Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
CHỦ ĐỀ 1: KHÁM PHÁ LỨA TUỔI VÀ MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP MỚI
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Sau chủ đề này, HS cần:
- Giới thiệu được những nét nổi bật của trường trung học cơ sở.
- Nhận ra được sự thay đổi tích cực, đức tính đặc trưng và giá trị của bản thân
trong giai đoạn đầu trung học cơ sở.
- Tự tin thể hiện một số khả năng, sở thích khác của bản thân.
2. Năng lực:
- Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học, giải quyết vấn đề
- Năng lực riêng:
+ Xác định được những nét đặc trưng về hành vi và lời nói của bản thân,
+ Thể hiện được sở thích của mình theo hướng tích cực.
+ Giải thích được ảnh hưởng của sự thay đổi cơ thể đến các trạng thái cảm xúc,
hành vi của bản thân.
+ Thể hiện được cách giao tiếp, ứng xử phù hợp với tình huống.
+ Rút ra những kinh nghiệm học được khi tham gia các hoạt động.
3. Phẩm chất: nhân ái, trung thực, trách nhiệm.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của GV:
- Tranh, ảnh, tư liệu để giới thiệu về nhà trường, các thầy cô giáo bộ môn, các
phòng chức năng, ban giám hiệu nhà trường, cán bộ Đoàn, Đội, cán bộ nhân viên
khác trong trường,...
- Hình ảnh SGK các môn học.
- Bảng tổng hợp khảo sát nhanh trên Excel.
2. Chuẩn bị của HS:
- Thực hiện nhiệm vụ trong SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 6 (nếu có).
- Hoàn thiện sản phẩm giới thiệu về bản thân (nhiệm vụ 10).
- Đồ dùng học tập.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

TUẦN 1
- Nhiệm vụ 1: Khám phá trường trung học cơ sở của em
- Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu bản thân
Hoạt động 1: Khám phá trường trung học cơ sở của em
a. Mục tiêu: giúp HS nhận diện được những thay đổi cơ bản trong môi trường học
tập mới nhằm chuẩn bị sẵn sàng về mặt tâm lí cho HS trước sự thay đổi.
b. Nội dung:
- Tìm hiểu môi trường học tập mới.

- Chia sẻ băn khoăn của HS khi bước vào môi trường mới.
c. Sản phẩm: câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

* Nhiệm vụ 1: tìm hiểu môi trường học tập mới

I. Khám phá trường

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

trung học cơ sở của em

- GV trình chiếu hình ảnh nhà trường, thầy cô,... (như 1. Tìm hiểu môi trường
yêu cầu trong phần chuẩn bị) và trao đổi với HS xem học tập mới
các em đã biết gì, biết ai; sau đó GV giới thiệu lại cho - Những điểm khác biệt
HS.

cơ bản khi học trung học

- GV phỏng vấn nhanh HS về tên các môn học được cơ sở :
học ở lớp 6 và tên GV dạy môn học đó ở lớp mình,

+ Nhiều môn học hơn,

- GV mời một số HS chia sẻ: Theo em, điểm khác nhau nhiều hoạt động giáo
dục diễn ra ở trường.
khi học ở trường trung học cơ sở
và trường tiểu học là gì?

+ Nhiều GV dạy hơn;

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

+ Phương pháp học tập

+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.
+ GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

đa dạng hơn; kiến thức
đa dạng hơn,....
=> HS cần cố gắng làm

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

quen với sự thay đổi này

+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm trả lời.

để học tập tốt hơn.

+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.

2. Chia sẻ băn khoăn

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học của HS trước khi vào

tập

môi trường mới.

+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- Nên cởi mở, chia sẻ

+ HS ghi bài.

khi gặp khó khăn để

* Nhiệm vụ 2: Chia sẻ băn khoăn của HS trước khi
vào môi trường mới.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm về các băn khoăn
của bản thân trước khi bước vào môi trường học mới
và những người mà các em chia sẻ để tháo gỡ khó
khăn.

nhận được sự hỗ trợ kịp
thời
từ người thân, thầy cô
hay bạn bè.
Ví dụ: Em không nhớ
tên thầy cô của tất cả các
môn học thì em chia sẻ
với thầy cô, bạn bè để

- GV cho HS làm việc cá nhân để hoàn thành phiếu biết và nhớ tên các thầy
sau:
cô các bộ môn.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.
+ GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm trả lời.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học
tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
+ HS ghi bài.
Hoạt động 2: Tìm hiểu bản thân
a. Mục tiêu: giúp HS hiểu sự thay đổi của bản thân và của các bạn về hình dáng,
nhu cầu, tính tình,... khi bước vào tuổi dậy thì. Từ đó, các em biết cách rèn luyện
để phát triển bản thân và tôn trọng sự khác biệt,
b. Nội dung:
- Tìm hiểu sự thay đổi về vóc dáng
- Tìm hiểu nhu cầu bản thân
- Gọi tên tính cách của em
c. Sản phẩm: câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

*Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu sự thay đổi về vóc dáng

II. Tìm hiểu bản thân

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

1. Tìm hiểu sự thay đổi

GV yêu câu HS Quan sát hình dáng của các bạn về vóc dáng
trong lớp

- Các em đang bước vào

- GV mời một số HS lên giới thiệu trước lớp ảnh của tuổi thiếu niên, là giai
mình thời điểm hiện tại và cách đây 1 năm.

đoạn phát triển đặc biệt và

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

sẽ phát triển nhanh trong
những năm tiếp theo. Mỗi
người có sự phát triển
riêng theo hoàn cảnh và
mong muốn của bản thân,
Chúng ta hãy biết yêu
thương bản thân và tôn

+ Em có nhận xét gì về hình dáng của các bạn qua 2 trọng sự khác biệt.
tấm ảnh?

- Nguyên nhân có thể là:

+ Bản thân em đã thay đổi như thế nào so với một dậy thì sớm hoặc muộn, di
năm trước?

truyần, chế độ ăn uống,

- GV cho HS thảo luận nhóm về nguyên nhân dẫn chế độ ngủ nghỉ, tập thể
đến sự khác nhau về dáng vóc giữa các bạn và mời dục, thể thao,...
đại diện các nhóm chia sẻ.

- Sự khác biệt tạo nên bức

- GV trao đổi với cả lớp: Sự khác biệt về vóc dáng tranh sinh động: chúng ta
có thể hỗ trợ, giúp đỡ nhau
giữa các bạn trơng lớp mang lại ý nghĩa
gì đối với chúng ta?
- GV mời một số HS đề xuất các biện pháp rèn luyện
sức khỏe ở tuổi mới lớn.

những việc làm phù hợp
với đặc điểm cá nhân; cần
biết tôn trọng sự khác biệt,
hình thúc không tạo nên

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

giá trị thực của nhân

+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.

cách...

+ GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần

thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm trả lời.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học
tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
+ GV cho HS cả lớp cùng vận động tại chỗ và điều
chỉnh tư thế đúng để không bị cong vẹo cột sống,...
+ HS ghi bài.
*Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nhu cầu bản thân
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS chuẩn bị thẻ Bingo theo mẫu để
chơi trò chơi BINGO: Cả lớp tự do tiếp cận các bạn
trong lớp để tìm xem bạn nào có nhụ cầu trong danh
sách nhu cầu của mình. Viết tên của người bạn vào ô 2. Tìm hiểu nhu cầu bản
nhu cầu tương ứng. Mỗi ô chỉ được viết tên một thân
người. Bạn nào điển đủ 9 ô với 9 người khác nhau thì - Chúng ta có những nhu
sẽ hô to Bingo và viết tên mình lên bảng. Những bạn cầu khác nhau nhưng cũng
về sau viết sau tên bạn trước để biết thứ tự Bingo.

có rất nhiêu nhu cầu giống
nhau. Ai cũng truốn ñược
yêu thưởng, vậy chúng ta
nên luôn yêu thương nhau
để tất cả đều được hạnh

phúc.
Ví dụ : Bạn A
+ Muốn được yêu thương
+ Mong mình và các bạn
luôn giúp đỡ và chơi với
- GV đọc nhu cầu và hỏi cả lớp ai mong muốn thì giơ nhau
tay, GV đếm số lượng và ghi vào bảng.

+ Mong muốn được đối xử
công bằng
+ Mong được ghi nhận khi
có sự tiến bộ
+ Mong mình và các bạn
đều học giỏi,…
=> Mỗi người có nhu cầu
của mình. Hãy cố gắng

- GV hỏi cả lớp: Ngoài những nhu cầu trên, các em chia sẻ điều mình muốn để
còn nh cẩu nào khác nữa?
bạn có thể hiểu mình hơn,
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

từ đó chúng ta có mối

+ HS thực hiện các nhiệm vụ của GV đưa ra.

quan hệ thân thiện với

+ GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần
thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV gọi đại diện các đội lên trả lời.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.

nhau hơn.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học
tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
+ HS ghi bài.

3. Gọi tên tính cách của

*Nhiệm vụ 3: Gọi tên tính cách của em

em

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Tính cách tạo thuận lợi :

- GV chiếu một số từ ngữ chỉ tính cách, HS đọc và + Vui vẻ
suy ngẫm xem từ ngữ nào phù hợp với tính cách của + Tự tin
mình.
+ Thân thiện
+ Thông minh
+ Nhanh nhẹn
+ Cẩn thận,…
- Tính cách tạo khó khăn :
- GV đặt câu hỏi: Em hãy phân loại những tính cách + Khó tính
nào tạo thuận lợi, tính cách nào tạo khó khăn trong
+ Lầm lì, ít nói
đời sống hằng ngày? Em làm gì để rèn luyện tính
+ Chậm chạp,…
cách tốt?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.

- Cần rèn luyện mỗi ngày
các tính cách tốt, cải thiện
tính cách xấu sẽ giúp cho

+ GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần mọi việc trong cuộc sống
thiết.
hằng ngày diễn ra thuận
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

lợi, vui vẻ,…(luôn suy
nghĩ tích cực, mở lòng

+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm trả lời.

chia sẻ cùng mọi người,

+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.

…)

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học
tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
+ HS ghi bài.

TUẦN 2
- Nhiệm vụ 3: Điều chỉnh thái độ, cảm xúc của bản thân
- Nhiệm vụ 4: Rèn luyện để tự tin bước vào độ tuổi mới
Hoạt động 1:Điều chỉnh thái độ, cảm xúc của bản thân
a. Mục tiêu: giúp HS xác định được những biểu hiện tâm lí của tuổi dậy thì và
điều chỉnh thái độ, cảm xúc bản thân cho phù hợp để vượt qua khủng hoảng và tự
tin với bản thân.
b. Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức đã học để hoàn thành bài tập
c. Sản phẩm: Kết quả của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

* Nhiệm vụ 1: Tổ chức trò chơi: Làm theo 1. Tổ chức trò chơi: Làm
hiệu lệnh

theo hiệu lệnh

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV phổ biến cách chơi: HS làm như GV nới
chứ không làm như GV làm. Mỗi lần chơi GV
đưa ra 1 trạng thái hoặc hành động kèm theo
mức độ. HS phải thực hiện hành động/ trạng
thái đúng với mức độ. Các mức độ được xác
định bằng vị trí của tay GV: giơ tay cao ngang
đầu - mức độ mạnh; giơ tay ngang ngực - mức
độ vừa; để tay ngang hông - mức độ thấp.
- GV tổ chức trò chơi.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

2. Một số đặc điểm tâm lí
lứa tuổi và nguyên nhân
của nó
- Chúng ta có bức tranh sinh

- HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 5 phút.

động mỗi nhân cách, môi

- GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS khi cần.

người mỗi vẻ. Có nhiều

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- HS chơi theo hiệu lệnh.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, kết luận.
* Nhiệm vụ 2: Xác định một số đặc điểm tâm
lí lứa tuổi và nguyên nhân của nó

nguyên nhân tạo nên tâm tính
mỗi con người.
- Một số đặc điểm tâm lí lứa
tuổi:
+ Tuổi dậy thì, hệ cơ, xương,
hệ tuần hoàn,… phát triển
không đồng bộ nên dễ mệt,
dễ cáu
+ Mong muốn được trở thành
người lớn, được đối xử như

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức khảo sát đặc điểm tâm lí của HS
theo bảng bên dưới:

ngưới lớn nhưng tính tình của
các em lại thể hiện còn trẻ
con
+ Muốn khẳng định bản thân
nhưng bị hạn chế về điều kiện
và năng lực,…

3. Một số biện pháp điểu
chỉnh cảm xúc, thái độ
- Biện pháp rèn luyện mỗi
ngày:
- GV đọc từng ý trong bảng và hỏi: Đặc điểm
này có phải là đặc điểm của bạn A. không? Đặc
điểm này có phải là đặc điểm của em không?

+ Luôn nghĩ đến điều tích cực
của người khác

(HS dùng thẻ màu hoặc kí hiệu khác do GV và + Không giữ suy nghĩ và cảm
HS tự chọn để đưa ra đáp án của mình).

xúc tiêu cực trong mình

- GV ghi tổng số HS lựa chọn vào ô tương ứng + Hít thật sâu và thở ra chậm
(ghi vào ô vuông nếu là đặc điểm của bạn A., để giảm tức giận
ghi vào ô tròn nếu là đặc điểm của HS).

+ Không phản ứng, không nói

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

khi đang bực tức

- HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 5 phút.

+ Mở lòng chia sẻ khi mình

- GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS khi cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo

đủ bình tĩnh.

luận
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận
của nhóm mình.
- GV và HS của các nhóm khác có thể đặt câu
hỏi cho nhóm trình bày
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, kết luận.
* Nhiệm vụ 3: Thực hành một số biện pháp
điểu chỉnh cảm xúc, thái độ
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu các nhóm thảo luận theo kĩ thuật
khăn trải bàn về những biện pháp để điểu chỉnh
thái độ, cảm xúc bản thân (nhiệm vụ 3, ý 2,
trang 9 SGK), cho biết những biện pháp mà các
em thực hiện tốt, những khó khăn mà em đã gặp
phải.
- GV cho HS cả lớp thực hành hít - thở kiểu
yoga để điều tâm.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 5 phút.

- GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS khi cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận
của nhóm mình.
- GV và HS của các nhóm khác có thể đặt câu
hỏi cho nhóm trình bày
- GV mời một HS lên đứng trước lớp, cả lớp
quan sát và tìm ra những điểm tích cực, những
điểm yêu thích để khen bạn.
- GV tổ chức cho HS thực hành tìm điểm tích
cực ở bạn theo nhóm đổi.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, kết luận.
Hoạt động 2: Rèn luyện để tự tin bước vào tuổi mới lớn
a. Mục tiêu: giúp HS xác định được những việc làm tạo nên sự tự tin và cách hiện
thực hóa một số biện pháp phát triển tính tự tin trong cuộc sống.
b. Nội dung:
- HS tham gia khảo sát về sự tự tin của bản thân
- Tìm hiểu những yếu tố tạo nên sự tự tin dành cho tuổi mới lớn
- Thực hành một số biện pháp rèn luyện sự tự tin.

c. Sản phẩm: Kết quả của HS
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

* Nhiệm vụ 1: Khảo sát về sự tự tin của HS

1. Khảo sát về sự tự tin của HS

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV phỏng vấn nhanh cả lớp: Ai thấy mình
tự tin?
- GV trao đổi với HS theo từng nhóm: Điều
gì làm em tự tin? Điều gì làm em chưa tự
tin?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 5 phút.
- GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS khi
cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- HS dùng thẻ màu giơ lên để trả lời: màu
xanh - rất tự tin; màu vàng - khá tự tin; đỏ chưa tự tin.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập

2. Những yếu tố tạo nên sự tự

- GV nhận xét, kết luận.

tin dành cho tuổi mới lớn

* Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu những yếu tố tạo - Vẻ bề ngoài chỉn chu, dễ gây
nên sự tự tin dành cho tuổi mới lớn

thiện cảm với mọi người

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Có ngôn ngữ lưu loát, rõ ràng

- GV yêu cầu HS đọc nhiệm vụ 4, trạng 10 - Cơ thể khỏe mạnh
SGK, sau đó thảo luận nhóm để:

- Tăng sự hiểu biết, thể hiện giá

+ Xác định các việc làm giúp em trở nên tự trị và năng khiếu của bản thân
tin?
+ Tại sao những việc làm đó giúp em tự tin?
- GV yêu cầu 4 nhóm HS ngoài những việc
làm được gợi ý trong SGK hãy thảo luận theo
kĩ thuật khăn trải bàn đưa ra kinh nghiệm của
mỗi cá nhân để tạo nên sự tự tin.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 5 phút.
- GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS khi
cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo
luận của nhóm mình.
- GV và HS của các nhóm khác có thể đặt

- Tạo các mối quan hệ, biết xử lí
tình huống,…

câu hỏi cho nhóm trình bày.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, kết luận.
* Nhiệm vụ 3: Thực hành một số biện pháp
rèn luyện sự tự tin
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

3. Một số biện pháp rèn luyện
sự tự tin
- Luôn giữ quần áo gọn gàng,

- GV cho HS thực hiện chỉnh đốn trang phục, sạch sẽ.
đầu tóc, tạo hình ảnh gọn gàng. Yêu cầu HS
luôn giữ gìn hình ảnh như vậy.
- GV tổ chức cho HS đọc truyện tiếp nối theo

- Tập thể dục, chơi thể thao
- Tập nói to, rõ ràng

nhóm. Yêu cầu HS đọc nhẩm để hiểu nội - Đọc sách về khám phá khoa
dung, sau đó đọc to (đủ nghe trong nhóm) và học
rõ ràng.

- Tích cực tham gia hoạt động

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

chung

- HS tiếp nhận, chỉnh đốn trang phục và đọc
nhẩm hiểu nội dung.
- GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS khi
cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận

- Đại diện 1 nhóm lên đọc truyện tiếp nối.
- GV và HS của các nhóm khác có thể đặt
câu hỏi cho nhóm trình bày
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, kết luận.

TUẦN 3
- Nhiệm vụ 5: Rèn luyện sự tập trung trong trường học
- Nhiệm vụ 6: Dành thời gian cho sở thích của em
- Nhiệm vụ 7: Rèn luyện để thích ứng với sự thay đổi
Hoạt động 1: Rèn luyện sự tập trung trong trường học
a. Mục tiêu: giúp HS có cách học phù hợp để thích nghi được với việc học tập ở
trung học cơ sở; cởi mở, sản sàng chia sẻ với GV, bạn bè khi cần sự hỗ trợ.
b. Nội dung:
- Tổ chức trò chơi: Vỗ tay theo nhịp
- Tổ chức khảo sát về cách học của HS
- Chia sẻ kinh nghiệm tập trung chú ý trong học tập
- Thực hành kết hợp nghe – nhìn- ghi chép.
c. Sản phẩm: Kết quả của HS
d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

* Nhiệm vụ 1: Tổ chức trò chơi: Vỗ tay I. Rèn luyện sự tập trung trong
theo nhịp

trường học

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học

1. Tổ chức trò chơi: Vỗ tay theo

tập

nhịp

- GV tổ chức trò chơi Vỗ tay theo nhịp. GV - HS tham gia trò chơi.
vỗ tay theo tiết tấu nào đó; HS chú ý lắng
nghe tiết tấu và quan sát sự chuyển động
của tay.
 Lần 1: GV chỉ vỗ tay theo tiết tấu do
mình đưa ra, từ dễ đến khó.
 Lần 2: GV vỗ tay kết hợp với gõ bàn
để tạo nên tiết tấu âm thanh.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 5
phút.
- GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS khi
cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- HS tham gia trò chơi Vỗ tay theo nhịp
- GV và HS của các nhóm khác cổ vũ,

động viện.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, kết luận.
* Nhiệm vụ 2: Tổ chức khảo sát về cách
học của HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học

Nội

tập
- GV tổ chức cho HS tự đánh giá về cách
học của bản thân thông qua bảng sau:
Nội

2. Khảo sát về cách học của HS

dung Luôn Thỉnh

hướng dẫn

luôn

thoảng

Hiếm
khi

dung Luôn Thỉnh

hướng dẫn luôn
Lắng nghe X
thầy

cô

giảng,
không làm

Lắng nghe thầy

việc

riêng

cô giảng, không

hay

nói

làm việc riêng

chuyện

hay nói chuyện

trong

trong giờ học

học

Nghiêm

Nghiêm túc X

túc

giờ

thực hiện các

thực

hiện

nhiệm vụ học

các nhiệm

tập

vụ học tập

Luôn kết hợp

Luôn

kết X

với việc lắng

hợp

với

Hiếm

thoảng khi

nghe với quan

việc

lắng

sát những hành

nghe

với

động, việc làm,

quan

sát

hình ảnh được

những

thầy

hành động,

cô

giới

thiệu trong bài

việc

làm,

học,

hình

ảnh

...

đồng

thời ghi chép

được thầy

đầy đủ những

cô

điều cần thiết

thiệu trong

Mạnh dạn hỏi
thầy cô khi thấy
mình chưa hiểu

giới

bài học, ...
đồng

thời

ghi

chép

đầy

đủ

- GV đọc từng nội dung, HS sử dụng thẻ

những điều

màu:

cần thiết

+ Thẻ màu xanh: Luôn luôn

Mạnh dạn X

+ Thẻ màu vàng: Thỉnh thoảng

hỏi thầy cô

+ Thẻ màu đỏ: Hiếm khi.
- Gv đếm số lượng và thống kê.
- GV đặt câu hỏi: Hãy cho biết cách thực
hiện từng biện pháp và tại sao cần phải
thực hiện các biện pháp đó?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

khi

thấy

mình chưa
hiểu

- HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 5
phút.
- GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS khi
cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo
luận của nhóm mình, sử dụng thẻ màu để
trả lời.
- GV và HS của các nhóm khác có thể đặt
câu hỏi cho nhóm trình bày .
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, kết luận.
* Nhiệm vụ 3: Chia sẻ kinh nghiệm tập
trung chú ý trong học tập
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
- GV cho HS thảo luận nhóm theo kĩ thuật
khăn trải bàn về kinh nghiệm để tập trung

3. Chia sẻ kinh nghiệm tập trung
chú ý trong học tập

chú ý học tập trên lớp: Mỗi nhóm được - Có rất nhiều kinh nghiệm tập trung
phát tờ giấy A0 và mỗi thành viên có phần chú ý học tập nhưng các thao tác nghe
ghi kinh nghiệm của mình, sau khi các – nhìn – ghi chép được thực hiện rất

thành viên trong nhóm viết các kinh hiệu quả trong học tập.
nghiệm của mình thì cả nhóm tập hợp lại
và chia sẻ với cả lớp về kinh nghiệm các
thành viên trong nhóm mình.
- GV đặt câu hỏi: Em đã học hỏi được kinh
nghiệm nào từ bạn?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 5 phút
theo kĩ thuật khăn trải bàn.
- GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS khi
cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo
luận của nhóm mình.
- GV và HS của các nhóm khác có thể đặt
câu hỏi cho nhóm trình bày
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, kết luận.
* Nhiệm vụ 4: Thực hành kết hợp nghe nhìn - ghi chép

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập

4. Thực hành kết hợp nghe - nhìn -

- GV tổ chức cho HS tập phối kết hợp các ghi chép
thao tác nghe - nhìn - ghi chép.
- GV thực hiện giảng một đoạn kiến thức
nào đó và yêu cầu HS nghe, quan sát và ghi
lại ý chính, hình ảnh vào vở. GV cho HS
thi đua xem ai ghi lại được chính xác và
đầy đủ nhất.
- GV có thể tổ chức thực hành 2 - 3 lần.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận nhiệm vụ.
- GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS khi
cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- Hs thực hiện các thao tác nghe - nhìn ghi chép.
- GV cho HS chia sẻ những khó khăn khi
thực hành kĩ năng này để GV hỗ trợ rèn
luyện thêm.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện

- HS thực hiện trên lớp.

nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, kết luận.
Hoạt động 2: Dành thời gian cho sở thích của em
a. Mục tiêu: giúp HS cân bằng được giữa trách nhiệm hoàn thành các nhiệm vụ và
thực hiện được sở thích của bản thân trong khoảng thời gian nhất định.
b. Nội dung:
- Chia sẻ về sở thích
- Trao đổi cách thực hiện sở thích
c. Sản phẩm: Kết quả của HS
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
* Nhiệm vụ 1:Chia sẻ về sở thích
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV hỏi đáp nhanh về các sở thích của HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
II. Dành thời gian cho sở thích
của em
1. Chia sẻ về sở thích

trong lớp: Em có sở thích gì? Sở thích đó có - Thích học các môn học tự
ý nghĩa như thế nào với cuộc sống của em?

nhiên như toán, lí,…

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Thích chơi thể thao: đá bóng,

- HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 5 phút.
- GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS khi
cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo

cầu lông, đá cầu,..
- Thích đi du lịch,…

luận
- Đại diện một số HS nêu sở thích của mình.
- GV và HS khác có thể đặt câu hỏi cho hs
trình bày
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, kết luận.
* Nhiệm vụ 2: Trao đổi cách thực hiện sở
thích
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cẩu HS làm việc nhóm sau đó chia
sẻ trong nhóm theo nội dung bảng sau:
Sở thích

2. Trao đổi cách thực hiện sở
thích

Thời gian Nghề nghiệp liên

- Lập kế hoạch thực hiện sở

thực hiện

thích

qua đến sở thích

1.
2.

Sở

Thời

Nghề

thích

gian

nghiệp

thực

liên

qua

hiện

đến

sở

3.

thích

- GV yêu cầu HS đưa ra các phương án thời
gian biểu để thực hiện các sở thích mà không
ảnh hưởng đến học tập và giúp việc nhà,
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

1.
2.

- HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 5 phút.

3.

- GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS khi
cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- Đại diện một số HS trình bày kết quả thảo
luận của mình.
- GV mời một số HS lên trước lớp chia sẻ kế
hoạch của mình.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét và có ý kiến về một số kế
hoạch mà HS đã làm.
Hoạt động 3: Rèn luyện để thích ứng với sự thay đổi
a. Mục tiêu: giúp HS tích cực rèn luyện để thích ứng với sự thay đổi.
b. Nội dung: Gv đọc từng nội dung trong bảng, HS giơ thẻ để thể hiện ý kiến của
mình
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
III. Rèn luyện để thích ứng
với sự thay đổi

- Gv đọc từng nội dung trong bảng, HS giơ thẻ để - Vệ sinh cá nhân sạch sẽ, ăn
thể hiện ý kiến của mình. Sau đ, GV đếm số thẻ uống khoa học, tập thể dục đều
màu và ghi vào ô tương ứng.
Nội

dung

đặn, nghỉ ngơi hợp lí.

hướng Thuận Bình

dẫn
Thương yêu, chăm

lợi

Khó

thường khăn

- Chủ động tham gia vào các
mối quan hệ cở mở với mọi
người xung quanh

sóc bản thân mình và

- Sẵn sàng chia sẻ và xin hỗ trợ

tự tin về sự thay đổi

khi gặp khó khăn.

bản thân
Chủ động tham gia
vào các mối quan hệ
và cởi mở:

- Không phân biệt đối xử, hòa
động, thân thiện với bạn bè
- Tìm hiểu kĩ các môn học, cách
học hiệu quả đối với từng môn

- Người thân

học

- Bạn bè

- Thực hiện cam kết, tuân thủ

- Thầy cô
Sẵn sàng chia sẻ và
xin hỗ trợ khi gặp
khó khăn
Chấp nhận và tôn
trọng sự khác biệt
Tìm hiểu kĩ các môn
học và cách học hiệu
quả đối với từng môn

quy định, nội quy trường lớp,
quy định pháp luật.

học từ thầy cô, anh
chị, bạn bè.
Thực hiện cam kết,
tuân thủ quy định,
nội quy trường lớp,
tuân thủ pháp luật
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận, nghe GV đọc và thực hiện nhiệm
vụ.
- GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS khi cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS giơ thẻ thể hiện ý kiến của mình.
- GV đếm và viết ố thẻ vào ô tương ứng.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ
học tập
- GV kết luận và nhận xét đưa ra thuận lợi và khó
khăn của HS khi thực hiện các biện pháp thích ứng
và căn dặn HS rèn luyện thường xuyên.

TUẦN 4
- Nhiệm vụ 8: Giúp bạn hòa đồng với môi trường học tập mới

- Nhiệm vụ 9: Tự tin vào bản thân
- Nhiệm vụ 10: Tạo sản phẩm thể hiện hình ảnh của bản thân
- Nhiệm vụ 11: Tự đánh giá
Hoạt động 1: Giúp bạn hòa đồng với môi trường học tập mới
a. Mục tiêu: HS biết giúp bạn hòa đồng với môi trường học tập mới
b. Nội dung: GV hướng dẫn, HS đóng vai và giúp bạn hòa đồng với trường học
mới.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

1. Giúp bạn hòa đồng với môi

- GV yêu cầu HS đọc ý 1, nhiệm vụ 8, trang

trường học tập mới

12 SGK và chỉ ra những biểu hiện cho thấy - Cùng bạn làm bài tập
bạn Lan chưa thích ứng với môi trường học
tập mới?
- HS trả lời: ước gì không có bài tập về nhà,
ngồi chơi một mình, ít giao tiếp với các bạn
khác.
- GV hỏi HS: Ai trong lớp còn giống bạn
Lan? Hãy chia sẻ nguyên nhân.
- GV tổ chức cho HS thực hành theo nhóm
đôi: một bạn sắm vai Lan bạn còn lại sắm vai

- Chia sẻ, quan tâm bạn khi bạn
gặp khó khăn.
- Giúp đỡ bạn bè.

bạn của Lan khuyên hoặc rủ Lan cùng học,
cùng chơi,... để hoà đồng trong môi trường
mới.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 5 phút.
- GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS khi
cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- Đại diện một số HS trình bày ý kiến.
- GV cho HS đóng vai và xử lí tình huống.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, kết luận.
Hoạt động 2: Tự tin vào bản thân
a. Mục tiêu: Giúp HS tự tin vào bản thân
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thể hiện sự tự tin của bản thân trước lớp.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

2. Tự tin vào bản thân

- GV yêu cầu HS đọc tình huống của bạn M. - Luôn cởi mở, chơi cùng bạn
và trả lời câu hỏi: Vì sao bạn M. lại tự tin? bè.
(Nhiệm vụ 9, trang 12 SGK)

- Yêu thích môn học nên có thể

- GV tổ chức cho HS chia sẻ với các bạn tự tin khi làm bài tập các môn
trong nhóm vì sao mình tự tin/ chưa tự tin?

đó.

- GV tổ chức cho HS thể hiện sự tự tin với - Biết giúp đỡ người thân và
bản thân: tổ chức cho HS đi từ cuối lớp lên mọi người xung quanh,…
trước lớp, yêu cầu đi thẳng lưng, mỉm cười
chào các bạn; hỏi và yêu cầu HS tự tin khi trả
lời các câu hỏi của GV (nói to, rõ ràng).
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 5 phút.
- GV quan sát HS thảo luận, hỗ trợ HS khi
cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo
luận của nhóm mình.
- GV và HS của các nhóm khác có thể đặt câu
hỏi cho nhóm trình bày
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm

vụ học tập
- GV nhận xét, kết luận:
Hoạt động 3: Tạo sản phẩm thể hiện hình ảnh của bản thân
a. Mục tiêu: giúp HS tự tin giới thiệu về bản thân, thông qua đó GV và HS trong
lớp có thể đánh giá sự thay đối của HS
b. Nội dung:
- Giới thiệu sản phẩm theo nhóm
- Giới thiệu sản phẩm trước lớp
- Đánh giá về sự tự tin
c. Sản phẩm: Kết quả của HS
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

* Nhiệm vụ 1: Giới thiệu sản phẩm theo - Sản phẩm của HS (vẽ tranh,
nhóm

đọc thơ, bài truyện,…)

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- HS tự tin giới thiệu sản phẩm.

- GV chia lớp thành 6 nhóm thảo luận. Người
trình bày phát biểu. GV yêu cầu HS sử dụng
cả nội dung của nhiệm vụ 10 được chuẩn bị
trong SBT khi giới thiệu sản phẩm.
- GV đưa ra một số tiêu chí để HS vừa quan
sát bạn trình bày, vừa đưa ra ý kiến của mình
về:

 Nội dung: sở thích, khả năng, tính cách
đặc trưng nào đó,...
 Phong cách trình bày: tự tin, tương tác
với các bạn,...
 Ngôn ngữ: lưu loát, rõ ràng và có biểu
cảm,...
- Mỗi bạn chia sẻ ý kiến của mình: Học được
gì từ bạn và rút kinh nghiệm gì từ bạn thông
qua phần trình bày?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận nhiệm vụ
- Các nhóm thực hiện nhiệm vụ nhóm.
- GV quan sát và hỗ trợ HS khi cần.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- Lần lượt từng thành viên trong nhóm giới
thiệu bản thân thông qua sản phẩm,
- GV mời một vài HS có sản phẩm đặc biệt
giới thiệu trước lớp.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, kết luận.

* Nhiệm vụ 2: Giới thiệu sản phẩm trước
lớp
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu các nhóm trưng bày sản phẩm
đúng nơi quy định. Cho từng nhóm nối tiếp
nhau đi tham quan sản phẩm của các nhóm
bạn.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận nhiệm vụ
- GV quan sát và hỗ trợ HS khi cần.
- GV trao đổi với HS về cảm nhận của mình
với các sản phẩm của bạn.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời một vài HS có sản phẩm đặc biệt
giới thiệu trước lớp.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực ...