Giáo án Văn học nước ngoài
- 0 / 0
-
Nguồn: Suu tầm+ biên soạn
Người gửi: Lê Thị Thanh Thơ
Ngày gửi: 01h:06' 04-04-2008
Dung lượng: 290.0 KB
Số lượt tải: 447
Người gửi: Lê Thị Thanh Thơ
Ngày gửi: 01h:06' 04-04-2008
Dung lượng: 290.0 KB
Số lượt tải: 447
Số lượt thích:
0 người
Ngày soạn:………………………… Tiết:75-76(PPCT)
Ngày dạy:………………..
MĂCXIM GORKI
Trớch đoạn :“Một con người ra đời”
A.Yờu cầu bài dạy:
1.Giỳp hs cảm nhận được lũng trõn trọng, tin yờu vụ bờ bến của Gorki đối với con người.
2.Nắm được những nột đặc sắc trong truyện ngắn Gorki : sự kết hợp giữa bỳt phỏp hiện thực và bỳt phỏp lóng mạn; giữa yếu tố tự thuật của truyện;vai trũ của người kể chuyện.
3.Một con người ra đời là một tỏc phẩm hay, rất tiờu biểu cho toàn bộ sỏng tỏc của Gorki.
B.Phương tiện lên lớp:
Thầy: Nghiờn cứu tài liệu -> soạn giỏo ỏn.
Trũ: Soạn bài ở nhà trước khi lờn lớp.
C.Cách thức tiến hành
-Bình giảng, phân tích, nêu vấn đề, thảo luận.
D.Các bước lên lớp:
I.ổn định lớp:
II.Kiểm tra bài cũ : Không
III.Bài mới:
HS đọc tiểu dẫn.
éụi nột chớnh về cuộc đời Mỏcxm Gorki?
Theo em, những đặc điểm đú đó cú ảnh hưởng đến sự nghiệp sỏng tỏc của M. Gorki như thế nào?
Sự nghiệp sỏng tỏc của nhà văn M.Gorki?
Kể tờn những tỏc phẩm của Gorki đó được dịch sỏng tiếng Việt mà em biết?
Hoàn cảnh sỏng tỏc của tỏc phẩm?
Học sinh đọc TP
Nờu chủ đề tỏc phẩm?
Nỗi đau đớn của người mẹ khi hạ sinh đó được nhà văn miờu tả như thế nào?
Mục đớch của nhà văn khi miờu tả tỉ mỉ những cơn đau chuyển dạ?
Niềm vui của người mẹ sau đú được miờu tả như thế nào?
Qua đú ta thấy gỡ ở tấm lũng của những người mẹ?
Nột đặc trưng trong bỳt phỏt Gorki?
Vị trớ của người kể chuyện trong tỏc phẩm?
“Người kể chuyện” là người như thế nào?
Tấm lũng của anh ta cú gỡ đỏng chỳ ý?
Nờu kết luận tỏc phẩm?
I.Giới thiệu chung:
1.Tỏc giả.
a.Cuộc đời:
-Mắcxim Gorki. Tờn thật là Alờchxõy Mắc xim mụvich Pescụp (1868-1936) là người đặt nền múng cho văn học Xụ viết , là một trong những nhà văn lớn của thế kỷ XX.
-Ông sớm mồ cụi, tuổi ấu thơ trải qua nhiều cay đắng, tủi nhục. Ông đi nhiều, làm nhiều nghề nặng nhọc, vất vả để kiếm sống trước khi cầm bỳt sỏng tỏc .
-Ông là một tấm gương tự học phi thường: Từ một đứa bộ chịu nhiều bất hạnh ụng đó vượt qua mọi thử thỏch và trở thành 1 nhà văn lớn, cú kiến thức sõu rộng.
-Ông tham gia hoạt động cỏch mạng sớm và là người bạn chiến đấu của Lờnin được Lờnin đỏnh giỏ cao “đại diện vĩ đại nhất của NT vụ sản”.
b.Sự nghiệp văn học:
-Gorki để lại một khối lượng tỏc phẩm phong phỳ và đồ sộ. Tài năng của ụng được thể hiện ở nhiều thể loại:
+Là bậc thầy về truyện ngắn và chõn dung văn học.
+Là người viết kịch( 20 vở kịch) và tiểu thuyết nổi tiếng.
+Những tỏc phẩm tiờu biểu (Người mẹ,Thời thơ ấu,Kiếm sống, Cỏc trường đại học của tụi).
-Nhiều tỏc phẩm của ụng được dịch ra tiếng Việt và được đụng đảo bạn đọc Việt Nam yờu thớch.
2.Truyện ngắn: “Một con người ra đời”.
a.Hoàn cảnh sỏng tỏc.
-éược viết năm 1912 thời kỡ đem trước cuộc CM thỏng mười. Thời kỡ vận mệnh nước Nga, số phận nhõn dõn Nga đang chuyển mỡnh,lột xỏc từ xó hội cũ sang xa hoi mới.
b.Chủ đề: “MCNRé” là bài ca ,ca ngợi giỏ trị và địa vi của con người trờn thế giới, đồng thời thể hiện lũng tin yờu trõn trọng vụ bờ bến của nhà văn đối với con người.
II.Phõn tớch:
1.Nỗi đau đớn vụ cựng của người mẹ khi sinh nở.
-Bằng ngũi bỳt hiện thực Gorki khụng ngan ngại miờu tả toàn bộ quỏ trớnh sinh nở vụ cựng đau đớn của người mẹ.
+Lỳc đầu: “một tiếng rờn khe khẻ” “một tiếng rống kộo dài” “một khuon mat mộo xệch,mắt trợn ngược lờn như mắt người điờn,đụi mắt lồi lờn như muốn nổ tung” =>đau đớn đến tột cựng.
+Sau đú:khi cơn trở dạ lờn độn đỉnh điểm “người đàn bà quằn quại như miếng vỏ…”=>khụng cũn biết gỡ nữa
=>Miờu tả cụ thể tỉ mỉ quỏ trỡnh sinh nở của mẹ Gorki hướng tới mục đớch thẩm mỉ đầy tớnh nhõn văn đú là:từ nổi đau của người mẹ để biểu dưng sự vĩ đại của người mẹ, đấng sỏng tạo ra anh hựng và nhà thơ.
2.Niềm vui lớn lao của người mẹ sau những đớn đau.
-Người mẹ vụ cựng sung sướng vỡ mẹ trũn con vuụng.Niềm vui đú được thể hiện qua nụ cười và ỏnh mắt.
+“Thằng bộ khúc rống lờn; cũn mẹ nú thỡ mỉm cười”nụ cười ngày một đẹp đẽ hơn “nụ cười chúi lọi đến nổi tụi gần như loỏ mắt”=>niềm vui ngày càng tăng.
+Cựng với nụ cười thỡ đụi mắt của chị cũng biểu hiện rừ niềm vui làm mẹ của mỡnh. “đụi mắt tươi rúi chỏy bừng lờn một ngọn lửa xanh biếc”éú là “đụi mắt đẹp vụ cựng,đụi mắt thần thỏnh của người sản phụ”=>nụ cười ỏnh mắt phản ỏnh,rừ nột tấm lũng bao la của người mẹ:một tấm lũng chan yeu chứa tỡnh thương khụng bao giờ cạn.
-Chi tiết “đụi mắt”được miờu tả trong tỏc phẩm cũng thể hiện rừ nột hai bỳt phỏp của Gorki:hiện thực và lóng mạn.
3.Nhõn vật người kể chuyện.Người kể chuyện là một thủ phỏp nghệ thuật của nhà văn. Nú đúng vai trũ kể chuyện,dẫn chuyện được cảm nhận qua nhiều bỡnh luận.
-Qua hành động cho thấy người kể chuyện là một chàng trai tốt bụng thỏo vỏt, sẵn sàng giỳp đỡ người khỏc khụng quản ngại khú khăn.
-Cũng qua hành động người kể chuyện bộc lộ một tõm hồn nhõn ỏi,biết cảm thụng với nỗi đau của đồng loại. “tụi thấy thương chị quỏ chừng và tụi cú cảm giỏc như nước mắt chị đó bắn lờn ước cả mắt tụi,lũng tụi đau thắt lại, muốn gào lờn”.
-Người kể chuyện là người biết chia sẽ vui buồn với người khỏc: lũng anh đau thắt lai khi chứng kiến cảnh vượt cạn đau đớn của người mẹ. lũng anh tràng ngập niềm hõn hoan khi được chăm súc đứa trẻ và sản phụ, khi thấy cuộc vượt cạn “mẹ trún con vuụng”
-Qua con mắy của người kể chuyện, nhà văn đó ca ngợi con người với những phẩm chất hết sức tốt đẹp. éú là sự hi sinh, là niềm tin tớch cực vào cuộc sống.
III.Kết luận.
Mỏcxim Gorki là nhà văn lớn của nước Nga và thế giới. Cũng như hầu hết cỏc tỏc phẩm khỏc, “Một con người ra đời” thể hiện tỡnh yờu, lũng cảm phục và tụn vinh con người của nhà văn. Bỳt phỏp lóng mạn xen lẫn với hiện thực tạo cho tac phẩm vẻ độc đỏo và hấp dẫn riờng.
IV.Củng cố:
- Gọi HS nhắc lại cỏc phần vừa được học.
V.Dặn dũ:
- Về nhà học bài và xem trước bài mới: Bình luận văn học
E.Rút kinh nghiệm:
Ngày soạn: Tiết: 77-78 (PPCT)
Ngày dạy:
Bình luận văn học
A.Yờu cầu bài dạy:
1.HS nắm được những nột cơ bản về Tỏc giả Lỗ Tấn, thấy được dụng ý nghệ thuật đặc sắc của tỏc phẩm.
2.Tiếp tục rốn luyện nõng cao kĩ năng phõn tớch tỏc phẩm văn học
B.Phương tiện thực hiện:
Thầy: Nghiờn cứu tài liệu và SGK, soạn giỏo ỏn.
Trũ: Soạn bài ở nhà trước khi lờn lớp.
C.Cách thức tiến hành:
-Phân tích mẫu, nêu vấn đề, thảo luận, thực hành.
D. Tiến trình bài dạy:
I.ổn định lớp.
II.Kiểm tra bài cũ :
* Một số biện pháp bình giảng văn học?
*Đáp án: Một số biện pháp bình giảng văn học:
1.Miêu tả TP, đoạn trích đem giảng
2.Miêu tả tứ của bài thơ.
3.Thuật lại nội dung, ý tứ đoạn trích, nhấn mạnh chi tiết giàu ý nghĩa.
4.Nhập thân vào TG để nói rõ ý mà TG muốn nói.
5.Nhập thân vào hình tượng để nói rõ ý nghĩa của hình tượng.
6. Liên hệ , đối chiếu với những bài thơ, ý thơ, câu thơ gần gũi, tương đồng để bình giảng, khai thác ý thơ.
7. Giảng giải ý nghĩa từ “Đắt”, từ then chốt và vị trí, quan hệ của nó trông văn bản nhằm hiểu chọn ND biểu hiện của văn bản
8. Tưởng tượng, mở rộng hình tượng như một thủ pháp bình giảng
III.Bài mới:
Gọi HS đọc phần I SGK
*Thế nào là bài văn Bình luận văn học?
*Yêu cầu với bài Bình luận văn học?
*Các kiểu bài Bình luận văn học?
Gọi HS đọc phân II SGK
*Phạm vi, yêu cầu của bài văn Bình luận TP văn học?
*Cách làm bài Bình luận TP văn học?
Gv ra đề bài luyện tập, yêu cầu HS thảo luận nhóm, đại diện trình bày
Gọi HS đọc phần III. SGK
* Phạm vi, yêu cầu, điều kiện của kiểu bài Bình luận các vấn đề VH?
*Cách làm bài Bình luạn các vấn đề VH?
Gv ra đề bài luyện tập, yêu cầu HS thảo luận nhóm, đại diện trình bày
I.Khái niệm về kiểu bài Bình luận văn học:
1.Khái niệm:
-Là bài nghị luận tổng hợp viết ra để phát biểu ý kiến nhận xét, nhận định, đánh giá về đặc điểm, ý nghĩa của 1 hiện tượng VH như TP, tác giả hoặc phong cách, trào lưu hay thể loại hoặc 1 vấn đề lí luận VH.
2.Yêu cầu đối với bài Bình luận Văn học:
a.Các thao tác của bài Bình luận văn học:
-Nhận định về nội dung, đặc điểm của hiện tượng văn học.
-Đánh giá ý nghĩa của hình tượng với vấn đề văn học đó.
b.Yêu cầu với người viết bài Bình luận văn học:
-Nêu được vấn đề, có kiến giải riêng, có phát hiện về đặc điểm , ý nghĩa của hiện tượng.
-Có kiến thức vững vàng phong phú, đáng tin cậy,thái độ trung thực.
-Có lí luận và tư tưởng đúng đắn.
3.Các kiểu bài Bình luận văn học:
-Bình luận TPVH: 1 TP trọn vẹn hoặc 1 khía cạnh của TP
-Bình luận sáng tác của 1 tác giả: Con đường sáng tác, phong cách, bút pháp, đề tài, hình tượng nghệ thuật xuyên suôta các TP
-Bình luận vấn đề lí luận văn học.
II. Cách làm bài Bình luận Tác phẩm văn học:
1.Phạm vi-yêu cầu:
-Phạm vi: Bình luận TP hoặc nhóm TP, hoặc 1 khía cạnh của TP từ Nội dung đến hình thức.
-Yêu cầu: đề xuất được những nhận định sát đúg, những đánh giáthoả đáng khách quan.
-Điều kiện:
+Cần đọc kĩ TP
+Cần có những hiểu biết về các TP khác của cùng 1 Tcac giả hoặc 1 xu hướng sáng tác.
2.Cách làm bài Bình luận TPVH:
Xác định nội dung bình luận:
- Biết tập trung vào 1 số mặt hay, tiêu biểu...
Đề xuất nhận định về đặc điểm TP
- TP viết về cái gì? Hình tượng của ai? Có ý nghĩa như thế nào? Tư tưởng là gì? Hình thức đặc sắc như thế nào?
-Xuất phát từ những ý kiến trước đó
Ngày dạy:………………..
MĂCXIM GORKI
Trớch đoạn :“Một con người ra đời”
A.Yờu cầu bài dạy:
1.Giỳp hs cảm nhận được lũng trõn trọng, tin yờu vụ bờ bến của Gorki đối với con người.
2.Nắm được những nột đặc sắc trong truyện ngắn Gorki : sự kết hợp giữa bỳt phỏp hiện thực và bỳt phỏp lóng mạn; giữa yếu tố tự thuật của truyện;vai trũ của người kể chuyện.
3.Một con người ra đời là một tỏc phẩm hay, rất tiờu biểu cho toàn bộ sỏng tỏc của Gorki.
B.Phương tiện lên lớp:
Thầy: Nghiờn cứu tài liệu -> soạn giỏo ỏn.
Trũ: Soạn bài ở nhà trước khi lờn lớp.
C.Cách thức tiến hành
-Bình giảng, phân tích, nêu vấn đề, thảo luận.
D.Các bước lên lớp:
I.ổn định lớp:
II.Kiểm tra bài cũ : Không
III.Bài mới:
HS đọc tiểu dẫn.
éụi nột chớnh về cuộc đời Mỏcxm Gorki?
Theo em, những đặc điểm đú đó cú ảnh hưởng đến sự nghiệp sỏng tỏc của M. Gorki như thế nào?
Sự nghiệp sỏng tỏc của nhà văn M.Gorki?
Kể tờn những tỏc phẩm của Gorki đó được dịch sỏng tiếng Việt mà em biết?
Hoàn cảnh sỏng tỏc của tỏc phẩm?
Học sinh đọc TP
Nờu chủ đề tỏc phẩm?
Nỗi đau đớn của người mẹ khi hạ sinh đó được nhà văn miờu tả như thế nào?
Mục đớch của nhà văn khi miờu tả tỉ mỉ những cơn đau chuyển dạ?
Niềm vui của người mẹ sau đú được miờu tả như thế nào?
Qua đú ta thấy gỡ ở tấm lũng của những người mẹ?
Nột đặc trưng trong bỳt phỏt Gorki?
Vị trớ của người kể chuyện trong tỏc phẩm?
“Người kể chuyện” là người như thế nào?
Tấm lũng của anh ta cú gỡ đỏng chỳ ý?
Nờu kết luận tỏc phẩm?
I.Giới thiệu chung:
1.Tỏc giả.
a.Cuộc đời:
-Mắcxim Gorki. Tờn thật là Alờchxõy Mắc xim mụvich Pescụp (1868-1936) là người đặt nền múng cho văn học Xụ viết , là một trong những nhà văn lớn của thế kỷ XX.
-Ông sớm mồ cụi, tuổi ấu thơ trải qua nhiều cay đắng, tủi nhục. Ông đi nhiều, làm nhiều nghề nặng nhọc, vất vả để kiếm sống trước khi cầm bỳt sỏng tỏc .
-Ông là một tấm gương tự học phi thường: Từ một đứa bộ chịu nhiều bất hạnh ụng đó vượt qua mọi thử thỏch và trở thành 1 nhà văn lớn, cú kiến thức sõu rộng.
-Ông tham gia hoạt động cỏch mạng sớm và là người bạn chiến đấu của Lờnin được Lờnin đỏnh giỏ cao “đại diện vĩ đại nhất của NT vụ sản”.
b.Sự nghiệp văn học:
-Gorki để lại một khối lượng tỏc phẩm phong phỳ và đồ sộ. Tài năng của ụng được thể hiện ở nhiều thể loại:
+Là bậc thầy về truyện ngắn và chõn dung văn học.
+Là người viết kịch( 20 vở kịch) và tiểu thuyết nổi tiếng.
+Những tỏc phẩm tiờu biểu (Người mẹ,Thời thơ ấu,Kiếm sống, Cỏc trường đại học của tụi).
-Nhiều tỏc phẩm của ụng được dịch ra tiếng Việt và được đụng đảo bạn đọc Việt Nam yờu thớch.
2.Truyện ngắn: “Một con người ra đời”.
a.Hoàn cảnh sỏng tỏc.
-éược viết năm 1912 thời kỡ đem trước cuộc CM thỏng mười. Thời kỡ vận mệnh nước Nga, số phận nhõn dõn Nga đang chuyển mỡnh,lột xỏc từ xó hội cũ sang xa hoi mới.
b.Chủ đề: “MCNRé” là bài ca ,ca ngợi giỏ trị và địa vi của con người trờn thế giới, đồng thời thể hiện lũng tin yờu trõn trọng vụ bờ bến của nhà văn đối với con người.
II.Phõn tớch:
1.Nỗi đau đớn vụ cựng của người mẹ khi sinh nở.
-Bằng ngũi bỳt hiện thực Gorki khụng ngan ngại miờu tả toàn bộ quỏ trớnh sinh nở vụ cựng đau đớn của người mẹ.
+Lỳc đầu: “một tiếng rờn khe khẻ” “một tiếng rống kộo dài” “một khuon mat mộo xệch,mắt trợn ngược lờn như mắt người điờn,đụi mắt lồi lờn như muốn nổ tung” =>đau đớn đến tột cựng.
+Sau đú:khi cơn trở dạ lờn độn đỉnh điểm “người đàn bà quằn quại như miếng vỏ…”=>khụng cũn biết gỡ nữa
=>Miờu tả cụ thể tỉ mỉ quỏ trỡnh sinh nở của mẹ Gorki hướng tới mục đớch thẩm mỉ đầy tớnh nhõn văn đú là:từ nổi đau của người mẹ để biểu dưng sự vĩ đại của người mẹ, đấng sỏng tạo ra anh hựng và nhà thơ.
2.Niềm vui lớn lao của người mẹ sau những đớn đau.
-Người mẹ vụ cựng sung sướng vỡ mẹ trũn con vuụng.Niềm vui đú được thể hiện qua nụ cười và ỏnh mắt.
+“Thằng bộ khúc rống lờn; cũn mẹ nú thỡ mỉm cười”nụ cười ngày một đẹp đẽ hơn “nụ cười chúi lọi đến nổi tụi gần như loỏ mắt”=>niềm vui ngày càng tăng.
+Cựng với nụ cười thỡ đụi mắt của chị cũng biểu hiện rừ niềm vui làm mẹ của mỡnh. “đụi mắt tươi rúi chỏy bừng lờn một ngọn lửa xanh biếc”éú là “đụi mắt đẹp vụ cựng,đụi mắt thần thỏnh của người sản phụ”=>nụ cười ỏnh mắt phản ỏnh,rừ nột tấm lũng bao la của người mẹ:một tấm lũng chan yeu chứa tỡnh thương khụng bao giờ cạn.
-Chi tiết “đụi mắt”được miờu tả trong tỏc phẩm cũng thể hiện rừ nột hai bỳt phỏp của Gorki:hiện thực và lóng mạn.
3.Nhõn vật người kể chuyện.Người kể chuyện là một thủ phỏp nghệ thuật của nhà văn. Nú đúng vai trũ kể chuyện,dẫn chuyện được cảm nhận qua nhiều bỡnh luận.
-Qua hành động cho thấy người kể chuyện là một chàng trai tốt bụng thỏo vỏt, sẵn sàng giỳp đỡ người khỏc khụng quản ngại khú khăn.
-Cũng qua hành động người kể chuyện bộc lộ một tõm hồn nhõn ỏi,biết cảm thụng với nỗi đau của đồng loại. “tụi thấy thương chị quỏ chừng và tụi cú cảm giỏc như nước mắt chị đó bắn lờn ước cả mắt tụi,lũng tụi đau thắt lại, muốn gào lờn”.
-Người kể chuyện là người biết chia sẽ vui buồn với người khỏc: lũng anh đau thắt lai khi chứng kiến cảnh vượt cạn đau đớn của người mẹ. lũng anh tràng ngập niềm hõn hoan khi được chăm súc đứa trẻ và sản phụ, khi thấy cuộc vượt cạn “mẹ trún con vuụng”
-Qua con mắy của người kể chuyện, nhà văn đó ca ngợi con người với những phẩm chất hết sức tốt đẹp. éú là sự hi sinh, là niềm tin tớch cực vào cuộc sống.
III.Kết luận.
Mỏcxim Gorki là nhà văn lớn của nước Nga và thế giới. Cũng như hầu hết cỏc tỏc phẩm khỏc, “Một con người ra đời” thể hiện tỡnh yờu, lũng cảm phục và tụn vinh con người của nhà văn. Bỳt phỏp lóng mạn xen lẫn với hiện thực tạo cho tac phẩm vẻ độc đỏo và hấp dẫn riờng.
IV.Củng cố:
- Gọi HS nhắc lại cỏc phần vừa được học.
V.Dặn dũ:
- Về nhà học bài và xem trước bài mới: Bình luận văn học
E.Rút kinh nghiệm:
Ngày soạn: Tiết: 77-78 (PPCT)
Ngày dạy:
Bình luận văn học
A.Yờu cầu bài dạy:
1.HS nắm được những nột cơ bản về Tỏc giả Lỗ Tấn, thấy được dụng ý nghệ thuật đặc sắc của tỏc phẩm.
2.Tiếp tục rốn luyện nõng cao kĩ năng phõn tớch tỏc phẩm văn học
B.Phương tiện thực hiện:
Thầy: Nghiờn cứu tài liệu và SGK, soạn giỏo ỏn.
Trũ: Soạn bài ở nhà trước khi lờn lớp.
C.Cách thức tiến hành:
-Phân tích mẫu, nêu vấn đề, thảo luận, thực hành.
D. Tiến trình bài dạy:
I.ổn định lớp.
II.Kiểm tra bài cũ :
* Một số biện pháp bình giảng văn học?
*Đáp án: Một số biện pháp bình giảng văn học:
1.Miêu tả TP, đoạn trích đem giảng
2.Miêu tả tứ của bài thơ.
3.Thuật lại nội dung, ý tứ đoạn trích, nhấn mạnh chi tiết giàu ý nghĩa.
4.Nhập thân vào TG để nói rõ ý mà TG muốn nói.
5.Nhập thân vào hình tượng để nói rõ ý nghĩa của hình tượng.
6. Liên hệ , đối chiếu với những bài thơ, ý thơ, câu thơ gần gũi, tương đồng để bình giảng, khai thác ý thơ.
7. Giảng giải ý nghĩa từ “Đắt”, từ then chốt và vị trí, quan hệ của nó trông văn bản nhằm hiểu chọn ND biểu hiện của văn bản
8. Tưởng tượng, mở rộng hình tượng như một thủ pháp bình giảng
III.Bài mới:
Gọi HS đọc phần I SGK
*Thế nào là bài văn Bình luận văn học?
*Yêu cầu với bài Bình luận văn học?
*Các kiểu bài Bình luận văn học?
Gọi HS đọc phân II SGK
*Phạm vi, yêu cầu của bài văn Bình luận TP văn học?
*Cách làm bài Bình luận TP văn học?
Gv ra đề bài luyện tập, yêu cầu HS thảo luận nhóm, đại diện trình bày
Gọi HS đọc phần III. SGK
* Phạm vi, yêu cầu, điều kiện của kiểu bài Bình luận các vấn đề VH?
*Cách làm bài Bình luạn các vấn đề VH?
Gv ra đề bài luyện tập, yêu cầu HS thảo luận nhóm, đại diện trình bày
I.Khái niệm về kiểu bài Bình luận văn học:
1.Khái niệm:
-Là bài nghị luận tổng hợp viết ra để phát biểu ý kiến nhận xét, nhận định, đánh giá về đặc điểm, ý nghĩa của 1 hiện tượng VH như TP, tác giả hoặc phong cách, trào lưu hay thể loại hoặc 1 vấn đề lí luận VH.
2.Yêu cầu đối với bài Bình luận Văn học:
a.Các thao tác của bài Bình luận văn học:
-Nhận định về nội dung, đặc điểm của hiện tượng văn học.
-Đánh giá ý nghĩa của hình tượng với vấn đề văn học đó.
b.Yêu cầu với người viết bài Bình luận văn học:
-Nêu được vấn đề, có kiến giải riêng, có phát hiện về đặc điểm , ý nghĩa của hiện tượng.
-Có kiến thức vững vàng phong phú, đáng tin cậy,thái độ trung thực.
-Có lí luận và tư tưởng đúng đắn.
3.Các kiểu bài Bình luận văn học:
-Bình luận TPVH: 1 TP trọn vẹn hoặc 1 khía cạnh của TP
-Bình luận sáng tác của 1 tác giả: Con đường sáng tác, phong cách, bút pháp, đề tài, hình tượng nghệ thuật xuyên suôta các TP
-Bình luận vấn đề lí luận văn học.
II. Cách làm bài Bình luận Tác phẩm văn học:
1.Phạm vi-yêu cầu:
-Phạm vi: Bình luận TP hoặc nhóm TP, hoặc 1 khía cạnh của TP từ Nội dung đến hình thức.
-Yêu cầu: đề xuất được những nhận định sát đúg, những đánh giáthoả đáng khách quan.
-Điều kiện:
+Cần đọc kĩ TP
+Cần có những hiểu biết về các TP khác của cùng 1 Tcac giả hoặc 1 xu hướng sáng tác.
2.Cách làm bài Bình luận TPVH:
Xác định nội dung bình luận:
- Biết tập trung vào 1 số mặt hay, tiêu biểu...
Đề xuất nhận định về đặc điểm TP
- TP viết về cái gì? Hình tượng của ai? Có ý nghĩa như thế nào? Tư tưởng là gì? Hình thức đặc sắc như thế nào?
-Xuất phát từ những ý kiến trước đó
dở quá!!!
Các ý kiến mới nhất