HỒ SƠ DẠY HỌC

I. TÊN DỰ ÁN DẠY HỌC:

TÍCH HỢP MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN, LỊCH SỬ, ĐỊA LÝ, , MỸ THUẬT ĐỂ DẠY VỀ CHỦ ĐỀ “VĂN HỌC TRUNG ĐẠI” QUA CÁC VĂN BẢN CHIẾU DỜI ĐÔ, HỊCH TƯỚNG SĨ, NƯỚC ĐẠI VIỆT TA - NGỮ VĂN 8

II. MỤC TIÊU DẠY HỌC:
1./ Kiến thức:
- Hiểu biết về thể văn nghị luận cổ (chiếu, hịch, cáo) nói riêng và văn nghị luận nói chung. Từ đó, các em biết cách trình bày một bài văn nghị luận có các phần tách biệt rõ ràng góp phần làm sáng tỏ luận điểm.
- Thấy được khát vọng về một đất nước độc lập, thống nhất hùng cường và khí phách của dân tộc Đại Việt đang trên đà lớn mạnh qua Chiếu dời đô. Thấy được sức thuyết phục to lớn của Chiếu dời đô là sự kết hợp giữa lí lẽ và tình cảm.
- Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến sự ra đời của văn bản Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Bình Ngô đại cáo.
- Hiểu được ý thức về chủ quyền dân tộc là tiền đề tạo nên ý chí quật cường trong đấu tranh chống xâm lược và cũng là khát vọng xây dựng đất nước phồn thịnh.Ý thức về chủ quyền dân tộc trong giai đoạn hiện nay.
2./ Kĩ năng:
- Đọc-hiểu một văn bản viết theo thể chiếu, hịch, cáo
- Vận dụng những kiến thức có nội dung liên quan đến môn học Lịch sử, Địa Lý, Giáo dục công dân, Mỹ thuật để thấy được đặc điểm của kiểu ngị luận trung đại ở một văn bản cụ thể.
- Có kĩ năng tự nhận thức được hành động của mình trong việc bảo vệ chủ quyền dân tộc. Nhận biết được các hành vi sai trái trong việc bảo vệ chủ quyền dân tộc và độc lập dân tộc
- Kĩ năng thu thập thông tin SGK, quan sát và trình bày một vấn đề.
- Kĩ năng ra quyết định khi vận dụng kiến thức vào thực tế.
- Kĩ năng lắng nghe và hoạt động nhóm.
- Rèn Kĩ năng khai thác tranh, khai thác thông tin.
- Kĩ năng liên kết các kiến thức giữa các phân môn.
3./ Thái độ:
- Lên án, phê phán, đấu tranh chống lại những hành vi, sai lệch trong việc thể hiện chủ quyền của dân tộc.
- Có năng lực vận dụng kiến thức liên môn thuộc các môn học: Lịch sử, Địa Lý, Giáo dục công dân, Mỹ thuật để giải quyết các vấn đề của dự án dạy học.
- Giáo dục học sinh lòng tự hào dân tộc và tinh thần yêu nước giữ gìn và bảo vệ chủ quyền dân tộc.
4./ Năng lực: Trên cơ sở giúp học sinh phát triển năng lực sau:
- Năng lực đọc - hiểu văn bản.
- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực tư duy sáng tạo.
- Năng lực hợp tác.
- Năng lực tự quản lí bản thân
III. ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA DỰ ÁN:
- Đối tượng là học sinh.
- Số lượng: 62 em.
- Số lớp thực hiện: 2
- Khối lớp: 8
- Thời gian thực hiện : 4 tiết
IV. Ý NGHĨA CỦA DỰ ÁN:
Bài học trước hết giúp các em có hiểu biết về thể văn nghị luận cổ (chiếu, hịch, cáo) nói riêng và văn nghị luận nói chung. Từ đó, các em biết cách trình bày một bài văn nghị luận có các phần tách biệt rõ ràng góp phần làm sáng tỏ luận điểm. Biết kết hợp sức thuyết phục cả về lí lẽ và tình cảm. Sau đó, văn bản còn giúp các em hiểu biết thêm và tự hào về truyền thống dựng nước của dân tộc. Biết tự hào về nhân tài hào kiệt của dân tộc. Trong giai đoạn hiện nay đất nước hội nhập với khu vực và toàn cầu việc hiểu biết về truyền thống lịch sử dân tộc còn là cách tốt nhất để giữ gìn bản sắc dân tộc. Học văn bản các em còn có thể học tập noi gương người xưa trong việc dám nghĩ dám làm, vì mục đích chung của dân tộc, của đất nước, góp phần xây dựng lí tưởng cao đẹp cho thế hệ trẻ.
V. THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU:
- Máy chiếu, tranh ảnh về tác giả, bản đồ địa hình Việt Nam, bản đồ hành chính Việt Nam, kinh thành Thăng Long ngày xưa, hình ảnh nhà vua Lí Công Uẩn, về Trần Quốc Tuấn và một số giai thoại về cuộc đời Nguyễn Trãi và một số tư liệu về văn bản Bình Ngô đại cáo.
- Các loại giấy A0, A4, bút màu…
VI.