giáo dục học sinh nói chung và
giáo dục học sinh cá biệt nói riêng


I/. đặt vấn đề:
Ai cũng biết rằng, lứa tuổi thiếu niên là lứa tuổi có nhiều biến động về tâm sinh lý, dễ tiếp thu cái tốt cũng như cái xấu. Trước những biểu hiện ngày một xuống cấp về đạo đức của một số học sinh, học sinh bỏ học đi đánh bi da, học sinh ăn cắp tài sản của công dân. Một số người đỗ lỗi cho các em gây ra cho gia đình cho xã hội. Thực ra, nhà trường phải chịu trách nhiệm chính trước những hành vi sai trái của học sinh và có khả năng ngăn chặn được những biểu hiện đạo đức xấu trong học sinh.
Là một giáo viên chủ nhiệm lớp tôi luôn luôn suy nghĩ làm thế nào để học sinh ngoan và luôn tỏ ra biết vâng lời. Do vậy tôi đã tìm tòi, học hỏi ở đồng nghiệp, những người có kinh nghiệm giáo dục học sinh để dạy bảo các em. Ngoài những học sinh bình thường còn có những học sinh cá biệt. Đó là điều băn khoăn trăn trở đối với tôi trong quá trình làm công tác chủ nhiệm. Từ đó tôi nghĩ đến việc giáo dục học sinh nói chung và học sinh cá biệt nói riêng.
II/. giải quyết vấn đề:
1, Đi sâu tìm hiểu phát hiện tâm lý của học sinh.
Việc tìm hiểu cần phải tiến hành theo kế hoạch. Lớp 7B tôi chủ nhiệm có 44 học sinh, 16 nữ, tuổi từ 12 - 13 tuổi. Đặc điểm tâm lý “vừa người lớn, vừa trẻ em” thể hiện ở những khía cạnh sau:
- Trẻ em: Muốn được giáo viên khen, tị nạnh nhau, thích cho điểm, hiếu động.
- Người lớn: Trao đổi tâm tư với nhau, giữ kẻ giữa nam và nữ, học sinh nam sĩ diện trước nữ, tỏ ra khôn ngoan khi nhận xét người khác.
Học sinh lớp tôi trong việc làm thường thiếu tự giác, hành vi cư xử có những biểu hiện thiếu văn minh. Vì sao vậy ? Theo tìm hiểu thì đa số là con em các gia đình buôn bán nhỏ, nghề xe ôm, nghề đánh bắt cá ở xa, là những nghề tự do, thường ngày hay chửi bới và tranh giành lẫn nhau, buôn gian bán lận, đầu cơ tích trữ. Lớn lên trong các gia đình như vậy các em thường lười học và hư hỏng. Trong lớp có 4 học sinh cá biệt, có 2 học sinh bệnh thần kinh, có 2 học sinh hoàn cảnh gia đình nghèo, không có bố hoặc không có mẹ. Tìm hiểu các em qua nhiều nguồn::
+ Tìm hiểu qua phụ huynh phải có mục đích cụ thể và phải khéo léo. Vì tâm lí phụ huynh ai cũng muốn con nên, trước hết cần làm cho phụ huynh nhận thức rằng cha mẹ có trách nhiệm làm thế nào cho con mình có hành vi và đạo đức tốt, và góp ý cụ thể cho từng gia đình cách giáo dục con cái.
+ Tìm hiểu qua bạn bè của các em kể cả thân và không thân, thậm chí có thành kiến. Không nên để lộ ý định điều tra.
+ Tìm hiểu chính bản thân học sinh dó qua các giờ học, giờ chơi. Tìm hiểu nhận thức của các em về phẩm chất đạo đức. Qua điều tra nên có nhận xét về từng học sinh. Ví dụ: Em A tính bướng bỉnh, c