-

Ngày soạn:…/…/…
CHỦ ĐỀ 1. THỪA THIÊN HUẾ TỪ THẾ KỈ X ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ XVI
I. MỤC TIÊU
Sau bài học này, HS sẽ:
1. Kiến thức
- Trình bày được những nét chính về vùng đất Thừa Thiên Huế từ thế kỉ X đến đầu thế
kỉ XVI và những dấu ấn đầu tiên của chúa Tiên – Nguyễn Hoàng ở Thừa Thiên Huế.
- Xác định được tên gọi và địa giới hành chính của Thừa Thiên Huế qua các thời kì (từ
thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI).
- Liên hệ được các sự kiện, địa danh, nhân vật tiêu biểu gắn liền với địa danh, tên
đường, trường học, công trình văn hoá,... ở địa phương hiện nay.
2. Năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: Biết chủ động, tích cực thực hiện nhiệm vụ nhằm
hoàn thành nội dung bài học.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trao đổi, hợp tác với bạn trong nhóm hoàn thành
nội dung bài học.
* Năng lực chuyên biệt:
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Vận dụng kiến thức, kĩ năng để liên hệ được
các sự kiện, địa danh, nhân vật tiêu biểu gắn liền với địa danh, tên đường, trường học,
công trình văn hoá,... ở địa phương hiện nay.
- Năng lực tìm hiểu: Khai thác tư liệu để tìm hiểu về vùng đất Thừa Thiên Huế từ
thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI.
3. Phẩm chất
- Có tinh thần tự học, chăm chỉ, nhiệt tình tham gia các hoạt động của bài học.
- Có tinh thần trách nhiệm và trung thực trong hoạt động của nhóm.
- Biết trân trọng và có ý thức giữ gìn những giá trị lịch sử của địa phương.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
SGK, SGV GDĐP Huế 7.
Giấy A0
Máy tính, máy chiếu.
Tranh ảnh, video, tài liệu liên quan đến bài học
2. Đối với học sinh
SGK GDĐP Huế 7.
Đọc trước bài học trong SGK.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
BÀI 1 : THỪA THIÊN HUẾ TỪ THẾ KỈ X ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ XV
(THỜI KÌ CHỐNG QUÂN MINH XÂM LƯỢC)
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Kích thích nhu cầu tìm hiểu về vùng đất Thừa Thiên Huế từ thế kỉ X đến
đầu thế kỉ XVI.
b. Nội dung: Tình huống mở đầu trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh và cho biết :
1

Từ năm 2008, cứ vào dịp ngày 9 tháng Giêng âm lịch, tại Trung tâm Văn hoá
Huyền Trân thuộc phường An Tây (thành phố Huế), người dân địa phương lại tổ chức lễ
hội đền Huyền Trân nhằm tưởng nhớ nhân vật gắn liền với lịch sử vùng đất Thừa Thiên
Huế là công chúa Huyền Trân.

Em biết gì về nhân vật này? Bà đã có đóng góp gì đối với đất nước Việt Nam nói
chung và vùng đất Thừa Thiên Huế nói riêng?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận theo cặp đôi và thực hiện yêu cầu.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi. GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV dẫn dắt HS vào bài học.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Khái quát về vùng đất Thừa Thiên Huế từ thế kỉ X đến đầu thế kỉ XIII
a. Mục tiêu : Trình bày được những nét chính về vùng đất Thừa Thiên Huế từ thế kỉ X
đến đầu thế kỉ XIII.
b. Nội dung: HS thảo luận cặp đôi.
c. Sản phẩm học tập : Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức hoạt động :
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
1. Khái quát về vùng đất Thừa
- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi với nhiệm Thiên Huế từ thế kỉ X đến đầu thế
vụ :
kỉ XIII
+ Dựa vào lược đồ dưới đây hãy xác định vị trí - Từ thế kỉ X đến đầu thế kỉ XIII,
của 5 tiểu quốc thuộc Chăm-pa và 3 châu Bố Thừa Thiên Huế là vùng đất đặt dưới
Chính, Địa Lý, Ma Linh.
sự quản lí của Vương quốc Chăm-pa.
- Dưới thời Lý, quan hệ giữa Chăm-pa
và Đại Việt có nhiều giai đoạn thăng
trầm. Sau sự kiện vua Chế Củ phải
dâng đất ba châu: Bố Chính, Địa Lý
(Quảng Bình) và Ma Linh (bắc Quảng
2

Trị) cho nhà Lý, vùng đất Thừa Thiên
Huế và một phần của Quảng Trị ngày
nay trở thành biên giới phía bắc của
Chăm-pa.
- Quá trình giao lưu văn hoá Chăm –
Việt ở vùng đất Hoá Châu diễn ra
ngày càng nhiều hơn trong mối quan
hệ hoà hiếu tương đối ổn định. Trong
thời gian từ năm 1073 đến năm 1126,
Chăm-pa đã có khoảng 30 lần sai sứ
sang triều cống Đại Việt để giữ tình
hoà hiếu.

+ Đọc thông tin, hãy nêu nét chính về vùng đất
Thừa Thiên Huế từ thế kỉ X đến đầu thế kỉ XIII.
- GV chia lớp thành 2 nhóm :
Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tìm tòi thông tin và trả lời.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần
thiết.
Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.
- GV mời đại diện các HS khác nhận xét, bổ
sung. GV giúp HS tóm tắt những thông tin vừa
tìm được để đúc kết thành kiến thức bài học.
Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV chốt ý.
- GV chuyển sang nội dung tiếp theo.
Hoạt động 2: Vùng đất Thừa Thiên Huế từ đầu thế kỉ XIII đến cuối thế kỉ XIV
a. Mục tiêu : Trình bày được những nét chính về vùng đất Thừa Thiên Huế từ thế kỉ XIII
đến đầu thế kỉ XIV.
b. Nội dung: HS thảo luận nhóm.
c. Sản phẩm học tập : Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức hoạt động :
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
2. Vùng đất Thừa Thiên Huế từ đầu
- GV yêu cầu HS thảo luận thành các nhóm thế kỉ XIII đến cuối thế kỉ XIV
3

(4HS/nhóm) thảo luận theo kĩ thuật khăn trải bàn
với nội dung: Đọc thông tin và quan sát sơ đồ
1.1, hãy cho biết nhà Trần có thái độ như thế
nào trước ý đồ xâm lược Chăm-pa của nhà
Nguyên. Theo em, vì sao nhà Trần lại có thái độ
đó?

Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tìm tòi thông tin và trả lời.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần
thiết.
Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.
- GV mời đại diện các HS khác nhận xét, bổ
sung. GV giúp HS tóm tắt những thông tin vừa
tìm được để đúc kết thành kiến thức bài học.
Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV chốt ý.
- GV chuyển sang nội dung tiếp theo.
Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS : Khai thác tư liệu 1 và cho
biết:
+ Sự kiện nào dẫn đến việc châu Ô và châu Lý
được sáp nhập vào lãnh thổ của Đại Việt?
+ Sau sự kiện này, lãnh thổ Đại Việt được mở
rộng đến khu vực nào ngày nay?
- GV giới thiệu về Huyền Trân công chúa.

2.1 Đại Việt và Chăm-pa đoàn kết
chống lại quân xâm lược Mông –
Nguyên
- Vào thế kỉ XIII, Đại Việt và Chămpa cùng đứng trước thách thức to lớn
từ những cuộc chiến tranh do đế quốc
Mông – Nguyên gây ra.
- Năm 1282, nhà Nguyên yêu cầu Đại
Việt cho mượn đường và cung cấp
lương thực để đánh Chăm-pa. Vua
Trần Nhân Tông của Đại Việt đã từ
chối, đồng thời đưa quân và chiến
thuyền tới giúp Chăm-pa chống kẻ thù
chung

2.2. Cuộc hôn nhân lịch sử giữa vua
Chăm và công chúa nhà Trần
- Sau khi cùng nhau đánh bại cuộc
chiến tranh xâm lược lần thứ ba (1287
– 1288) của quân Nguyên, quan hệ
giữa Chăm-pa và Đại Việt càng trở
nên thân thiết.
- Năm 1306, sứ bộ Chiêm Thành sang
định lễ cưới. Vua Chiêm Thành xin
dâng hai châu Ô và Lý làm lễ vật dẫn
cưới.

4

Tượng thờ Huyền Trân công chúa
Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tìm tòi thông tin và trả lời.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần
thiết.
Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.
- GV mời đại diện các HS khác nhận xét, bổ
sung. GV giúp HS tóm tắt những thông tin vừa
tìm được để đúc kết thành kiến thức bài học.
Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV chốt ý.
- GV chuyển sang nội dung tiếp theo.
Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đặt câu hỏi : Cho biết nhà Trần đã thi hành
những chính sách gì đối với vùng đất mới Hoá
Châu.
- GV yêu cầu HS tìm hiểu nội dung theo kĩ
thuật : Thinh – Pair – Share :
+ Think : suy nghĩ cá nhân : nhận xét về những
chính sách của nhà Trần đối với vùng đất Hóa
Châu.
+ Pair : Chia sẻ suy nghĩ vừa rồi với bạn bên
cạnh để đi đến ý kiến chung.
+ Share : Chia sẻ ý kiến chung đó với cả lớp.

2.3. Vùng đất Hoá Châu trong buổi
đầu thuộc lãnh thổ Đại Việt
- Sau khi mở rộng được lãnh thổ, vua
Trần đã thi hành một số chính sách ở
vùng đất mới nhằm giúp người dân
bản địa ổn định cuộc sống.
- Trong thời kì đầu, người Chăm vẫn
là lực lượng chủ yếu sinh sống ở đây.
Cư dân Chăm-pa thành thạo nghề
nông và đánh cá.
- Từ thế kỉ XIV, người Việt bắt đầu di
cư vào vùng đất mới này. Những
người Chăm hiền hoà đã ở lại đất này,
cùng chung sức với người Việt để
dựng xây nên những làng xã mới.

5

- GV đặt câu hỏi : Khai thác tư liệu phần em có
biết và Mô tả lễ cúng đất ở địa bàn nơi em đang
sinh sống.
Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tìm tòi thông tin và trả lời.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần
thiết.
Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.
- GV mời đại diện các HS khác nhận xét, bổ
sung. GV giúp HS tóm tắt những thông tin vừa
tìm được để đúc kết thành kiến thức bài học.
Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV chốt ý.
- GV chuyển sang phần mới.
Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi và trả lời các
câu hỏi sau : Đọc thông tin và quan sát sơ đồ
1.3, hãy:
1. Khái quát mối quan hệ giữa Chăm-pa và Đại
Việt ở nửa sau thế kỉ XIV.
2. Cho biết những biện pháp mà nhà Trần đã
thực hiện để giữ ổn định cho vùng đất Hoá
Châu.
Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tìm tòi thông tin và trả lời.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần
thiết.
Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.
- GV mời đại diện các HS khác nhận xét, bổ
sung. GV giúp HS tóm tắt những thông tin vừa

2.4. Tình hình Hoá Châu nửa sau
thế kỉ XIV
- Sau khi vua Chế Mân qua đời
(1307), quan hệ Chăm-pa và Đại Việt
ngày càng căng thẳng. Để giữ vững sự
ổn định của Hoá Châu, các vua Trần
đã đẩy mạnh việc di dân vào khai
hoang, cử các quan giỏi vào trấn giữ
và tu bổ lại thành Hoá Châu.
- Năm 1391, khi được cử đi tuần ở
Hoá Châu, Hồ Quý Ly đã cho xét định
quân ngũ, sửa chữa thành trì,... làm
cho tình hình vùng đất này dần ổn
định.

6

tìm được để đúc kết thành kiến thức bài học.
Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV chốt ý.
- GV chuyển sang phần mới.
Hoạt động 3: Hoá Châu trong cuộc đấu tranh chống quân Minh xâm lược đầu thế
kỉ XV
a. Mục tiêu : Trình bày được những nét chính về vùng đất Hóa Châu trong cuộc đấu
tranh chống quân Minh xâm lược đầu thế kỉ XV.
b. Nội dung: HS tìm hiểu nội dung bằng cách trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập : Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức hoạt động :
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
3. Hoá Châu trong cuộc đấu tranh
- GV đặt câu hỏi : Khai thác hình 1.2 và thông chống quân Minh xâm lược đầu thế
tin trong đoạn tư liệu, hãy:
kỉ XV
1. Nêu tên các cuộc khởi nghĩa chống quân Minh
xâm lược có sự tham gia của nhân dân Hoá
Châu.
2. Trình bày vai trò của vùng đất Hoá Châu
trong các cuộc khởi nghĩa đó.
Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tìm tòi thông tin và trả lời.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần
thiết.
Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.
- GV mời đại diện các HS khác nhận xét, bổ
sung. GV giúp HS tóm tắt những thông tin vừa
tìm được để đúc kết thành kiến thức bài học.
Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV chốt ý.
- GV chuyển sang nội dung tiếp theo.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: HS sử dụng kiến thức, kĩ năng đã học trong bài để giải quyết các vấn đề tình
huống, bài tập nhằm khắc sâu kiến thức bài học.
b. Nội dung: HS hoàn thành bài tập phần luyện tập trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giao nhiệm vụ các các nhóm thực hiện:
1. Vùng đất Hoá Châu (Thừa Thiên Huế ngày nay) được thành lập như thế nào? 2. Lập
sơ đồ/trục thời gian tóm tắt các giai đoạn và sự kiện chính của vùng đất Thừa Thiên Huế
từ thế kỉ X đến thời kì chống quân Minh xâm lược.

7

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS sử dụng SGK, kiến thức đã học, kiến thức thực tế để trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện HS trả lời
- GV mời đại diện các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV mở rộng kiến thức.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Học sinh vận dụng vào bài học để giải quyết vấn đề thực tiễn cuộc sống,
phát huy tính tư duy và khả năng sáng tạo.
b. Nội dung: HS trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của học sinh
d. Tổ chức thực hiện
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV nêu yêu cầu: Hãy sưu tầm tài liệu, hình ảnh qua sách báo, internet và viết một đoạn
văn ngắn (khoảng 10 câu) về Lễ hội Đền Huyền Trân ở Thừa Thiên Huế.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện nhiệm vụ
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
HS báo cáo kết quả vào tiết học sau.
Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, kết thúc tiết học.
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Hoàn thành bài tập vận dụng.
- Ôn lại kiến thức đã học.
- Chuẩn bị bài tiếp theo.
Rút kinh nghiệm:

8

Ngày soạn:…/…/…
BÀI 2: THỪA THIÊN HUẾ THỜI LÊ SƠ
VÀ DẤU ẤN CỦA CHÚA TIÊN – NGUYỄN HOÀNG
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Kích thích nhu cầu tìm hiểu về vùng đất Thừa Thiên Huế thời Lê sơ và dấu
ấn của chúa Tiên – Nguyễn Hoàng.
b. Nội dung: Tình huống mở đầu trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS khai thác tư liệu số một và trả lời câu hỏi :
Tư liệu 1: “Bấy giờ chúa dạo xem hình thế núi sông, thấy trên cánh đồng bằng ở
xã Hà Khê (nay thuộc thành phố Huế) giữa đồng bằng nổi lên một gò cao, như hình đầu
rồng quay lại, phía trước thì nhìn ra sông lớn, phía sau thì có hồ rộng, cảnh trí rất đẹp.
Nhân thế hỏi chuyện người địa phương, họ đều nói rằng gò này rất thiêng, tục truyền
rằng: Xưa có người đêm thấy bà già áo đỏ quần xanh ngồi trên đỉnh gò nói rằng: “Sẽ có
vị chân chúa đến xây chùa ở đây, để tụ khí thiêng, cho bền long mạch.”... Chúa cho là núi
ấy có linh khí, mới dựng chùa gọi là chùa Thiên Mụ”.

Đoạn tư liệu trên trình bày lí do chúa Tiên – Nguyễn Hoàng quyết định cho xây
dựng chùa Thiên Mụ (1601). Những hoạt động của vị chúa Tiên không chỉ khai mở một
thời đại mới cho xứ Đàng Trong mà còn xác lập vị trí trung tâm của vùng đất Thuận Hoá
– Thừa Thiên Huế ở khu vực này.
- GV đặt câu hỏi: Vậy tiến trình lịch sử Thừa Thiên Huế thời Lê sơ đã diễn ra như thế
nào và chúa Tiên – Nguyễn Hoàng đã để lại những dấu ấn gì trên mảnh đất này?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận theo cặp đôi và thực hiện yêu cầu.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi. GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
9

- GV dẫn dắt HS vào bài học.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Thừa Thiên Huế thời Lê sơ
a. Mục tiêu : Trình bày được những nét chính về vùng đất Thừa Thiên Huế từ thời Lê sơ.
b. Nội dung: HS thảo luận nhóm, thuyết trình.
c. Sản phẩm học tập : Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức hoạt động :
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
1. Thừa Thiên Huế thời Lê sơ
- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi với nhiệm 1.1 Tình hình chính trị và địa giới
vụ : Đọc thông tin, tư liệu và quan sát hình 2.2, hành chính
- Các vua Lê đặc biệt quan tâm, cử
hãy:
1. Trình bày nét chính về tình hình chính trị và các quan đại thần cai trị, chiêu tập dân
địa giới hành chính của vùng đất Thuận Hoá lưu tán, khuyến khích phát triển nông
nghiệp, duy trì tình hình an ninh vùng
thời Lê sơ.
2. Cho biết những yếu tố chính trị, quân sự nào biên cương.
đã thúc đẩy sự phát triển vùng đất Thuận Hoá ở - Đến năm 1466, vua Lê Thánh Tông
đặt 13 đạo thừa tuyên trong cả nước,
thế kỉ XV.
trong đó có thừa tuyên Thuận Hoá.
- Từ năm 1471, vùng đất Thừa Thiên
Huế không còn là vùng biên cương và
có điều kiện để phát triển vững chắc.

Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tìm tòi thông tin và trả lời.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần
thiết.
Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
10

luận
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.
- GV mời đại diện các HS khác nhận xét, bổ
sung. GV giúp HS tóm tắt những thông tin vừa
tìm được để đúc kết thành kiến thức bài học.
Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV chốt ý.
- GV chuyển sang nội dung tiếp theo.
Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS khai thác tư liệu trong SGK và
hoàn thành phiếu học tập sau :
Tình hình kinh tế, xã hội
Thừa Thiên Huế thời Lê sơ

1.2 Tình hình kinh tế, xã hội
- Vào thế kỉ XV – đầu thế kỉ XVI, các
nhóm dân di cư tạo dựng cơ sở vững
chắc cho hoạt động di dân, khai
hoang, lập thêm nhiều làng, xã mới,
mở rộng sản xuất kinh tế tại Thừa
Kinh tế
Thiên Huế.
=> Vùng đất này được hưởng thanh
bình, ổn định trong nhiều thập kỉ, tạo
Xã hội
ra sự cộng cư giữa người Việt với
người Chăm và các nhóm cư dân bản
- GV đặt câu hỏi : Kể tên các ngôi làng cổ ra đời địa, tạo nên sự đa dạng tộc người và
ở Thừa Thiên Huế vào đầu thế kỉ XV.
văn hoá.
- GV giới thiệu hình ảnh :
- Đời sống kinh tế của cư dân dựa vào
canh tác nông nghiệp, chủ yếu là làm
vụ hè và trồng thêm các hoa màu như
khoai, sắn, môn, nưa, kê, mía,... Ngoài
ra còn đánh cá, làm muối, khai thác
lâm sản, đóng tàu, chăn nuôi gia súc,
làm giấy, dệt lụa,...

Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tìm tòi thông tin và trả lời.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần
11

thiết.
Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.
- GV mời đại diện các HS khác nhận xét, bổ
sung. GV giúp HS tóm tắt những thông tin vừa
tìm được để đúc kết thành kiến thức bài học.
Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV chốt ý.
- GV chuyển sang nội dung tiếp theo.
Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
* Nhiệm vụ 1 : GV chia lớp thành 4 nhóm. Các
nhóm thảo luận và trình bày sản phẩm ra giấy
A0, sau đó đại diện mỗi nhóm sẽ lên bảng thuyết
trình các nội dung sau :
+ Nhóm 1 : Giới thiệu về tín ngưỡng của người
Chăm-pa.
+ Nhóm 2 : Giới thiệu về nghệ thuật của người
Chăm-pa.
+ Nhóm 3 : Giới thiệu về họ tộc của người
Chăm-pa.
+ Nhóm 4 : Giới thiệu về truyền thống sản xuất,
sinh hoạt của người Chăm-pa.
- GV trình chiếu hình ảnh :

* Nhiệm vụ 2 : HS thảo luận cặp đôi.
- GV đặt câu hỏi :
+ Nêu tác động của việc người Việt di cư ngày
một đông vào vùng đất Thừa Thiên Huế dưới
thời Lê Sơ. Lấy ví dụ.
+ Người Việt đã tiếp thu những yếu tố văn hóa
nào của người Chăm.
+ Cho biết sự giao lưu văn hoá Việt và Chăm

1.3 Tình hình văn hóa
1.3.1 Dấu ấn văn hóa Chăm-pa
- Thừa Thiên Huế là vùng đất có sự
giao lưu mạnh mẽ giữa văn hoá
Chăm-pa và văn hoá Đại Việt. Người
Chăm đã lập nước ở đây từ những thế
kỉ đầu Công nguyên. Người Việt cũng
di cư đến đây từ thế kỉ XIV.
- Trong quá trình phát triển, văn hoá
Việt – Chăm đã có sự hoà quyện, góp
phần tạo nên một dấu ấn văn hoá
Thừa Thiên Huế đặc sắc và riêng biệt.

1.3.2. Dấu ấn văn hoá Việt
- Thời Lê sơ, Đại Việt cũng chứng
kiến sự mở rộng di cư và xác lập làng
xã, các hoạt động kinh tế, tổ chức xã
hội và thực hành văn hoá Việt trên
vùng đất Thừa Thiên Huế.
- Sự xuất hiện nhanh chóng các làng
của dân di cư đã thúc đẩy sự phát triển
của văn hoá làng xã người Việt.
- Giáo dục Nho học ở các địa phương
cũng từng bước được mở rộng, góp
phần đào tạo được nhiều nhân tài.
- Bên cạnh đó, dân di cư người Việt
đã kế thừa, tiếp thu nhiều thành tựu
văn hoá đặc sắc của các cộng đồng
bản địa, đặc biệt là người Chăm, về
12

phản ánh điều gì về lịch sử hình thành và phát tôn giáo, tín ngưỡng, kĩ thuật làm thuỷ
triển của Thừa Thiên Huế.
lợi, kĩ thuật đóng thuyền,... để làm
phong phú đời sống văn hoá cộng
đồng, làng xã.

Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tìm tòi thông tin và trả lời.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần
thiết.
Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.
- GV mời đại diện các HS khác nhận xét, bổ
sung. GV giúp HS tóm tắt những thông tin vừa
tìm được để đúc kết thành kiến thức bài học.
Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV chốt ý.
- GV chuyển sang nội dung tiếp theo.
Hoạt động 2: Thừa Thiên Huế thời chúa Tiên – Nguyễn Hoàng
a. Mục tiêu : Trình bày được tình hình chính trị, địa giới hành chính và tình hình kinh tế,
xã hội; dấu ấn của chúa Tiên – Nguyễn Hoàng ở Thừa Thiên Huế.
b. Nội dung: HS khai thác tư liệu trả lời câu hỏi, thảo luận nhóm.
c. Sản phẩm học tập : Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức hoạt động :
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
2. Thừa Thiên Huế thời chúa Tiên –
- GV đặt câu hỏi : Trình bày tình hình chính trị Nguyễn Hoàng
và địa giới hành chính của Thừa Thiên Huế thời 2.1 Tình hình chính trị và địa giới
chúa Tiên – Nguyễn Hoàng.
hành chính
- GV trình chiếu hình ảnh chúa Tiên – Nguyễn - Những biến động chính trị cuối thời
Hoàng:
Lê sơ và cuộc nội chiến dai dẳng giữa
nhà Lê Trung hưng và nhà Mạc
không chỉ thúc đẩy dòng di cư vào
Thuận Hoá và các khu vực phía nam,
mà còn làm gia tăng vai trò chính trị,
quân sự của vùng đất Thuận Hoá nói
riêng và dải đất miền Trung nói
13

chung.
- Năm 1558, chúa Tiên – Nguyễn
Hoàng được cử vào cai trị Thuận Hoá,
mở đầu cho lịch sử vùng đất Đàng
Trong gắn liền với dòng họ Nguyễn.
- Đến năm 1570, chúa Tiên – Nguyễn
Hoàng được giao cai quản thêm vùng
đất Quảng Nam.
- Ông tiến hành thu phục lòng người,
tổ chức lại hệ thống hành chính, thuế
khoá, quân sự theo hướng quy củ,
chặt chẽ.
- Tại đây, chúa Tiên – Nguyễn Hoàng
- GV chia HS thành các nhóm (4HS/nhóm) thảo tăng cường củng cố bộ máy hành
luận theo kĩ thuật khăn trải bàn với nội dung: Vì chính, thuế khoá, xây dựng quân đội
sao chúa Tiên – Nguyễn Hoàng có thể xây dựng thường trực khoảng 2 vạn người (giữa
vùng đất Đàng Trong vững mạnh.
thế kỉ XVI) và mở rộng quan hệ ngoại
giao, trao đổi, buôn bán với bên
ngoài, trong đó có chính quyền Mạc
Phủ của Nhật Bản.

Bước 2 : HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tìm tòi thông tin và trả lời.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần
thiết.
Bước 3 : Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.
- GV mời đại diện các HS khác nhận xét, bổ
sung. GV giúp HS tóm tắt những thông tin vừa
tìm được để đúc kết thành kiến thức bài học.
Bước 4 : Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ
học tập
- GV chốt ý :
- GV mở rộng : Nguyễn Hoàng người làng Gia
Miêu huyện Tống Sơn (nay là huyện Hà Trung)
tỉnh Thanh Hóa. Sinh năm 1524, con thứ hai của
Nguyễn Kim. Ông cùng cha, anh (Nguyễn
Uông), v