Sáng kiến: Vận dụng phương pháp dạy học dự án trong bài 28: Sự phát triển
của văn hóa dân tộc cuối thế kỉ XVIII – nửa đầu thế kỉ XIX (Lịch sử 7).
1. Thực trạng
Trước sự phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin, truyền thông, kĩ thuật số
hiện nay tạo ra rất nhiều cơ hội nhưng cũng đặt ra những thách thức rất lớn đối với sự
nghiệp giáo dục. Giáo dục hướng đến mục tiêu phát triển con người toàn diện, có đạo
đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và
năng lực công dân đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa.
Trong những phương pháp dạy học hiện đại thì dạy học dự án là một trong
những phương pháp dạy học mang lại tính tích cực, phù hợp với môn lịch sử trong
tình hình mới. Phương pháp này không chỉ giúp người học chủ động, sáng tạo trong
học tập mà còn hình thành cho học sinh những kỹ năng giải quyết các vấn đề trong
cuộc sống. Đồng thời giúp giáo viên khẳng định được vị trí của môn học và cách
nhìn nhận chưa đúng của xã hội về môn học này.
Việc vận dụng kiến thức vào thực tiễn là mục tiêu quan trọng của giáo dục phổ
thông hiện nay. Nhận thức tầm quan trọng của thực tiễn, giáo viên lịch sử đã từng bước
tích cực đổi mới phương pháp dạy học trong quá trình dạy học. Nghiên cứu văn hóa
dân tộc từ cuối thế kỷ XVIII đến nửa đầu thế kỷ XIX sẽ giúp cho học sinh tìm được
các vấn đề liên quan đến bài học như văn học, nghệ thuật, giáo dục, thi cử, khoa học
kĩ thuật… Đây là dự án mang tính thực tiễn cao, rất gần gũi với các em học sinh,
chứa đựng những vấn đề phù hợp với trình độ và khả năng của các em. Bên cạnh
đó, việc thực hiện các dự án sẽ mang lại những tác động xã hội tích cực như giúp
các nhận thức được vấn đề văn hóa hiện nay, có ý thức gìn giữ và phát huy bản sắc
văn hóa dân tộc Việt Nam. Mặt khác chủ đề này là mang tính phức hợp, liên quan
đến tri thức nhiều bộ môn trong nhà trường như Ngữ văn, Địa lí, Mĩ thuật, Âm
nhạc… Vì thế, hoạt động học tập theo dự án sẽ tạo cho học sinh cơ hội tổng hợp
kiến thức từ nhiều môn học cũng như từ kiến thức tự tích lũy được của bản thân
trong cuộc sống, từ đó các em áp dụng một cách sáng tạo vào thực tế để giải quyết
một vấn đề học tập liên quan đến “Sự phát triển của văn hóa dân tộc cuối thế kỉ
XVIII – nửa đầu thế kỉ XIX”.
Với những ý nghĩa quan trọng trên đây, dạy học dự trong trong bài 28: Sự phát
triển của văn hóa dân tộc cuối thế kỉ XVIII – nửa đầu thế kỉ XIX trong chương trình
lịch sử 7 sẽ gây được hứng thú và góp phần nâng cao hiệu quả dạy học bộ môn. Thông
qua việc sử dụng bản đồ lịch sử trong bài giảng có hiệu quả sẽ gây được hứng thú học
tập bộ môn của học sinh góp phần nâng cao hiệu quả dạy học bộ môn, từ đó thực hiện
được mục tiêu của bộ môn lịch sử trong trường trung học.
Đối với phương pháp dạy học dự án, tôi đã được tiếp cận và từng bước áp dụng

thực hiện trong quá trình dạy học, tuy nhiên việc triển khai dạy học dự án tại trường
THCS Đồng Quang, tôi thấy còn có những trở ngại như:
Về phía giáo viên:
- Dạy học dự án đòi hỏi nhiều thời gian. Đây là trở ngại lớn nhất đối với giáo viên
bởi nếu không được bố trí thời gian hoặc không có sự linh hoạt thì buộc những người
thực hiện phải làm việc ngoài giờ. Điều này lí giải tại sao một phương pháp dạy học có
nhiều ưu điểm như dạy học dự án lại rất khó đi vào áp dụng thường xuyên.
- Dạy học dự án chỉ có thể áp dụng với những nội dung nhất định trong những
điều kiện cho phép, vì vậy giáo viên thường phải tìm tòi những nội dung thích hợp
gắn với thực tiễn, phù hợp với đối tượng học sinh và trong điều kiện cho phép về
mặt thời gian và kinh phí. Dạy học dự án không thể thay thế phương pháp thuyết
trình trong việc truyền thụ những tri thức lý thuyết hay việc thông báo thông tin.
- Việc tổ chức thực hiện, theo dõi dự án, giám sát tiến độ, quản lý lớp học trong
dạy học dự án cũng đòi hỏi mỗi giáo viên cần có sự chuẩn bị và lên kế hoạch thật
chu đáo, tỉ mỉ cho từng công đoạn.
- Bên cạnh đó cần có khả năng sử dụng công nghệ thông tin nhất định để hỗ trợ
học sinh thực hiện dự án.
- Việc thiết kế các tiêu chí đánh giá cho một dự án cụ thể cũng đòi hỏi bản thân
tôi cần tìm tòi, tạo lập tiêu chí phù hợp với từng dự án, đối tượng tham gia dự án.
Về phía học sinh:
Học sinh trong quá trình thực hiện dự án thường gặp khó khăn khi:
- Xác định chủ đề dự án, thiết kế các hoạt động và lựa chọn hình thức trình bày
sản phẩm thích hợp với các thành viên trong nhóm mình.
- Lúng túng khi thiết lập mục tiêu cho các giai đoạn khác nhau của dự án.
- Quản lý thời gian, giữ đúng thời hạn cho từng công việc và khi kết thúc dự án.
- Phối hợp và hợp tác giữa các thành viên trong nhóm.
Với các lí do trên, tôi chọn đề tài “Vận dụng phương pháp dạy học dự án trong
bài “Sự phát triển của văn hóa dân tộc cuối thế kỉ XVIII – nửa đầu thế kỉ XIX” (Lịch
sử 7)” làm hướng nghiên cứu báo cáo sáng kiến kinh nghiệm.
2. Các giải pháp
2.1 Các điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp
* Một số khái niệm cơ bản
- Định nghĩa dạy học dự án:
Bạn nào cần bản word đầy đủ của sáng kiến thì liên hệ mình theo số zalo
0349587232 nha!