ 3. Chia sẻ những tình huống

luyện để trở thành người tự chủ

rèn luyện để trở thành người tự chủ trong

trong công việc

công việc

- HS liên hệ bản thân và chia sẻ

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
- GV yêu cầu HS chia sẻ theo nhóm những
tình huống rèn luyện để trở thành người tự
chủ trong công việc.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp thu nhiệm vụ, liên hệ thực tế và
chia sẻ.
Bước 3, 4. Báo cáo, đánh giá kết quả
hoạt động, thảo luận
- GV ghi nhận một số HS trong lớp có sự tự
chủ cao trong công việc.
- GV nhận xét hoạt động.
Hoạt động 5. Thể hiện lòng tự trọng trong quá trình thực hiện mục tiêu
a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS hiểu rõ ý nghĩa của lòng tự trọng đối với sự
phát triển cá nhân và cách rèn luyện lòng tự trọng.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS đóng vai xử lí tình huống và trao đổi về tầm quan
trọng của việc nâng cao lòng tự trọng ở mỗi HS.
c. Sản phẩm: HS đưa ra được cách xử lí tình huống, biết sự quan trọng của lòng tự
trọng, từ đó rèn luyện bản thân để ngày càng hoàn thiện.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

*Nhiệm vụ 1. Đóng vai, xử lí tình huống

5. Thể hiện lòng tự trọng trong quá

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học

trình thực hiện mục tiêu

tập

* Biểu hiện

- GV cùng HS trao đổi về biểu hiện của

- Người có lòng tự trọng:

người có lòng tự trọng và thiếu lòng tự
trọng.

+ Làm chủ được bản thân, biết từ
chối những gì không thể trái với quy

- Sau đó, GV yêu cầu HS đóng vai để thực

định.

hành cách thể hiện lòng tự trọng trong từng

+ Tự tin về điểm mạnh và biết điểm

tình huống.

yếu của bản thân để hoàn thiện.

• Nhóm 1 + 2: Xử lí tình huống 1

+ Luôn hoàn thành nhiệm vụ được

• Nhóm 3 + 4: Xử lí tình huống 2

giao.

• Nhóm 5 + 6: Xử lí tình huống 3

+ Luôn giữ đúng lời hứa, đúng hẹn,

- GV yêu cầu HS trong nhóm đổi vai cho

đúng giờ…

nhau để bạn nào trong nhóm cũng được vào

- Người không có lòng tự trọng:

vai nhân vật chính.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

+ Không trung thực, không thực hiện
đúng lời hứa.

- HS chia nhóm, phân vai, đóng và xử lí tình + Không dám làm điều mình thích
huống.
+ Cư xử thiếu lễ độ, thiếu văn hóa.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
*Xử lí tình huống:
luận
+ TH1. Cố gắng nhớ lại, không nhớ
- GV mời đại diện HS lên bảng trình diễn
thì làm theo những gì mình biết. Sau
trước lớp.
bài thi về xem lại công thức, nếu sai
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
thì cố gắng vào bài kiểm tra sau.
- GV nhận xét
+ TH2. Em thay mặt lớp xin lỗi cô
giáo và hứa sẽ chấn chỉnh lại lớp
trong các buổi chào cờ lần sau. Đồng
thời nhắc nhở một số bạn chưa thực
hiện tốt cố gắng sửa đổi.
+ TH3. T nên xin lỗi thầy vì kết quả
học tập bị sa sút. T sẽ rút kinh nghiệm

điều chỉnh lại hợp lí giữa công việc
lớp và công việc học tập để không bị
ảnh hưởng.

* Trao đổi với bạn về tầm quan trọng
Nhiệm vụ 2. Trao đổi với bạn về tầm quan

của việc nâng cao lòng tự trọng ở

trọng của việc nâng cao lòng tự trọng ở

mỗi HS

mỗi HS
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
- GV cho HS trình bày trong nhóm ý kiến
của mỗi cá nhân về ý nghĩa của lòng tự
trọng.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Ý nghĩa lòng tự trọng:
+ Giúp bản thân ngày càng tốt đẹp
+ Có nhận thức và hành động đúng
đắn, sống theo chiều hướng tích cực,
góp phần giúp ích cuộc sống, cho xã
hội và cho người khác.

- HS chia sẻ ý kiến, quan điểm của cá nhân
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời đại diện HS lên chia sẻ trước lớp.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV chốt lại ý nghĩa cơ bản của lòng tự
trọng và định hướng HS luôn rèn luyện để
trở thành người có lòng tự trọng.
Hoạt động 6. Thể hiện ý chí vượt khó để đạt được mục tiêu

a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS biết cách thể hiện ý chí vượt khó để đạt được
mục tiêu.
b. Nội dung: GV lần lượt tổ chức các hoạt động:
• Đóng vai xử lí tình huống
• Chia sẻ những tình huống nhờ sự nỗ lực ý chí mà em đã vượt qua khó khăn để
hoàn thành công việc.
c. Sản phẩm: HS xử lí được tình huống, biết được sự cố gắng của bản thân để hoàn
thành công việc.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

*Nhiệm vụ 1. Đóng vai xử lí tình huống

6. Thể hiện ý chí vượt khó để đạt

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

được mục tiêu

- Chia lớp thành 3 nhóm, yêu cầu mỗi nhóm

* Đóng vai xử lí tình huống

xử lí một tình huống.

+ TH1. Tự yêu cầu bản thân hãy

- GV yêu cầu các nhóm thảo luận: Làm thế

đứng lên, đi rửa bát ngay, trước sau

nào để mình vượt qua những “khó khăn”

cũng phải rửa. Tự nói “Việc nhỏ

trong giải quyết mỗi tình huống mà vẫn giữ

này không vượt qua thì sao làm

được mình trước cám dỗ, giữ được lời cam

việc lớn”.

kết, kiểm soát được cảm xúc,…

+ TH2. Mình có thể để tối về làm

- GV mời mỗi nhóm lên phân tích tình huống

tiếp và vẫn giữ lịch đã hẹn. Tự nói

và đóng vai xử lí tình huống đó. GV lưu ý HS

với bản thân: Hãy cố gắng khi còn

thể hiện diễn biến tâm lí về việc mình làm thế

có thể, không nên dễ đầu hàng như

nào để thể hiện ý chí vượt qua khó khăn.

vậy…

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

+ TH3. Đứng dậy, tránh xa khỏi

- HS chia lớp thành các nhóm, xử lí tình huống món ăn hấp dẫn. Nghĩ đến những
- GV yêu cầu các nhóm quan sát và chia sẻ
những điều mình quan sát được.

phiền toái do bệnh tật mang lại để
quyết tâm không ăn…

- GV có thể đổi tình huống cho các nhóm để
thảo luận.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày trước
lớp.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV đánh giá và kết luận.
* Chia sẻ những tình huống nhờ
Nhiệm vụ 2. Chia sẻ những tình huống nhờ
sự nỗ lực ý chí mà em đã vượt qua khó khăn
để hoàn thành công việc
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đề nghị HS chia sẻ trong nhóm về những
tình huống mà bản thân đã thể hiện ý chí vượt
qua khó khăn.
- GV khảo sát nhanh trong lớp xem HS gặp
vấn đề dễ/ khó khi xử lí những tình huống
khác nhau như thế nào.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

sự nỗ lực ý chí mà em đã vượt qua
khó khăn để hoàn thành công việc
- HS tự liên hệ và chia sẻ

- HS hoạt động theo nhóm và chia sẻ lẫn nhau.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời HS chia sẻ những thành công/ chưa
thành công trong rèn luyện làm chủ bản thân,
vượt qua khó khăn trong những tình huống
khác nhau trong cuộc sống.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV chốt lại ý nghĩa của ý chí đối với rèn
luyện bản thân.
- GV nhận xét hoạt động.
Hoạt động 7. Thể hiện sự chủ động của bản thân trong môi trường học tập, giao
tiếp khác nhau
a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS thể hiện và rèn luyện tính tự chủ trong học tập
và giao tiếp với các tình huống giao tiếp khác nhau.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS đóng vai xử lí tình huống và chia sẻ cách em chủ
động trong học tập và giao tiếp khác nhau.
c. Sản phẩm: HS xử lí được tình huống, liên hệ bản thân để chia sẻ sự chủ động của
bản thân.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

*Nhiệm vụ 1. Đóng vai xử lí tình huống

7. Thể hiện sự chủ động của bản

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học

thân trong môi trường học tập,

tập

giao tiếp khác nhau

- GV chia lớp theo các nhóm, yêu cầu HS

* Đóng vai xử lí tình huống

thảo luận, phân tích, sau đó đóng vai ứng xử

+ TH1. Cất sách vở, thay quần áo,

theo 5 tình huống trong sgk.

vào bếp làm cơm giúp bố mẹ, để
bố mẹ đi làm về có sẵn cơm.
+ TH2. Phụ mẹ chăm bà và làm
một số công việc mình có thể làm
được.
+ TH3. Tự tin, xung phong hỏi

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

thầy chỗ mình chưa còn thắc mắc

- HS hình thành nhóm, phân công nhiệm vụ,

để hiểu bài tốt hơn.

trao đổi và thảo luận, đưa ra cách xử lí tình

+ TH4. Chủ động bắt chuyện, hỏi

huống.

nguyên nhân và cùng bạn tháo gỡ.

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận

+ TH5. Chủ động liên hệ hỏi người
quản lí ở khu vực đó, ngoài ra lên

- GV mời mỗi nhóm lên phân tích tình huống mạng tìm kiếm một số thông tin về
và đóng vai thể hiện ứng xử của bản thân
khu vực đó.
trong tình huống đó. GV lưu ý HS thể hiện
diễn biến tâm lí về việc mình làm thế nào để
làm chủ bản thân và vượt qua thử thách.
- GV yêu cầu các nhóm khác quan sát và chia
sẻ về cách ứng xử của nhóm bạn.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV nhận xét về sự chủ động mà HS thể

hiện trong mỗi tình huống.

Nhiệm vụ 2. Chia sẻ cách mà em chủ động

* Chia sẻ cách mà em chủ động

trong môi trường học tập và giao tiếp khác

trong môi trường học tập và giao

nhau

tiếp khác nhau

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
- GV khảo sát nhanh để biết HS thường chủ
động thực hiện những việc gì thông qua bảng
nội dung sau:

- Sau đó, GV yêu cầu HS chia sẻ cảm nhận
khi thực hiện các hành động chủ động trên và
những khó khăn khi thực hiện những việc đó.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hoàn thành bảng khảo sát

- HS liên hệ bản thân và chia sẻ

- HS chia sẻ lẫn nhau về những khó khăn khi
thực hiện.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV tổng hợp số liệu xem HS lớp thực hiện
các hành vi chủ động thế nào.
- GV mời HS chia sẻ và ghi nhận.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV chốt lại: HS cần chủ động, tự giác
trong học tập và giao tiếp, điều này góp phần
giữ gìn lòng tự trọng.
Hoạt động 8. Tham gia diễn đàn về cách thực hiện nội quy, quy định của
trường, lớp, cộng đồng.
a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS củng cố và lan tỏa tầm quan trọng của việc thực
hiện nội quy, cách thực hiện tốt nội quy và thuyết phục bạn bè tuân thủ quy định
chung.
b. Nội dung: GV tổ chức diễn đàn, tạo điều kiện cho HS trao đổi điều đạt được sau
khi tham gia diễn đàn.
c. Sản phẩm: HS biết và thực hiện tốt các nội quy, quy định của trường, lớp và cộng
đồng.
d. Tổ chức thực hiện:
1. Chuân bị diễn đàn

- GV chia lớp thành hai đội tranh biện. Mệnh đề đưa ra: “Tuân thủ quy định chung là
thể hiện sự tự trọng”. Một đội đưa ra lập luận bảo vệ; một đội đưa ra lập luận phản
đối,
- GV yêu cầu lần lượt mỗi đội đưa ra một ý của nhóm mình. GV là người điều khiến,
giữ cân bằng về thời gian và thứ tự người tranh biện.
2. Tổ chức thực hiện.
- GV tổ chức cho HS thuyết trình trong nhóm để thuyết phục bạn tuân thủ quy định.
- GV mời một số HS lên thuyết trình trước lớp.
- GV ghỉ nhận và nhận xét phần trình bày của HS.
3. Trao đổi về những điều em đạt được sau khi tham gia diễn đàn.
- GV trao đổi với HS cả lớp về kết quả của buổi diễn đàn đổi với mỗi cá nhân.
- GV nhận xét hoạt động.
- GV kết luận về việc thực hiện tốt nội quy, quy định là điều tốt nhất để giữ gìn lòng
tự trọng của mình.
PHẢN HỒI VÀ CHUẨN BỊ HOẠT ĐỘNG TIẾP THEO
Hoạt động 9. Khảo sát kết quả hoạt động
a. Mục tiêu: Hoạt động này giúp HS luôn ý thức đánh giá bản thân, sự tiến bộ về các
kĩ năng liên quan đến chủ đề.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS đánh giá đồng đẳng, và khảo sát kết quả tự đánh
giá.
c. Sản phẩm: HS tự đánh giá được bản thân, chỉ ra điểm yếu, điểm mạnh để hoàn
thiện bản thân ngày càng tốt hơn.
d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
*Nhiệm vụ 1. Đánh giá đồng đẳng
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia lớp thành các nhóm, tổ chức cho các
nhóm thảo luận về những thuận lợi và khó khăn
khi thực hiệ các hoạt động trong chủ đề này.
- GV yêu cầu các thành viên trong nhóm đánh
giá về bạn theo các yêu cầu cần đạt của chủ đề:
“Thích điều gì nhất ở bạn khi tham gia hoạt
động trong chủ đề và mong gì ở bạn để bạn tiến
bộ hơn”.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện 1 vài nhóm trình bày kết quả
của nhóm.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV mời một vài HS thực sự tiến bộ lên bảng để
ghi nhận và tuyên dương
- GV yêu cầu HS ghi lại những ý kiến của GV và
bạn vào SBT.

Nhiệm vụ 2. Khảo sát kết quả tự đánh giá
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
9. Khảo sát kết quả hoạt động

- GV đọc từng nội dung trong bảng tự đánh giá
và hỏi cho HS đánh giá theo các mức độ tốt, đạt,
chưa đạt.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tự đánh giá
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV tổng kết khảo sát và ghi vào tài liệu của
mình.
- GV tổng kết số liệu, ghi nhận và động viên,
khích lệ HS tiếp thực hiện, rèn luyện những kĩ
năng liên quan đến việc thể hiện phẩm chất tốt
đẹp của người HS.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV dặn dò HS chuẩn bị những nội dung cho
giờ hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp tiếp
theo.
*Hướng dẫn về nhà:
• Rèn luyện để thể hiện phẩm chất tốt đẹp của người học sinh
• Xem trước và hoàn thành bài tập chủ đề 2 SBT

Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…

CHỦ ĐỀ 2. XÂY DỰNG QUAN ĐIỂM SỐNG
I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ
1. Kiến thức:
• Chỉ ra được những đặc điểm tính cách, quan điểm sống của bản t...