Năm học 2024-2025

Ngày soạn:
Ngày dạy:

Đạo đức
CHỦ ĐỀ: BIẾT ƠN NGƯỜI LAO ĐỘNG
TIẾT 1: NGƯỜI LAO ĐỘNG QUANH EM (T1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
* Năng lực đặc thù:
- Nêu được đóng góp của một số người lao động ở xung quanh.
- Biết vì sao phải biết ơn người lao động.
- Thể hiện được lòng biết ơn người lao động bằng lời nói, việc làm cụ thể phù hợp với
lứa tuổi.
- Nhắc nhở bạn bè, người thân có thái độ hành vi biết ơn những người lao động .
* Năng lực chung:
Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận nhóm để thực hiện các nhiệm vụ học
tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào
thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
* Phẩm chất
- Bồi dưỡng lòng nhân ái, yêu mến, kính trọng, biết ơn người lao động.
II. ĐỒ DUNG DẠY HỌC
1. GV: Kế hoạch bài dạy, SHS, SGV, Vở bài tập Đạo đức 4. Bài hát Lớn lên em sẽ
làm gì? (sáng tác Trần Hữu Pháp), video Bài hát về việc làm và nghề nghiệp.
2. HS: Tranh ảnh, tư liệu, video sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo
yêu cầu của GV.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế tích cực, hứng thú học
tập cho HS và kết nối với bài học mới.
b. Cách tiến hành
- GV mời cả lớp xem và hát theo bài hát Lớn lên
em sẽ làm gì? (sáng tác Trần Hữu Phước).
- GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ: Em hãy kể
tên những nghề nghiệp được nhắc đến trong bài
hát.
- GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời. Các HS khác
lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).
- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

- HS xem và hát theo giai điệu bài hát.
- HS trả lời.

- HS nhận xét bổ sung
- HS lắng nghe

Trang 1

Năm học 2024-2025

+ Trong bài hát, có những nghề nghiệp: người
công nhân xây dựng, người nông dân lái máy cày,
người kĩ sư mỏ địa chất, người lái tàu.
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Nhờ có những người
lao động, chúng ta mới có những sản phẩm cần
thiết cho cuộc sống. Vì vậy, chúng ta cần biết ơn
người lao động. Bài học “Biết ơn người lao
động” sẽ giúp các em hiểu được vì sao chúng ta
cần biết ơn người lao động qua việc tìm hiểu những
đóng góp của họ trong cuộc sống.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu những đóng góp của
người lao động.
a. Mục tiêu: HS nêu được một số đóng góp của
những người lao động ở xung quanh.
b. Cách tiến hành
- GV yêu cầu HS quan sát 6 bức tranh ở mục 1
phần Khám phá.
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
a. Em hãy nêu những đóng góp của người lao động
trong các tranh trên.
b. Hãy kể thêm đóng góp của một số người lao
động khác mà em biết.
- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời. Các HS khác
lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận:
b. Một số đóng góp của những nghề nghiệp khác:
+ Giáo viên: dạy cho ta kiến thức, kĩ năng.
+ Nhà khoa học: nghiên cứu, phát minh ra những công
trình giúp cuộc sống con người được cải thiện.
+ Lao công: làm sạch cho đường phố.

- HS nêu tên bài

- HS quan sát tranh.
- HS trả lời ví dụ:
- HS chia sẻ trước lớp.
a. Đóng góp của những người lao động:
+ Tranh 1: Nghệ sĩ đánh đàn  đáp ứng
nhu cầu tinh thần của con người.
+ Tranh 2: Bộ đội  bảo vệ Tổ quốc.
+ Tranh 3: Nông dân  làm ra lúa, gạo cho
xã hội.
+ Tranh 4: Bác sĩ  khám, chữa bệnh cho
mọi người.
+ Tranh 5: Công nhân may  may quần áo
cho mọi người
+ Tranh 6: Người làm muối (diêm
dân) à tạo ra muối cho con người.
- HS lắng nghe, tiếp thu.

Trang 2

Năm học 2024-2025

- GV nêu một số câu đố vui về nghiệp và yêu cầu
HS giải đố:
+ Nghề gì cần đến đục cưa
Làm ra giường, tủ,... sớm trưa ta cần?
+ Nghề gì vận chuyển hàng hóa, hành khách từ nơi
này đến nơi khác?
+......
- GV nhận xét và chốt đáp án:
Hoạt động 2: Khám phá vì sao phải biết ơn
người lao động?
a. Mục tiêu: HS biết được vì sao phải biết ơn
người lao động.
b. Cách tiến hành
- GV yêu cầu HS đọc câu chuyện Cái gì quý nhất ở
mục 2 phần Khám phá.
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi và trả lời câu hỏi:
- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm trình bày kết quả
thảo luận. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý
kiến bổ sung (nếu có).
a. Bài học quý mà Hùng, Quý và Nam nhận được là gì?
b. Theo em, vì sao phải biết ơn người lao động?
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận:
a. Bài học quý mà Hùng, Quý, Nam nhận được là:
b. Cần phải biết ơn người lao động
* CỦNG CỐ
- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính
của bài học.
- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong
giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở,
động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.
* DẶN DÒ:
- Ôn lại bài đã học.

- HS lắng nghe GV nêu câu đố và trả lời.
+ Nghề mộc.
+ Nghề vận tải.

- HS đọc câu chuyện Cái gì quý nhất.
- HS thảo luận nhóm đôi, trả lời CH
- HS trình bày kết quả thảo luận.
+Trên đời này, quý nhất là người lao
động bởi người lao động là người làm ra
lúa gạo, vàng bạc và biết sử dụng thời
gian. Nếu không có người lao động thì tất
cả mọi thứ đều không có và thời gian
cũng trôi qua một cách vô vị và nhàm
chán.
+Vì: Trong cuộc sống, chúng ta cần có
những sản phẩm như lương thực, thực
phẩm và những đồ dùng cần thiết khác do
người lao động tạo ra. Chúng ta cần có
những sản phẩm đáp ứng nhu cầu vật
chất và tinh thần. Vì vậy, chúng ta cần
phải biết ơn người lao động.
- HS lắng nghe, tiếp thu và ghi nhớ.

Điều chỉnh sau tiết dạy:……………………………………………………………..........
…………………………………………………………………………………...……........

Trang 3

Năm học 2024-2025

Ngày soạn:
Ngày dạy:

Đạo đức
CHỦ ĐỀ: BIẾT ƠN NGƯỜI LAO ĐỘNG
TIẾT 2: NGƯỜI LAO ĐỘNG QUANH EM (T2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
* Năng lực đặc thù:
- Nêu được đóng góp của một số người lao động ở xung quanh.
- Biết vì sao phải biết ơn người lao động.
- Thể hiện được lòng biết ơn người lao động bằng lời nói, việc làm cụ thể phù hợp với
lứa tuổi.
- Nhắc nhở bạn bè, người thân có thái độ hành vi biết ơn những người lao động .
* Năng lực chung:
Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận nhóm để thực hiện các nhiệm vụ học
tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào
thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
* Phẩm chất
- Bồi dưỡng lòng nhân ái, yêu mến, kính trọng, biết ơn người lao động.
II. ĐỒ DUNG DẠY HỌC
1. GV: Kế hoạch bài dạy, SHS, SGV, Vở bài tập Đạo đức 4. Bài hát Lớn lên em sẽ
làm gì? (sáng tác Trần Hữu Pháp), video Bài hát về việc làm và nghề nghiệp.
2. HS: Tranh ảnh, tư liệu, video sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo
yêu cầu của GV.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế tích cực, hứng thú học
tập cho HS và kết nối với bài học mới.
b. Cách tiến hành
- GV mời cả lớp xem và hát theo bài hát Lớn lên
em sẽ làm gì? (sáng tác Trần Hữu Phước).
- GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ: Em hãy kể
tên những nghề nghiệp được nhắc đến trong bài
hát.
- GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời. Các HS khác
lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).
- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:
+ Trong bài hát, có những nghề nghiệp: người
công nhân xây dựng, người nông dân lái máy cày,
người kĩ sư mỏ địa chất, người lái tàu.
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Nhờ có những người
lao động, chúng ta mới có những sản phẩm cần
thiết cho cuộc sống. Vì vậy, chúng ta cần biết ơn
người lao động. Bài học “Biết ơn người lao

- HS xem và hát theo giai điệu bài hát.
- HS trả lời.
- HS nhận xét bổ sung
- HS lắng nghe

- HS nêu tên bài

Trang 4

Năm học 2024-2025

động” sẽ giúp các em hiểu được vì sao chúng ta
cần biết ơn người lao động qua việc tìm hiểu những
đóng góp của họ trong cuộc sống.
B. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Giúp HS củng cố kiến thức đã học về
lòng biết ơn đối với người lao động.
b. Cách tiến hành
Bài tập 1: Nhận xét ý kiến.
- GV yêu cầu HS làm việc nhóm, đọc yêu cầu Bài - HS thảo luận nhóm.
tập 1 SHS tr.7 và nhận xét các ý kiến.
- HS lắng nghe, tiếp thu.
- HS thảo luận nhóm đội
- Đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận.
1. Ý kiến này là không chính xác, vì
+ Nhóm 1 - ý kiến
bất kể người lao động kiếm được nhiều tiền
hay ít tiền thì đều có đóng góp cho xã hội.
2. Ý kiến này là chính xác, vì tất cả sản phẩm
cả vật chất và tinh thần đều được tạo ra nhờ
+ Nhóm 2 - ý kiến 2.
những người lao động trải qua quá trình
nghiên cứu, phát triển mới tạo ra.
3. Ý kiến này là không chính xác, vì cần biết
ơn tất cả những người lao động tạo ra tất cả
sản phẩm trong xã hội.
+ Nhóm 3 - ý kiến 3.
4. Ý kiến này là chính xác, vì xã hội, cuộc
sống con người ngày càng phát triển và được
cải thiện là nhờ tất cả sản phẩm do người lao
+ Nhóm 4 - ý kiến 4.
động tạo ra.
- HS trả lời.
- GV mời đại diện nhóm phát biểu, nêu ý kiến. Các
nhóm khác lắng, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận:
Bài tập 2: Bày tỏ ý kiến.
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi và bày tỏ ý
a. Đồng tình vì bạn học sinh đã hiểu rõ sự
kiến: Em đồng tình hay không đồng tình với lời nói, đóng góp của công việc đầu bếp trong xã hội.
việc làm nào sau đây? Vì sao
b. Không đồng tình vì bạn nhỏ chưa tôn trọng
các cô chú công an giao thông.
c. Đồng tình vì Thanh đã có lời nói thể hiện
sự tôn trọng, biết ơn đối với chú bảo vệ ở
trường học của mình.
d. Đồng tình vì Chi đã không phân biệt đối xử
mà yêu quý bác giúp việc như người nhà.
e. Đồng tình với lời nói của người mẹ vì thể
hiện sự biết ơn đối với nhân viên thu ngân ở
cửa hàng. Không đồng tình với suy nghĩ của

Trang 5

Năm học 2024-2025

bạn nhỏ vì điều đó thể hiện sự không tôn
trọng đối với nhân viên thu ngân.

- HS thảo luận nhóm- Xử lí tình huống

- GV mời đại diện 2 – 3 nhóm trình bày kết quả
thảo luận. Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu
ý kiến bổ sung (nếu có).
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận:
Bài tập 3: Xử lí tình huống
- GV chia HS thành 4 nhóm và giao nhiệm cho các
nhóm:
- GV khuyến khích HS xây dựng kịch bản, đóng
vai và xử lí tình huống.
- GV mời đại diện các nhóm trả lời câu hỏi tình
huống của nhóm mình. Các nhóm khác lắng nghe,
đặt câu hỏi cho nhóm bạn (nếu có).
+ Nhóm 1, 3: Đọc và xử lí tình huống 1.

+ Tình huống 1: Nếu là Nam, em sẽ trả lời
Quân rằng: Nhà báo cũng có rất nhiều đóng
góp cho xã hội. Nhà báo là người đưa tin tức
nhanh nhất về đất nước, xã hội cũng như của
các quốc gia khác trong mọi lĩnh vực tới mọi
người để mọi người dân đều có thể nắm được
những tình hình trong nước và ngoài nước.
+ Tình huống 2: Nếu là Hồng, em sẽ nói với
Lan rằng: Dù mình không quen biết họ,
nhưng họ có đóng góp rất lớn cho xã hội;
đồng thời cũng là tấm gương tốt để chúng ta
noi theo, vì vậy, chúng ta cần biết yêu quý
những người lao động trong xã hội.

+ Nhóm 2, 4: Đọc và xử lí tình huống 2.
- HS lắng nghe, tiếp thu.
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận:

Trang 6

Năm học 2024-2025

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: HS ứng dụng được những điều đã học
vào thực tiễn qua những lời nói, việc làm thể hiện
lòng biết ơn đối với người lao động.
b. Cách tiến hành
- GV giao nhiệm vụ cho HS về nhà thực hiện:
+ Làm việc theo nhóm 4 HS/nhóm: Sưu tầm một số
câu ca dao, tục ngữ, bài thơ, bài hát,… về người
lao động.
Tiết học sau sẽ trình bày sản phẩm trước lớp.
+ Tìm hiểu và chia sẻ với bạn bè về một người lao
động quanh em.
Tiết học sau sẽ chia sẻ trước lớp.
* CỦNG CỐ
- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính
của bài học.
- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong
giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở,
động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.
* DẶN DÒ
- GV nhắc nhở HS:
+ Đọc lại bài học Biết ơn người lao động.
+ Thực hiện các bài tập ở phần Vận dụng.
+ Đọc trước Bài 2 – Em biết ơn người lao
động (SHS tr.9).

- HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà, tiết sau trình
bày sản phẩm trước lớp.
- HS lắng nghe.
- HS lắng nghe và thực hiện.

Điều chỉnh sau tiết dạy:…………………………………………………………….......
Ngày soạn:
Ngày dạy:

Đạo đức
CHỦ ĐỀ: BIẾT ƠN NGƯỜI LAO ĐỘNG
TIẾT 3: EM BIẾT ƠN NGƯỜI LAO ĐỘNG (Tiết 1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
- Năng lực điều chỉnh hành vi:
+ Thể hiện được lòng biết ơn người lao động bằng lời nói, việc làm cụ thể phù hợp với lứa
tuổi.
+ Nhắc nhở bạn bè, người thân có thái độ, hành vi biết ơn những người lao động.
- Năng lực tìm hiểu và tham gia hoạt động kinh tế - xã hội: Bước đầu quan sát, tìm hiểu
về các nghề nghiệp quanh em, có các hành vi ứng xử phù hợp trong đời sống hàng ngày thể
hiện lòng biết ơn người lao động.
2. Năng lực chung 
- Tự chủ và tự học: Có ý thức tổng kết và trình bày được những điều đã học; Có ý thức học
hỏi thầy cô, bạn bè và người khác để củng cố và mở rộng hiểu biết; Có ý thức học tập và
làm theo những tấm gương người tốt.
Trang 7

Năm học 2024-2025

- Giao tiếp và hợp tác: Tập trung chú ý khi giao tiếp; nhận ra được thái độ của đối tượng
giao tiếp; trao đổi thảo luận nhóm để thực hiện các nhiệm vụ chọc tập
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống, nhận ra những vấn
đề, sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các
nhiệm vụ trong cuộc sống.
3. Phẩm chất 
- Yêu nước: kính trọng, biết ơn người lao động
- Nhân ái: Tôn trọng sự khác biệt của bạn bè trong lớp về cách ăn mặc, tính nết và hoàn
cảnh gia đình ....
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
1. Giáo viên
– SGK, SGV, SBT Đạo đức 4 (Bộ sách Cánh diều).
– Tranh, hình ảnh về nghề nghiệp quanh em, thăm tình huống , thẻ mặt cười, mặt mếu.
2. Học sinh
- SGK, SBT, đồ dùng học tập
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. Khởi động
* Mục tiêu:
Thu hút HS, tạo tâm thế cho HS chuẩn bị
vào bài học mới. Giúp khơi gợi cảm xúc đạo
đức, khai thác kinh nghiệm với các chuẩn
mực đạo đức để kích thích nhu cầu tìm hiểu,
khám phá tri thức mới.
* Cách thực hiện:
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Nghề - HS tham gia trò chơi
gì?” (Phụ lục 1)
- Cho HS xem các đồ dùng, dụng cụ liên
quan đến nghề nghiệp và yêu cầu HS đoán
tên nghề nghiệp đó.
- Mời HS giới thiệu nghề nghiệp của cha mẹ
mình. Sau đó dẫn dắt giới thiệu vào bài học.
2. Khám phá
HĐ 1: Đọc câu chuyện và trả lời câu hỏi
* Mục tiêu
- Giúp HS biết tôn trọng và biết ơn những
người lao động.
* Cách thực hiện:
- YC HS đọc câu chuyện
- HS đọc, cả lớp đọc thầm
- YC HS thảo luận nhóm đôi trong thời gian - Học sinh thảo luận nhóm và trả lời
2 phút trả lời câu hỏi a: Vì sao một số bạn
trong lớp lại cười khi nghe bạn Hà kể về
công việc của bố mẹ mình?
- Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác - Học sinh trình bày: Một số bạn cười vì
nhận xét, bổ sung.
nghe bạn Hà nói về nghề nghiệp bố mẹ bạn
ấy là lao công vì nghĩ đó là nghề thấp kém.
Trang 8

Năm học 2024-2025

- GV đặt câu hỏi mở rộng:
- Cô giáo đã bước đến bên Hà, âu yếm đặt
+ Cô giáo có hành động và lời nói gì với bạn tay lên vai Hà. Cô nói với Hà: “Cảm ơn bố
Hà?
em mẹ, những người lao động đã giữ gìn
cho thành phố của chúng ta luôn sạch đẹp.
Không có nghề nào là tầm thường, chỉ có
những kẻ lười biếng, vô công rồi nghề mới
đáng xấu hỏi.”
- Cô có thái độ biết ơn đối người lao động
+ Cô giáo đã có thái độ như thế nào đối với và không xem thường người lao động.
người lao động trong lời nói của cô đối với - Học sinh trả lời theo ý hiểu
bạn Hà?
+ Nếu em là bạn cùng lớp với Hà, em sẽ làm
gì trong tình huống đó? Vì sao?
- Giáo viên lắng nghe câu trả lời và nhận xét,
tuyên dương, định hướng suy nghĩ cho các
em.
Gọi 1 Hs đọc câu hỏi b: Chúng ta nên có thái - Học sinh đọc câu b
độ như thế nào với người lao động ?
- HS: Chúng ta nên có thái độ tôn trọng và
- Gọi học sinh trả lời
biết ơn người lao động
- Mời nhóm khác nhận xét
- GV nhận xét, tuyên dương
HĐ 2 : Quan sát tranh và thực hiện yêu
cầu
* Mục tiêu:
- Giúp HS biết nêu những lời nói, những việc - Học sinh thảo luận nhóm 4 trong thời gian
làm thể hiện lòng biết ơn người lao động
4 phút
* Cách thực hiện:
- GV yc HS thảo luận nhóm 4 quan sát tranh
và thực hiện yêu cầu a. Hãy nêu những lời
- HS đại diện nhóm trả lời:
nói, việc làm thể hiện lòng biết ơn người lao Tranh 1: Nhắc nhở bạn không nên viết, vẽ
động trong các tranh trên?
vào sách để có thể cho các em lớp sau sử
- GV mời đại diện nhóm trả lời câu a (một
dụng được nhằm tiết kiệm công sức lao
nhóm phát biểu về 1 tranh)
động và của cải.
- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
Tranh 2: Biết nói lời động viên, khen ngợi
- Giáo viên nhận xét, tuyên dương
đối với những gì mà người lao động quanh
- Gv: em cần lưu ý gì trong lời nói và thái độ em đã làm, cống hiến.
khi ứng xử với người lao động?
Tranh 3: Biết nói lời cảm ơn đối với việc
- Gv nhận xét, tuyên dương
làm của người lao động đã hỗ trợ, giúp đỡ
- Gv nêu câu hỏi b: Em hãy kể thêm các biểu gia đình em.( nói lời cảm ơn với chú phục
hiện của sự biết ơn đối với người lao động? vụ bàn)
Tranh 4: Biết làm những việc phù hợp với
lứa tuổi để giúp đỡ người lao động.
- Hs trả lời:
- Lời nói: dùng từ cảm thán cuối câu: ạ,
nhé.
- Hành động: vui vẻ, nhẹ nhàng, lễ phép
Trang 9

Năm học 2024-2025

- GV: “Qua bài học hôm nay các em thể - Cúi chào cô lao công dọn vệ sinh trên
hiện lòng biết ơn người lao động bằng cách đường phố
nào?”
- Giúp cô bán chè dạo đẩy xe dạo với thái
độ vui vẻ
- HS phát biểu ý kiến cá nhân:
Cần thể hiện lòng biết ơn người lao động
bằng lời nói, việc làm cụ thể phù hợp với
lứa tuổi như: giữ gìn đồ dùng học tập, chào
- GV nhận xét, tuyên dương, chốt ý đúng.
hỏi lễ phép, quý trọng sản phẩm lao động,
giúp đỡ người lao động,...
Điều chỉnh sau tiết dạy:……………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………...………....

Trang 10

Năm học 2024-2025

Ngày soạn:
Ngày dạy:

Đạo đức (Thiếu )

Trang 11

Năm học 2024-2025

Ngày soạn:
Ngày dạy:

Đạo đức
TIẾT 5: CHỦ ĐỀ: CẢM THÔNG, GIÚP ĐỠ NGƯỜI GẶP KHÓ KHĂN
BÀI 3: EM NHẬN BIẾT SỰ CẢM THÔNG,
GIÚP ĐỠ NGƯỜI GẶP KHÓ KHĂN (T1)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
- Nêu được một số biểu hiện của sự cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn.
- Biết vì sao phải cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn.
- Thể hiện rõ thái độ với những hành hành động thể hiện sự cảm thông, giúp đỡ bằng
những lời nói việc làm cụ thể phù hợp.
- Nhắc nhở bạn bè, người thân biết chia sẻ, cảm thông với người gặp khó khăn.
2. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học
+ Chủ động học hỏi, tìm hiểu và thực hiện các hành vi thể hiện sự cảm thông, giúp đỡ
với người gặp khó khăn.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác
+ Trao đổi, chia sẻ với bạn bè, giáo viên để thống nhất tìm ra các biểu hiện của sự cảm
thông, giúp đỡ người gặp khó khăn.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
+ Nêu được cách thức giải quyết vấn đề liên quan đến việc cảm thông, giúp đỡ người
gặp khó khăn trong thực tế cuộc sống.
3. Phẩm chất
- Nhân ái:
+ Yêu thương, giúp đỡ những người gặp khó khăn.
II. ĐỒ DÙNG HỌC TẬP
- SGK, SGV, SBT Đạo đức 4 (Bộ cánh diều)
- Tranh, hình ảnh liên quan đến cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của giáo viên
Học động của học sinh
A. Hoạt động mở đầu
* Mục tiêu:
Thu hút tạo tâm thế trước khi học, khơi gợi cảm xúc đạo đức, khai thác kinh
nghiệm với các chuẩn mực đạo đức để kích thích nhu cầu tìm hiểu trong học tập,
khám phá tri thức mới.
* Cách thực hiện:
* Khởi động:
- GV tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi “ - HS lắng nghe tên trò chơi.
Bịt mắt tìm đồ vật”.
- GV mời 2-4 em học sinh tham gia trò chơi.
- HS tham gia dưới sự phân chia của GV.
- GV phổ biến luật chơi:
+ GV chuẩn bị dụng cụ bịt mắt học sinh và
- HS lắng nghe GV hướng dẫn luật chơi.
một số vật dụng quen thuộc. GV yêu cầu học
sinh bịt mắt, di chuyển trong không gian an
toàn và lựa chọn đồ vật theo yêu cầu. Các học
Trang 12

Năm học 2024-2025

sinh khác trong lớp quan sát, cổ vũ.
- GV tổ chức cho học sinh tham gia chơi.
- HS tham gia chơi.
- GV đặt câu hỏi cho học sinh sau khi hoàn
- HS trả lời: Em thấy không thoải mái,
thành trò chơi:
không nhìn thấy mọi vật, khó khăn khi di
+ “Em có cảm giác như thế nào khi không
chuyển,…
nhìn thấy mọi thứ xung quanh?”
+ “Em liên tưởng đến ai trong trò chơi vừa
- HS trả lời: Em liên tưởng đến người khiếm
rồi?”
thị.
+ “Khi không nhìn thấy mọi thứ xung quanh
- HS trả lời: Em khó khăn trong học tập, đọc
thì em sẽ gặp những khó khăn gì?”,…
sách, di chuyển, vui chơi, ăn uống,…
- GV nhận xét, đánh giá, tổng kết hoạt động và - HS lắng nghe GV nhận xét, đánh giá.
dẫn nhập vào bài học.
* Không phải ai sinh ra cũng may mắn có
- HS lắng nghe.
được cơ thể khỏe mạnh và lành lặn, sống trong
môi trường đầy đủ, thuận lợi. Xung quanh
chúng ta vẫn còn nhiều người gặp khó khăn
cần được cảm thông và giúp đỡ. Sau đây
chúng ta sẽ đến với Bài 3: Em nhận biết sự
cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn để
biết được vì sao phải cảm thông người gặp
khó khăn và những hành động cảm thông đối
với họ nhé!
- Ghi bảng: Bài 3: Em nhận biết sự cảm
- HS nhắc nối tiếp và ghi đầu bài vào vở
thông, giúp đỡ người gặp khó khăn 
B. Hình thành kiến thức
* Mục tiêu
- Học sinh nêu được một số biểu hiện của sự cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn.
- Phát triển được các năng lực cơ bản qua phần khám phá: Năng lực điều chỉnh hành vi, nêu và
giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp và hợp tác nhóm trong quá trình qua phần khám phá.
* Cách thực hiện
Hoạt động 1: Quan sát tranh
- GV yêu cầu HS quan sát tranh và trả lời câu - HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi:
hỏi:
a. Các bạn đã làm gì để cảm thông, giúp
đỡ người gặp khó khăn?
b. Em hãy kể thêm những biểu hiện khác của
sự cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn.
- GV mời đại diện 3 – 5 HS trả lời. Các HS
+ 3 – 5 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe,
khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu nhận xét, bổ sung ý kiến.
có).
- Giáo viên nhận xét, đánh giá và đưa ra câu
- Nghe GV nhận xét, đánh giá.
trả lời phù hợp.
- Lắng nghe.
+ Các biểu hiện của sự cảm thông, giúp đỡ
người gặp khó khăn trong tranh: giúp người
lớn tuổi, người có sức khỏe yếu qua đường;
giúp các bạn có hoàn cảnh khó khăn có quần
Trang 13

Năm học 2024-2025

áo; giúp các bạn bị khiếm khuyết, thương tật
mang đồ nặng; chia sẻ, động viên bạn gặp
chuyện buồn.
+ Những biểu hiện khác của sự cảm thông,
giúp đỡ người gặp khó khăn: tìm giúp đồ cho
người bị mất, tặng quà cho những người có
hoàn cảnh khó khăn.
Hoạt động 2: Đọc câu chuyện và trả lời câu
hỏi
a. Mục tiêu: HS xác định được biểu hiện của
sự cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn
trong tình huống cụ thể.
b. Cách tiến hành
- GV yêu cầu HS đọc câu chuyện: Các em
nhỏ và ông cụ.
- GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời. Các HS
khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu
có).
a. Ông cụ đã gặp khó khăn gì?
b. Các em nhỏ đã thể hiện sự cảm thông, giúp
đỡ ông cụ như thế nào?
c. Sự cảm thông, giúp đỡ của các em nhỏ
mang lại điều gì cho ông cụ?

- HS đọc câu chuyện và trả lời câu hỏi.

- HS trả lời: “Vợ ông cụ ốm nặng, nằm
bệnh viện mấy tháng nay. Bà ốm nặng lắm,
khó mà qua khỏi.”
- HS trả lời: “Đám trẻ lặng đi. Các em nhìn
ông cụ đầy thương cảm.”
- HS trả lời: Sự cảm thông, giúp đỡ của các
em nhỏ khiến ông cụ nhẹ lòng hơn.
- HS nhận xét câu trả lời của bạn. Các HS
khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến.
- Nghe GV nhận xét, đánh giá.

- GV nhận xét, đánh giá và đưa ra câu trả lời
phù hợp.
+ Ông cụ đang buồn vì vợ của ông đang bị ốm
nặng, khó qua khỏi.
+ Việc các em nhỏ đã làm là hỏi thăm ông, thể
hiện việc muốn chia sẻ, hỏi thăm, giúp ông lên
xe buýt.
+ Sự cảm thông, giúp đỡ của các em nhỏ giúp
cho ông cụ cảm thấy nhẹ lòng hơn và được
quan tâm hơn.
Hoạt động 3. Đọc ý kiến và thực hiện theo
yêu cầu
a. Mục tiêu: Học sinh biết vì sao phải cảm
thông, giúp đỡ người gặp khó khăn.
b. Cách tiến hành:
- GV chia lớp thành các nhóm 4.
- HS chia nhóm 4.
- GV yêu cầu các nhóm đọc các ý kiến trong
- Đọc ý kiến trong SGK, thảo luận.
SGK và trả lời câu hỏi:
a. Em thích nhất ý kiến nào? Vì sao?

Trang 14

Năm học 2024-2025

b. Theo em, tại sao phải cảm thông, giúp đỡ
người gặp khó khăn?
- GV mời đại diện các nhóm phát biểu ý kiến. - Đại diện 3-5 nhóm trình bày ý kiến.
Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét.
+ Với người gặp khó khăn: giúp họ có thêm
- Giáo viên nhận xét và tổng kết những ý kiến niềm tin, nghị lực, tinh thần lạc quan để
phù hợp.
vượt qua khó khăn; giúp họ cảm thấy được
* Kết luận:
yêu thương và nhẹ lòng hơn.
- Học sinh thể hiện được lí do khi lựa chọn
+ Với bản thân: thể hiện tinh thần nhân ái,
một ý kiến.
là biểu hiện của người tử tế.
Học sinh trả lời được tại sao phải cảm thông, - Các nhóm còn lại lắng nghe, bổ sung.
giúp đỡ người gặp khó khăn như:
+ Với người gặp khó khăn: giúp họ có thêm
- Lắng nghe.
niềm tin, nghị lực, tinh thần lạc quan để vượt
- HS phát biểu câu trả lời. Các HS khác lắng
qua khó khăn; giúp họ cảm thấy được yêu
nghe, nhận xét.
thương và nhẹ lòng hơn.
- Nghe GV nhận xét.
+ Với bản thân: thể hiện tinh thần nhân ái, là
biểu hiện của người tử tế.
Điều chỉnh sau tiết dạy:…………………………………………………………..
Ngày soạn:
Ngày dạy:

Đạo đức
TIẾT 6: CHỦ ĐỀ: CẢM THÔNG, GIÚP ĐỠ NGƯỜI GẶP KHÓ KHĂN
BÀI 3: EM NHẬN BIẾT SỰ CẢM THÔNG, GIÚP ĐỠ NGƯỜI GẶP KHÓ KHĂN
(T2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
- Nêu được một số biểu hiện của sự cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn.
- Biết vì sao phải cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn.
- Thể hiện rõ thái độ với những hành hành động thể hiện sự cảm thông, giúp đỡ bằng
những lời nói việc làm cụ thể phù hợp.
- Nhắc nhở bạn bè, người thân biết chia sẻ, cảm thông với người gặp khó khăn.
2. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học
+ Chủ động học hỏi, tìm hiểu và thực hiện các hành vi thể hiện sự cảm thông, giúp đỡ
với người gặp khó khăn.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác
+ Trao đổi, chia sẻ với bạn bè, giáo viên để thống nhất tìm ra các biểu hiện của sự cảm
thông, giúp đỡ người gặp khó khăn.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
+ Nêu được cách thức giải quyết vấn đề liên quan đến việc cảm thông, giúp đỡ người
gặp khó khăn trong thực tế cuộc sống.
3. Phẩm chất
- Nhân ái:
+ Yêu thương, giúp đỡ những người gặp khó khăn.
II. ĐỒ DÙNG HỌC TẬP
Trang 15

Năm học 2024-2025

- SGK, SGV, SBT Đạo đức 4 (Bộ cánh diều)
- Tranh, hình ảnh liên quan đến cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của giáo viên
Học động của học sinh
C. Hoạt động Luyện tập
* Mục tiêu
- Thông qua hoạt động, HS nhận xét được một số biểu hiện phù hợp và chưa phù hợp
của sự cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn.
- Học sinh vận dụng được các lí do phải cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn để đưa ra
lời khuyên phù hợp.
* Cách tiến hành
Hoạt động 1: Nhận xét hành động của các
bạn trong những tình huống.
- GV yêu cầu HS chia nhóm 4 và thảo luận về - Học sinh chia nhóm 4 và thảo luận nhóm
tình huống.
về các câu hỏi có trong tranh phần luyện
+ Em có nhận xét gì về hành vi của các bạn
tập.
trong từng tình huống? Vì sao?
- GV mời đại diện 3 – 5 nhóm HS trả lời. Các
HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến
(nếu có).
- Giáo viên nhận xét, đánh giá và đưa ra câu
- Đại diện 3 – 5 nhóm trả lời. Các HS khác
trả lời phù hợp.
lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến.
Hoạt động 2: Đưa ra lời khuyên
Tình huống 1: An và Hà thỏa thuận không
- GV yêu cầu HS đọc các tình huống trong
chơi cùng bạn có tật ở chân. Bị tật ở chân là
sách giáo khoa và đưa ra lời khuyên phù hợp. điều không ai muốn. Chúng ta cần hỗ trợ,
+ Em sẽ khuyên bạn như thế nào để bạn hiểu
giúp đỡ bạn thay vì cảm thấy phiền phức và
được ý nghĩa của việc cảm thông, giúp đỡ
không chơi với bạn.
người gặp khó khăn?
Tình huống 2: Thấy bạn bị ngã nhưng Lan
- GV mời 3 – 5 HS trả lời. Các HS khác lắng
không giúp đỡ bạn mà còn trêu cười bạn.
nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).
Chúng ta cần giúp bạn đứng dậy, hỏi bạn có
- Giáo viên nhận xét, đánh giá và đưa ra câu
bị thương không và dìu bạn đến phòng y tế.
trả lời phù hợp
(nếu cần)
* Kết luận:
Tình huống 3: Bạn Đức biết cảm thông,
Khuyên Hoàng không nên nghĩ như thế vì trẻ giúp đỡ bạn vì đã hỏi han, chia sẻ với nỗi
em mồ côi rất khó khăn, tặng quà tết giúp các buồn của bạn.
em vui vẻ và ấm lòng hơn. Việc này là điều
- Lắng nghe GV đánh giá, nhận xét.
chúng ta nên làm, cũng giúp Hoàng thể hiện
- Học sinh đọc và thực hiện nhiệm vụ học
mình là người tử tế, có lòng nhân ái, biết yêu
tập cần giải quyết.
thương, cảm thông, giúp đỡ người gặp khó
- 3-5 HS trả lời.
khăn.
+ Các HS nhận xét, đánh giá nhau về cách
Hoạt động 3: Đọc tình huống và trả lời câu giải quyết phù hợp với tình huống.
hỏi
- HS nghe.
- GV yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm 6
và giao nhiệm vụ cho học sinh giải quyết.
- GV gọi học sinh đọc tình huống.

Trang 16

Năm học 2024-2025

- Yêu cầu HS các nhóm thảo luận và trả lời
câu hỏi:
a. Em có nhận xét gì về lời nói và hành động
của An?
b. Nếu em là An, em sẽ làm gì để thể hiện
mình là người biết cảm thông, giúp đỡ người
gặp khó khăn?
- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả
thảo luận.

- GV mời các nhóm nhận xét, đánh giá nhau.
- GV nhận xét đánh giá và rút ra kết luận cuối
cùng về cách xử lý các tình huống trên

- Học sinh làm việc theo nhóm 6 và thực
hiện nhiệm vụ học tập cần giải quyết.
- HS đọc các tình huống.
- HS các nhóm thảo luận, nêu cách ứng xử
phù hợp.
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả
thảo luận theo ý hiểu của mình.
+ Hành động An đến hỏi thăm Hạnh là phù
hợp.
+ Lời nói: “Bố mình khỏe lắm, hồi trước
còn đạt huy chương thể thao” là chưa phù
hợp vì việc so sánh sức khỏe với bố An sẽ
làm cho Hạnh buồn hơn.
- Nếu em là An, em sẽ động viên bạn Hạnh
đừng buồn nữa, bố Hạnh sẽ khỏe và vui nếu
Hạnh cố gắng học giỏi. Mọi người luôn bên
cạnh Hạnh và gia đình Hạnh.
+ Các nhóm nhận xét, đánh giá nhau về
cách giải quyết các tình huống
- HS nghe.

D. Hoạt động vận dụng
* Mục tiêu
Học sinh sưu tầm được câu chuyện hoặc hình ảnh về một tấm gương biết cảm thông, giúp đỡ
người gặp khó khăn và chia sẻ với các bạn trong lớp.
Qua hoạt động này phát triển một số năng lực sau: Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp
tác.
* Cách thực hiện
Hoạt động: Sưu tầm câu chuyện hoặc hình
ảnh về một tấm gương biết cảm thông, giúp
đỡ người gặp khó khăn và chia sẻ với các
bạn trong lớp
- GV yêu cầu HS liệt kê các biểu hiện của sự
- HS liệt kê các biểu hiện của sự cảm thông,
cảm thông, giúp đỡ người khó khăn đã được
giúp đỡ người khó khăn đã được học: giúp
học.
người lớn tuổi, người có sức khỏe yếu qua
đường; giúp các bạn có hoàn cảnh khó
- GV mời 3 - 5 HS phát biểu câu trả lời của
khăn có quần áo; giúp các bạn bị khiếm
mình.
khuyết, thương tật mang đồ nặng; chia sẻ,
- Hướng dẫn học sinh cách sưu tầm câu
động ...