kế hoạch bộ môn vật lí 9
Năm học 2015 - 2016


I. CƠ SỞ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
1. Các căn cứ xây dựng kế hoạch
- Căn cứ vào phương hướng nhiệm vụ năm học 2015-2016 của trường và kế hoạch của tổ
- Căn cứ vào kết quả năm học trước
- Căn cứ vào tình hình thực tế học tập của học sinh
- Căn cứ vào điều kiện của nhà trường của bản thân
2. Thuận lợi – Khó khăn
a. Thuận lợi
- Được sự quan tâm của BGH, được sự quan tâm, giúp đỡ của tổ chuyên môn nhà trường.
- Đồ dùng dạy học tương đối đẩy đủ
- HS lớp 9 đã có ý thức hơn về việc học của mình.
b. Khó khăn
- Trường chưa có phòng bộ môn vật lí
- Học sinh người dân tộc nhiều, hoàn cảnh gia đình còn nhiều khó khăn, nhận thức còn hạn chế.
- Dụng cụ thí nghiệm thực hành còn thiếu, một số bộ còn thiếu chính xác.
- Kĩ năng sử dụng dụng cụ thực hành của HS còn yếu .
Thống kê tình hình kiểm tra học sinh:
Khối 9:
Loại
Nội dung
Giỏi(8-10)
Khá(6,5-7,9)
TB(5-6,4)
Yếu(3,5-4,9)
Kém(<3,5)


SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%

KT đầu năm












II YÊU CẦU, BIỆN PHÁP, CHỈ TIÊU
1. Yêu cầu
a. Kiến thức
HS đạt được một số hệ thống kiến thức vật lí phổ thông, cơ bản ở trình độ THCS và phù hợp với những quan điểm hiện đại bao gồm:
- Những kiến thức vật lí phổ thông về các sự vật, hiện tượng và quá trình vật lí quan trọng trong đời sống và sản xuất.
- Các đại lượng, các khái niệm và mô hình vật lí đơn giản, cơ bản, quan trọng được sử dụng phổ biến.
- Những qui luật định tính và một số định luật vật lí quan trọng nhất.
- Những ứng dụng phổ biến, quan trọng nhất của vật lí trong đời sống và sản xuất.
- Những hiểu biết ban đầu về một số phương pháp chung của nhận thức khoa học và một số phương pháp đặc thù của môn vật lí trước hết là phương pháp thực nghiệm và phương pháp mô hình
b. Kĩ năng
- Biết quan sát các hiện tượng và các quá trình vật lí trong tự nhiên, trong đời sống hàng ngày hoặc trong các thí nghiệm và từ các nguồn tài liệu khác để thu thập các thông tin cần thiết cho việc học tập môn vật lí.
- Biết sử dụng các dụng cụ đo phổ biến của bộ môn, tiến hành các thí nghiệm đơn giản.
- Kĩ năng phân tích, xử lí thông tin thu được từ quan sát hoặc thí nghiệm
- Khả năng đề xuất các dự đoán đơn giản về các mối quan hệ hay bản chất của các hiện tượng vật lí và các quá trình vật lí được quan sát.
- Khả năng đề xuất các phương án thí nghiệm đơn giản kiểm tra dự đoán đã đề ra.
- Kĩ năng vận dụng kiến thức khái niệm, định luật để mô tả và giảI thích các hiện tượng vật lí thường gặp trong tự nhiên, trong cuộc sống thường ngày hoặc trong kĩ thuật cũng như để giải các bài toán vật lí chỉ đòi hởi những suy luận lôgic và tính toán cơ bản.
- Kĩ năng diễn đạt rõ ràng, chính xác bằng ngôn ngữ vật lí.
c. Thái độ
- Có thái độ nghiêm túc, chăm chỉ, thận trọng và kiên trì trong học tập, có thái độ khách quan, trung thực và hợp tác
- Từng bước hình thành hứng thú tìm hiểu về vật lí, yêu thích tìm tòi khoa học
- Có ý thức sẵn sàng áp dụng những hiểu biết vật lí của mình vào các hoạt động trong gia đình, trong cộng đồng và nhà trường nhằm cải thiện điều kiện sống, học tập cũng như để bảo vệ và giữ gìn môi trường sống tự nhiên.
2. Biện pháp thực hiện
a.Giáo viên
- Bộ môn vật lý 9 mang nhiều tính thực tiễn. Vì vậy phương pháp giảng dạy cần phải biết vận dụng nhiều phương pháp, kết hợp lí thuyết với thực hành .Thực hành để củng cố kiến thức và hình thành kĩ năng cần thiết cho HS vận dụng kiến thức vào cuộc sống hàng ngày, qua đó gây thêm hứng thú và lòng say mê của HS đối với môn vật lý 9
- Tăng cường vận dụng các phương pháp dạy học nhằm phát huy được tính tích cực chủ động và sáng tạo của HS.
- Cần chuẩn bị phương án, phương pháp dẫn