KHBD phân môn Mĩ thuật 6

Tiết 11, 12

BÀI 2: THỜI TRANG VỚI HÌNH VẼ THỜI TIỀN SỬ
(Thời lượng 2 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ, yêu cầu cần đạt
- Chỉ ra được cách xử lí hài hoà về tỉ lệ của hình, màu trên sản phẩm thời trang.
*Hs hòa nhập: Chỉ ra sự hài hoà về tỉ lệ của hình, màu trên sản phẩm thời trang.
- Tạo được sản phẩm thời trang có hình vẽ trang trí thời Tiền sử.
- Phân tích được giá trị thẩm mĩ và tính cân bằng của hình trang trí trên sản phẩm thời trang. Nhận
biết được hình thức ứng dụng nghệ thuật thời Tiền sử vào cuộc sống.
2. Năng lực
- Năng lực chung:Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm.
- Năng lực riêng:
+ Biết cách phân tích vẻ đẹp của một bức tranh và sử dụng chất liệu thực hiện được một sản phẩm
mĩ thuật.
+ Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật của cá nhân, nhóm.
3. Phẩm chất
- Có hiểu biết và yêu thích các thể loại của mĩ thuật.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, tìm hiểu mục tiêu bài học
- Một số hình ảnh một số sản phẩm thời trang như áo, váy, mũ, nón,… có trang trí bằng hình vẽ
thời Tiền sử.
- Máy tính, máy chiếu, bảng, phấn, giấy A3, A4
2. Chuẩn bị của học sinh
 SGK, đồ dùng học tập, giấy A3
 Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.
 Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV : bút chì, tẩy, kéo, hồ dán, giấy gói quà.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Khởi động (7 phút)
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
GV: Nguyễn Thị Hường

Năm học 2024-2025

KHBD phân môn Mĩ thuật 6

b. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Hướng dẫn HS quan sát hình ở trang 24 SGK Mĩ thuật 6, thảo luận và chia sẻ về cách tạo hình
sản phẩm thời trang.
 - Gợi ý để HS nhắc lại và ghi nhớ các bước thực hành tạo hình thời trang đơn giản:
+ Gấp đôi tờ giấy thành hai phần bằng nhau.
+ Từ nếp gấp vẽ một nửa hình áo hoặc túi xách.
+ Cắt theo nét vẽ và mở giấy ra.
- Khuyến khích HS chỉ ra nguyên lí cân bằng, đối xứng trong hình cắt.
+ Có thể tạo sản phẩm thời trang dựa trên nguyên lí cân bằng như thế nào?
+ Sản phẩm thời trang cần có kích thước như thế nào để có thể sử đựng sản phẩm hình vẽ mô
phỏng từ bài trước làm họa tiết trang trí?
+ Nguyên lí cân bằng, đối xứng trong hình cắt: hình cắt phải được sắp xếp, phẩn bố đều. Sự cảm
nhận về thị giác phải được cảm nhận cân bằng trong hình vẽ.
- GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày nói chung và trong ngành mĩ thuật nói riêng,các sản
phẩm mĩ thuật được sáng tác và trưng bày vô cùng đa dạng và phong phú, mỗi loại sản phẩm có
tính chất và mục đích ứng dụng riêng
-Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS tiếp nhận nhiệm vụ, tìm cách trả lời câu hỏi.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi:
Học sinh thực hiện chọn giấy và thực hiện theo các bước sau:
 Gấp đôi tờ giấy thành hai phần bằng nhau
 Từ nếp gấp vẽ một nửa hình áo hoặc túi xách
 Cắt theo nét vẽ và mở giấy ra
+ GV quan sát, hỗ trợ HS còn lúng túng
(Dành cho học sinh hòa nhập)
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV gọi 2 – 3 HS đại diện lớp đứng dậy chia sẻ.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
*Bước 4: Giáo viên kết luận, nhận định
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới. ( 18 phút)
Cách trang trí sản phẩm thời trang
GV: Nguyễn Thị Hường

Năm học 2024-2025

KHBD phân môn Mĩ thuật 6

a. Mục tiêu: giúp HS biết cách trang trí sản phẩm thời trang
b. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Yêu cầu HS quan sát hình ở trang 25 SGK Mĩ thuật 6 để nhận biết cách tạo hình và trang trí sản
phẩm thời trang.
- GV đặt câu hỏi gợi ý để HS suy nghĩ, thảo luận:
+ Có thể chọn vị trí nào trên sản phẩm thời trang để thêm hình trang trí?
Hs trả lời theo cảm nhận (Dành cho học sinh hòa nhập)
+ Tỉ lệ của hình trang trí so với kích thước của sản phẩm thời trang (Áo/túi) như thế nào?
+ Có thể sử dụng nến màu, hoạ tiết như thế nào để tạo hình trang trí?
- Gợi ý để HS nhắc lại và ghi nhớ các bước tạo hình và trang trí sản phẩm thời trang.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu của giáo viên
+ GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm trả lời.
+ GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung.
*Bước 4: Giáo viên kết luận, nhận định
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
+ GV kết luận:
- Kết hợp hình vẽ thời Tiền sử với họa tiết trang trí hiện đại và màu sắc có thể tạo được hình trang
trí mới cho sản phẩm thời trang.
- Các bước trang trí sản phẩm thời trang :
+ Xác định vị trí và tỉ lệ hình cắt trang trí trên sản phẩm thời trang.
+ Cắt mảnh giấy có kích thước phù hợp với hình trang trí
+ Vẽ, cắt và dán hình trang trí vào vị trí đã chọn
+ Trang trí thêm để hoàn thiện sản phẩm thời trang.
3. Hoạt động 3: Luyện tập (40 phút)
Trang trí sản phẩm thời trang bằng hình vẽ thời Tiền sử
a. Mục tiêu: củng cố và khắc sâu kiến thức cho HS dựa trên kiến thức và kĩ năng đã học.
GV: Nguyễn Thị Hường

Năm học 2024-2025

KHBD phân môn Mĩ thuật 6

b. Tổ chức thực hiện:

-  GV khuyến khích HS quan sát, lựa chọn hoa tiết là hình vẽ thời Tiền sử và chia sẻ ý tưởng về
cách thực hiện trang trí sản phẩm thời trang 
- GV gợi mở để HS:
* Suy nghĩ cách thể hiện sáng tạo theo ý tưởng riêng. 
•Em sẽ trang trí sản phẩm thời trang nào? 
•Em sử dụng hình vẽ thời Tiền sử nào để trang trí? 
Hs trả lời theo quan sát và cảm nhận (Dành cho học sinh hòa nhập)
• Em sẽ đặt hình vẽ đó ở vị trí nào trên sản phẩm?
•Hình vẽ đó có điểm gì đặc biệt?
 • Có thể vẽ thêm chi tiết phụ nào để sản phẩm hấp dẫn hơn không?
• Màu sắc của sản phẩm thời trang và hình trang trí được sử dụng như thế nào?
+ Vẽ thêm chi tiết tạo sự liên kết giữa hình vẽ thời Tiền sử với các vị trí khác của sản phẩm.
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
+ GV gọi đại diện HS trình bày tác phẩm hoàn thiện của bản thân.
+ GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá.
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.
4. Hoạt động 4:Trưng bày sản phẩm - chia sẻ ( 18 phút)
Trưng bày sản phẩm và chia sẻ
a. Mục tiêu: HS trưng bày sản phẩm và chia sẻ sản phẩm của mình.
b. Tổ chức thực hiện:
- GV hướng dẫn HS tổ chức trưng bày sản phẩm. 
- GV khuyến khích HS phân tích và chia sẻ cảm nhận về:
+ Sản phẩm thời trang yêu thích. 
Hs trả lời theo quan sát và cảm nhận (Dành cho học sinh hòa nhập)
+ Sự độc đáo của sản phẩm thời trang. 
+ Màu sắc, tỉ lệ hình mô phỏng trên sản phẩm. 
+ Những điều chỉnh để sản phẩm thời trang hợp lí hơn.
 - HS trưng bày sản phẩm theo nhóm hoặc trưng bày chung cả lớp.
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
+ GV gọi đại diện HS trình bày tác phẩm hoàn thiện của bản thân.
+ GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá.
GV: Nguyễn Thị Hường

Năm học 2024-2025

KHBD phân môn Mĩ thuật 6

+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.
5. Hoạt động 5 : Vận dụng phát triển. (7 phút)
Tìm hiểu nghệ thuật trang trí trên sản phẩm thời trang
a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học vào thực tế.
b. Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS quan sát hình ở trang 27 SGK Mỹ thuật 6 để tìm hiểu các hình thức trang trí ,
các nét, hình, màu và nguyên lí  sắp xếp hoạ tiết trên các sản phẩm thời trang bằng cách trả lời các
câu hỏi
+Em thích cách trang trí trên sản phẩm thời trang nào? 
Hs trả lời theo quan sát và cảm nhận (Dành cho học sinh hòa nhập)
+Vị trí của hoạ tiết và hình trang trí vận dụng theo nguyên 4 mĩ thuật nào?
+Em biết những hình thức trang trí trên sản phẩm thời trang nào khác nữa?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án.
Những hình thức trang trí sản phẩm thời trang ở xung quanh em: Tang trí bằng cách họa tiết khác
nhau (họa tiết thổ cẩm, hình cách điệu,..)
 Trang trí trên áo, túi sách, váy, khăn, mũ....
+ GV gọi đại diện nhóm HS trình câu trả lời
+ GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá.
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ
Hình thức đánh giá

Phương pháp
đánh giá

- Thu hút được sự
- Sự đa dạng, đáp ứng các
tham gia tích cực của phong cách học khác nhau của
người học
người học

Công cụ đánh giá

Ghi Chú

- Báo cáo thực hiện
công việc.
- Hệ thống câu hỏi
và bài tập

- Gắn với thực tế

- Hấp dẫn, sinh động

- Tạo cơ hội thực
hành cho người học

- Thu hút được sự tham gia tích - Trao đổi, thảo
cực của người học
luận
- Phù hợp với mục tiêu, nội
dung

V. HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm....)
GV: Nguyễn Thị Hường

Năm học 2024-2025

KHBD phân môn Mĩ thuật 6

GV: Nguyễn Thị Hường

Năm học 2024-2025

KHBD phân môn Mĩ thuật 6

Tiết 13, 14

CHỦ ĐỀ: NGHỆ THUẬT TIỀN SỬ THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM
BÀI 3: TÚI GIẤY ĐỰNG QUÀ TẶNG
(Thời lượng 2 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ, yêu cầu cần đạt
- Chỉ ra được cách thiết kế tạo dáng và trang trí một chiếc túi đựng quà đơn giản.
* Hs hòa nhập: Trang trí được một chiếc túi đựng quà tăng đơn giản.
- Thiết kế được chiếc túi đựng quà bằng giấy bìa có trang trí hoạ tiết thời Tiền sử.
- Nhận biết được quy trình thiết kế tạo dáng và trang trí một sản phẩm phục vụ đời sống.
2. Năng lực
- Năng lực chung:Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm.
- Năng lực riêng:
+ Biết cách phân tích vẻ đẹp của một bức tranh và sử dụng chất liệu thực hiện được một sản phẩm
mĩ thuật.
+ Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật của cá nhân, nhóm.
3. Phẩm chất
- Có hiểu biết và yêu thích các thể loại của mĩ thuật.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, tìm hiểu mục tiêu bài học
- Một số hình ảnhvề nghệ thuật thời Tiền sử thế giới và Việt Nam, hình minh hoa các bước thực
hiện túi giấy đựng quà tặng,....
- Máy tính, máy chiếu, bảng, phấn, giấy A3, A4
2. Chuẩn bị của học sinh
 SGK, đồ dùng học tập, giấy A4
 Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.
 Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV: Giấy, bút, kéo, hồ dán, màu vẽ, hình vẽ, hoạ tiết của
nghệ thuật thời Tiền sử Việt Nam và thế giới.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Mở đầu (7 phút)
GV: Nguyễn Thị Hường

Năm học 2024-2025

KHBD phân môn Mĩ thuật 6

Khám phá các hính thức túi giấy.

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
b. Tổ chức thực hiện:
- Giới thiệu hình ảnh một số kiểu loại túi giấy có mẫu thiết kế tạo dáng và trang trí khác nhau
được ứng dụng trong đời sống hằng ngày.
- Khuyến khích HS liên hệ thực tế, nêu vai trò, công dụng của túi đựng sản phẩm được làm bằng
chất liệu giấy.
- Gợi ý HS phân tích cấu tạo, hình dáng và các hình thức trang trí túi giấy trong SGK trang 28,
bằng cách trả lời câu hỏi :
+ Túi giấy em quan sát có hình dạng và hình trang trí như thế nào?
Hs trả lời theo quan sát( dành cho học sinh hòa nhập)
+ Mỗi loại túi giấy có vai trò, công dụng gì?
+ Túi giấy được cấu tạo bởi các bộ phận nào?
+ Những yếu tố nào tạo nên vẻ đẹp và tính ứng dụng cho túi giấy?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi :
+ Công dụng của túi giấy trong đời sống: Túi giấy là sản phẩm thân thiện với môi trường, rất dễ
dùng và tiện lợi. Túi giấy dùng để:
 Các hãng thời trang sử dụng túi giấy để quảng cáo cho thương hiệu của mình
 Đảm bảo vệ sinh và an toàn thực phẩm
 Để đồ dùng theo lựa chọn, sở thích cá nhân
+ Các bộ phận của túi giấy: Túi, dây túi, quai xách
+ Kiểu dáng và hình trang trí trên túi giấy đa dạng về mẫu mã. Thiết kế đa dạng từ đường nét,
màu sắc, thiết kế phù hợp với từng mục đích sử dụng
- GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày nói chung và trong ngành mĩ thuật nói riêng,các sản
phẩm mĩ thuật được sáng tác và trưng bày vô cùng đa dạng và phong phú, mỗi loại sản phẩm có
tính chất và mục đích ứng dụng riêng. Để thiết kế được túi giấy đựng quà trong các dịp Lễ, Tết,
…, chúng ta cùng tìm hiểu cách thiết kế, tạo dáng túi đựng bằng giấy.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới. ( 18 phút)
« Cách thiết kế, tạo dáng túi đựng bằng giấy »
a. Mục tiêu: HS biết cách thiết kế, tạo dáng túi đựng bằng giấy.
b. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Yêu cầu HS quan sát các bước thực hiện thiết
GV: Nguyễn Thị Hường

Năm học 2024-2025

KHBD phân môn Mĩ thuật 6

kế tạo dáng một mẫu túi giấy đựng quà.
- Gợi ý cho HS tư duy, phân tích cách thực hiện
để có thể triển khai tạo sản phẩm túi giấy cụ thể, bằng cách trả lời câu hỏi:
+ Mẫu túi em dự định thiết kế dùng để đựng sản phẩm gì?
Hs trả lời theo cảm nhận (dành cho học sinh hòa nhập)
+ Hình dáng kích thuộc, chất liệu, trọng lượng,... của sản phẩm đó như thế nào?
+ Để phù hợp với sản phẩm đó, hình thức, kiểu dáng túi đựng cần như thế nào?
+ Để túi giấy đẹp, cân đối và phù hợp hơn khi sử dụng đủ tỉ lệ giữa các bộ phận của túi phải như
thế nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu:
- Các bước thiết kế, tạo dáng túi đựng bằng giấy :
+ Xây dựng ý tưởng
+ Phác thảo, xác định kiểu dáng, kích thước túi
+ Triển khai bản vẽ kĩ thuật (đơn vị đo :mm)
+ Cắt, gấp, dán và hoàn thiện sản phẩm.
- GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm trả lời.
+ GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung.
*Bước 4: Giáo viên kết luận, nhận định
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
+ GV kết luận: Túi giấy là một loại bao bì đựng sản phẩm có thể tái chế, có khả năng tự phân hủy,
không gây ô nhiễm môi trường. Có nhiều loại bao bì túi giấy với nhiều hình thức tạo dáng, trang
trí khác nhau để phù hợp với mỗi loại sản phẩm đựng trong đó.
- Thiết kế tạo dáng túi giấy là dạng thức đơn giản của thiết kế công nghiệp, được thực hiện thông
qua bản vẽ kĩ thuật có tỉ lệ hợp lí giữa các bộ phận của sản phẩm.
3.Hoạt động 3: Luyện tập (40 phút)
“Thiết kế tạo dáng và trang trí túi giấy với hình vẽ thời tiền sử”
a. Mục tiêu: củng cố và khắc sâu kiến thức cho HS dựa trên kiến thức và kĩ năng đã học.
b. Tổ chức thực hiện:
GV: Nguyễn Thị Hường

Năm học 2024-2025

KHBD phân môn Mĩ thuật 6

- Yêu cầu HS xác định công dụng cụ thể của túi giấy (đựng sản phẩm trang phục của bài học
trước) để có ý tưởng thiết kế tạo dáng và trang trí túi.
- Khuyến khích HS quan sát hình ảnh một số mẫu túi giấy, nhớ lại cách thiết kế tạo dáng và trang
trí túi giấy với hình vẽ thời Tiền sử.
+ Các bước thực hiện tạo sản phẩm túi và thao tác dựa trên bản vẽ kĩ thuật được thể hiện chi tiết
như thế nào?
+ Có thể điều chỉnh tỉ lệ, chi tiết, bộ phận nào để túi giấy cân đối, hài hoà, tiện lợi hơn khi sử
dụng?
+ Hình ảnh, hình vẽ, hoạ tiết thời Tiền sử nào thích hợp để trang trí trên túi?
+ Có thể trang trí hình ảnh, hình vẽ, hoa tiết ở vị trí nào để túi giấy đẹp hơn?
Hs trả lời theo hướng dẫn của giáo viên ( dành cho học sinh hòa nhập)
+ Màu sắc của túi và hình trang trí cẩn như thế nào để tạo sự hấp dẫn, ấn tượng với người sử dụng
túi?
- Gợi ý cho HS chọn lựa kiểu dáng túi, hình vẽ thời Tiền sử phù hợp để trang trí túi giấy và hỗ trợ
HS thực hiện các thao tác cụ thể (nếu cần).
- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi và thực hành luyện tập :
Thiết kế túi giấy với hình vẽ thời Tiền sử cần lưu ý một số phương diện sau: 





Xác định công năng sử dụng của túi và lựa chọn vật liệu phù hợp
Thực hiện theo cách hướng dẫn thiết kế (đã tìm hiểu ở mục 2)
Xác định vị trí, tỉ lệ và trang trí trên hình trên bản vẽ
Cắt hình theo bản vẽ, dán và hoàn thiện sản phẩm mẫu

- GV nhận xét, bổ sung, dựa trên nhận xét cảu các nhóm/ cá nhân
4. Hoạt động 4:Trưng bày sản phẩm - chia sẻ ( 18 phút)
a. Mục tiêu: HS trưng bày sản phẩm và chia sẻ sản phẩm của mình.
b. Tổ chức thực hiện:
- GV Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm túi giấy theo nhóm hoặc trưng bày chung cả lớp.
- Khuyến khích HS giới thiệu, chia sẻ cảm nhận của cá nhân về sản phẩm của mình, của bạn.
- Nêu câu hỏi để HS thảo luận và nhận biết thêm về vẻ đẹp cũng như tính ứng dụng của sản phẩm
túi giấy đã thiết kế tạo dáng và trang trí hoạ tiết thời Tiền sử :
+ Xác định công năng của túi và lựa chọn chất liệu phù hợp.
+ Thực hiện theo cách hướng dẫn
GV: Nguyễn Thị Hường

Năm học 2024-2025

KHBD phân môn Mĩ thuật 6

+ Xác định vị trí, tỉ lệ và trang trí hình trên bản vẽ.
+ Cắt hình theo bản vẽ, dán và hoàn thiện sản phẩm.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án :
Học sinh thực hiện và trưng bày sản phẩm và phân tích các nội dung sau:
 Hình dạng, màu sắcc, tỉ lệ và tính cân bằng của sản phẩm
 Cách tạo dáng và sắp xếp họa tiết trang trí
 Công năng của sản phẩm
-Hs trả lời theo hiểu biết (dành cho học sinh hòa nhập)
 Cách điều chỉnh để sản phẩm đẹp và hữu dụng hơn
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học
5. Hoạt động 5 : Vận dụng phát triển. (7 phút)
« Tìm hiểu quy trình thiết kế mẫu một số sản phẩm công nghiệp »
a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học vào thực tế.
b. Tổ chức thực hiện:
- Khuyến khích HS quan sát hình ở trang 31 trong SGK Mĩ thuật 6 hoặc sơ đồ, hình ảnh,... minh
hoạ cụ thể và thảo luận để nhận biết quy trình thiết kế một sản phẩm công nghiệp.
- Hướng dẫn HS phân tích để nhận thức rõ hơn về quy trình thiết kế sản phẩm công nghiệp.
- GV đặt câu hỏi gợi ý để HS thảo luận :
+ Nghiên cứu tìm hiểu công dụng của sản phẩm và nhu cầu của người dùng có ý nghĩa như thế
nào đối với việc thiết kế tạo dáng, trang trí túi giấy đựng sản phẩm?
+ Nêu giá trị thẩm mĩ và công dụng của một sản phẩm thiết kế công nghiệp trong đời sống ?
+ Em dự định vận dụng nội dung bài học vào thiết kế và tạo dáng sản phẩm gì ?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án :
Nhận biết quy trình thiết kế mẫu sản phẩm công nghiệp: Thiết kế tạo dáng (thiết kế sản phẩm
công nghiệp) là một lĩnh vực thuộc mĩ thuật ứng dụng, kết hợp nghệ thuật và khoa học công nghệ
nhằm tạo ra sản phẩm có tính thẩm mĩ và tiện ích trong cuộc sống.






Quy trình thiết kể một sản phẩm công nghiệp:
Nghiên cứu công năng sử dụng và nhu cầu người dùng
Phát triển ý tưởng phác thảo, triển khai bản vẽ chi tiết
Tạo mẫu, thử nghiệm, chỉnh sửa
Sản xuất hàng loạt

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học : Thiết kế tạo dáng (thiết kế sản phẩm công
nghiệp) là một lĩnh vực thuộc mĩ thuật ứng dụng kết hợp nghệ thuật và khoa học công nghệ nhằm
tạo ra sản phẩm có tính thẩm mĩ và tiện ích trong đời sống.
GV: Nguyễn Thị Hường

Năm học 2024-2025

KHBD phân môn Mĩ thuật 6

IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ
Hình thức đánh giá

Phương pháp
đánh giá

- Thu hút được sự
- Sự đa dạng, đáp ứng các
tham gia tích cực của phong cách học khác nhau của
người học
người học

Công cụ đánh giá

Ghi Chú

- Báo cáo thực hiện
công việc.

- Gắn với thực tế

- Hấp dẫn, sinh động

- Hệ thống câu hỏi
và bài tập

- Tạo cơ hội thực
hành cho người học

- Thu hút được sự tham gia
tích cực của người học

- Trao đổi, thảo
luận

- Phù hợp với mục tiêu, nội
dung
V. HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm....)

GV: Nguyễn Thị Hường

Năm học 2024-2025

KHBD phân môn Mĩ thuật 6

GV: Nguyễn Thị Hường

Năm học 2024-2025

KHBD phân môn Mĩ thuật 6

UBND HUYỆN ĐỊNH QUÁN

BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KỲ I

TRƯỜNG THCS

NĂM HỌC: 2024 – 2025

NGUYỄN THỊ MINH KHAI

MÔN: NGHỆ THUẬT (MĨ THUẬT 6)

Nội dung kiểm
tra
Mĩ thuật ứng
dụng

Đơn vị kiến thức

Mức độ đánh giá

Yếu tố và nguyên lí tạo hình

Nhận biết:

Lựa chọn, kết hợp:

- Xác định được ý tưởng sáng tạo
phù hợp với mục đích sử dụng

Yếu tố tạo hình
- Chấm, nét, hình, khối, màu sắc,
đậm nhạt, chất cảm, không gian.
Nguyên lí tạo hình

Thông hiểu:
- Nêu được ý tưởng cải tiến, thiết
kế sản phẩm, tác phẩm.

- Cân bằng, tương phản, lặp lại, nhịp
điệu, nhấn mạnh, chuyển động, tỉ lệ,
hài hoà.

Vận dụng:

Thể loại

- Biết vận dụng yếu tố hình vẽ thời
tiền sử vào thiết kế và trang trí sản
phẩm .

Lựa chọn, kết hợp:
- Lí luận và lịch sử mĩ thuật
- Thiết kế công nghiệp
- Thiết kế đồ hoạ
- Thiết kế thời trang
Hoạt động thực hành và thảo luận
Thực hành:
- Thực hành sáng tạo sản phẩm thiết
kế 2D.

- Vận dụng được chi tiết hình ảnh
làm trọng tâm cho sản phẩm.

Vận dụng cao:
- Phân tích được giá trị thẩm mĩ,
công năng, tiện ích của sản phẩm,
tác phẩm thiết kế.
- Biết ứng dụng sản phẩm vào thực
tế đời sống.

Thảo luận
- Tìm hiểu tác giả, sản phẩm, tác
phẩm, di sản văn hoá nghệ thuật.
- Sản phẩm thực hành của học sinh.
Định hướng chủ đề
- Văn hoá, xã hội.
- Nghệ thuật thiết kế Hiện đại Việt
Nam và thế giới.

GV: Nguyễn Thị Hường

Năm học 2024-2025

KHBD phân môn Mĩ thuật 6

UBND HUYỆN ĐỊNH QUÁN

ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HKI_NH: 2024 – 2025

TRƯỜNG THCS

MÔN: NGHỆ THUẬT (MĨ THUẬT 6)

NGUYỄN THỊ MINH KHAI

Thời gian làm bài 45 phút, không kể thời gian giao đề

1. Nội dung đề:
a/ Thiết kế và tạo dáng, trang trí túi giấy với hình vẽ thời tiền sử yêu thích
b/ Viết một số thông tin giới thiệu về sản phẩm (tên sản phẩm, chất liệu, cách tạo sản phẩm
và trang trí…)
2. Yêu cầu:
- Hình thức tạo hình: 2D (có thể kết hợp vẽ hoặc cắt dán)
- Chất liệu: Giấy, màu tự chọn
- Kích thước: Khổ giấy A4 hoặc A3
- Hết -

GV: Nguyễn Thị Hường

Năm học 2024-2025

KHBD phân môn Mĩ thuật 6

UBND HUYỆN ĐỊNH QUÁN

PHIẾU ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG KIỂM TRA

TRƯỜNG THCS

VÀ HƯỚNG DẪN XẾP LOẠI THEO MỨC ĐỘ

NGUYỄN THỊ MINH KHAI

ĐÁNH GIÁ CUỐI HKI_NĂM HỌC: 2024 – 2025
MÔN: NGHỆ THUẬT (MĨ THUẬT 6)

Tiêu chí đánh giá
1. Xác định được ý tưởng sáng tạo phù hợp với mục đích sử dụng
2. Nêu được ý tưởng thiết kế sản phẩm.
3. Vận dụng được chi tiết hình ảnh thời tiền sử làm trọng tâm cho sản phẩm.
4. Biết vận dụng yếu tố hình vẽ thời tiền sử vào thiết kế và trang trí sản phẩm .
5. Phân tích được giá trị thẩm mĩ, tiện ích của sản phẩm, tác phẩm thiết kế, biết ứng dụng
sản phẩm vào thực tế đời sống.
Xếp loại:
- Chưa đạt: HS chỉ đạt được tiêu chí 1, tiêu chí 2, hoặc 2 tiêu chí 1, 2 trong 5 tiêu chí.
- Đạt: HS đạt được ít nhất 3 tiêu chí (1,2,3); hoặc 4 tiêu chí (1,2,3,4); hoặc đạt cả 5 tiêu
chí trong bảng tiêu chí đánh giá.

GV: Nguyễn Thị Hường

Năm học 2024-2025

KHBD phân môn Mĩ thuật 6

UBND HUYỆN ĐỊNH QUÁN

BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KỲ I

TRƯỜNG THCS

NĂM HỌC: 2024 – 2025

NGUYỄN THỊ MINH KHAI

MÔN: NGHỆ THUẬT (MĨ THUẬT 6)

Dành cho học sinh hòa nhập
Nội dung kiểm
tra
Mĩ thuật ứng
dụng

Đơn vị kiến thức

Mức độ đánh giá

Yếu tố và nguyên lí tạo hình

Nhận biết:

Lựa chọn, kết hợp:

- Xác định được ý tưởng
sáng tạo phù hợp với mục
đích sử dụng

Yếu tố tạo hình
- Chấm, nét, hình, khối, màu sắc,
đậm nhạt, chất cảm, không gian.
Nguyên lí tạo hình
- Cân bằng, tương phản, lặp lại, nhịp
điệu, nhấn mạnh, chuyển động, tỉ lệ,
hài hoà.
Thể loại
Lựa chọn, kết hợp:
- Lí luận và lịch sử mĩ thuật
- Thiết kế công nghiệp
- Thiết kế đồ hoạ

Thông hiểu:
- Nêu được ý tưởng cải tiến,
thiết kế sản phẩm, tác phẩm.
Vận dụng:
- Vận dụng được chi tiết hình
ảnh làm trọng tâm cho sản
phẩm.
- Biết vận dụng yếu tố hình
vẽ thời tiền sử vào thiết kế và
trang trí sản phẩm .

- Thiết kế thời trang
Hoạt động thực hành và thảo luận
Thực hành:
- Thực hành sáng tạo sản phẩm thiết
kế 3D.
Thảo luận
- Tìm hiểu tác giả, sản phẩm, tác
phẩm, di sản văn hoá nghệ thuật.
- Sản phẩm thực hành của học sinh.
Định hướng chủ đề
- Văn hoá, xã hội.
- Nghệ thuật thiết kế hiện đại Việt
Nam và thế giới.
GV: Nguyễn Thị Hường

Năm học 2024-2025

KHBD phân môn Mĩ thuật 6

UBND HUYỆN ĐỊNH QUÁN

ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HKI_NH: 2024 – 2025

TRƯỜNG THCS

MÔN: NGHỆ THUẬT ( MĨ THUẬT 6)

NGUYỄN THỊ MINH KHAI

Thời gian làm bài 45 phút, không kể thời gian giao đề

Dành cho học sinh hòa nhập
1. Nội dung đề:
a/ Thiết kế và tạo dáng, trang trí túi giấy với hình vẽ thời tiền sử yêu thích
b/ Viết một số thông tin giới thiệu về sản phẩm (tên sản phẩm, chất liệu, cách tạo sản phẩm
và trang trí…)
2. Yêu cầu:
- Hình thức tạo hình: 3D (có thể kết hợp vẽ hoặc cắt dán)
- Chất liệu: Giấy, màu tự chọn
- Kích thước: Khổ giấy A4 hoặc A3
- Hết -

GV: Nguyễn Thị Hường

Năm học 2024-2025

KHBD phân môn Mĩ thuật 6

UBND HUYỆN ĐỊNH QUÁN

PHIẾU ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG KIỂM TRA

TRƯỜNG THCS

VÀ HƯỚNG DẪN XẾP LOẠI THEO MỨC ĐỘ

NGUYỄN THỊ MINH KHAI

ĐÁNH GIÁ CUỐI HKI_ NĂM HỌC: 2024 – 2025
MÔN: NGHỆ THUẬT (MĨ THUẬT 6)

Dành cho học sinh hòa nhập
Tiêu chí đánh giá
1. Xác định được ý tưởng sáng tạo phù hợp với mục đích sử dụng
2. Nêu được ý tưởng và thiết kế sản phẩm
3. Vận dụng được chi tiết hình ảnh thời tiền sử làm trọng tâm cho sản phẩm.
4. Biết vận dụng yếu tố hình vẽ thời tiền sử vào thiết kế và trang trí sản phẩm .
Xếp loại:
- Chưa đạt: HS chỉ đạt được tiêu chí 1, tiêu chí 2 hoặc cả 2 tiêu chí 1 và 2 trong 4 tiêu
chí.
- Đạt: HS đạt được ít nhất 3 tiêu chí (1, 2, 3); hoặc cả 4 tiêu chí.

Duyệt của tổ phó

Duyệt của BGH

Người soạn

Phạm Thùy Dương

Mai Thị Thùy Liên

Nguyễn Thị Hường

GV: Nguyễn Thị Hường

Năm học 2024-2025