Toán 4 Cánh diều
Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
CHỦ ĐỀ I: SỐ TỰ NHIÊN
BÀI 1: ÔN TẬP VỀ SỐ VÀ PHÉP TÍNH TRONG PHẠM VI 100 000
(2 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức, kĩ năng:
Sau bài học này, HS sẽ:
- Ôn tập, củng cố một số kiến thức về số và phép tính đã học ở lớp 3 như: đọc,
viết, so sánh, xếp thứ tự, làm tròn (đến hàng chục nghìn) các số trong phạm
vi 100 000; ôn tập về các phép tính cộng, trừ và nhân, chia (với các số có 1
chữ số) trong phạm vi 100 000 (bao gồm cả tính nhẩm và tính viết).
- Vận dụng được các phép tính đã học vào giải quyết một số tình huống gắn
với thực tế.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực tư duy và lập luận toán học: Qua ôn tập về số và các phép tính.
- Năng lực giao tiếp toán học, năng lực giải quyết các vấn đề toán học: Qua
việc vận dụng các phép tính đã học vào giải quyết một số tình huống gắn với
thực tế.
Năng lực riêng:
- Năng lực tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán học, mô hình hóa toán
học.
- Năng lực giải quyết vấn đề toán học và các phẩm chất yêu nước, trung thực,
trách nhiệm.
3. Phẩm chất

- Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo
khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
- Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi
chép và rút ra kết luận.
- Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải
quyết bài toán.
- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm
và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
- Giáo án.
- Bộ đồ dùng dạy, học Toán 4.
- Máy tính, máy chiếu.
- Bảng phụ.
2. Đối với học sinh
- SHS.
- Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT

ĐỘNG

CỦA

HỌC

SINH
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích
thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.
b. Cách thức tiến hành:
- GV giới thiệu trọng tâm của bài học này là - HS chú ý lắng nghe, nhớ lại các
ôn tập một số kiến thức về số và phép tính đã kiến thức đã học ở lớp 3.
học ở lớp 3:

+ Số: đọc, viết, so sánh, xếp thứ tự và làm
tròn (đến hàng chục nghìn) các số trong
phạm vi 100 000.
+ Phép tính: cộng, trừ trong phạm vi 100
000; nhân, chia (với các số có 1 chữ số)
trong phạm vi 100 000.
+ Vận dụng vào giải quyết một số tình huống
gắn với thực tế.
- GV cho HS làm quen với bộ đồ dùng học
Toán 4.

- HS chú ý nghe, tiếp thu kiến

- GV hướng dẫn HS các hoạt động cá nhân, thức.
nhóm, cặp, cách phát biểu,…
- GV dẫn dắt vào bài học: “Cô trò mình hôm
nay cùng ôn lại các kiến thức liên quan đến
số và phép tính trong “Bài 1: Ôn tập về số - HS hình thành động cơ học tập.
và phép tính trong phạm vi 100 000”
B. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN
TẬP
a. Mục tiêu:
- Ôn tập, củng cố các kiến thức về số và phép
tính đã học như đọc, viết, so sánh, xếp thứ
tự, làm tròn (đến hàng chục nghìn) các số
trong phạm vi 100 000.
- Ôn tập về các phép tính cộng, trừ, nhân,
chia (với các số có 1 chữ số) trong phạm vi
100 000 (tính nhẩm và tính viết).

b. Cách thức tiến hành
Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1
Trò chơi “Ai nhanh, ai đúng”
- Hai bạn, mỗi bạn viết một số bất kì, chẳng
hạn: 30 820 và 12 315.
- Thực hiện cộng, trừ hai số vừa viết.
- Nhân số vừa viết với 2, chia số vừa viết cho
2.
- GV cho HS làm bài cặp đôi, thảo luận thực
hiện theo hướng dẫn của đề bài.
- GV mời 2-3 cặp làm bài trước lớp, cả lớp - HS hoàn thành bài theo yêu cầu.
nhận xét.

- Kết quả:

- GV nhận xét, chữa bài.

Ví dụ: 30 820 và 12 315
30 820 + 12 315 = 43 135
30 820 - 12 315 = 18 505
30 820 × 2 = 61 640
30 820 : 2 = 15 410

Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT2

12 315 × 2 = 24 630

a) Số ?

12 315 : 2 = 6 157 (dư 1)

b) Làm tròn số 26 358 đến hàng chục, hàng
trăm, hàng nghìn, hàng chục nghìn.
c) Sắp xếp các số sau theo thứ tự từ bé đến
lớn:
29 999, 90 000, 20 990, 29 909

- GV cho HS làm bài cá nhân, thực hiện theo
yêu cầu của từng câu.
- GV hướng dẫn:
+ Câu a: GV yêu cầu HS quan sát các vạch - HS hoàn thành bài theo yêu cầu
trên tia số, nhận biết và đếm liên tiếp các số vào vở ghi.
(tròn trăm) trên đoạn từ 26 200 đến 27 000. - Kết quả:
Từ đó nhận biết các số tương ứng trong ô ?.

a) 26 450, 26 850

+ Câu b: GV yêu cầu HS nhớ lại quy tắc làm b) 26 358 làm tròn đến:
tròn số đến hàng chục, hàng trăm, hàng + Hàng chục: 26 360
nghìn, hàng chục nghìn.

+ Hàng trăm: 26 400

+ Câu c: GV cho HS trao đổi về cách so + Hàng nghìn: 26 000
sánh, xếp thứ tự các số.

+ Hàng chục nghìn: 30 000

- GV yêu cầu HS đổi vở chấm chéo kiểm tra c) 20 990, 29 909, 29 999, 90 000
kết quả.
- GV nhận xét, chữa bài, chú ý HS cách diễn
đạt rõ ràng, lập luận chặt chẽ.
Nhiệm vụ 3: Hoàn thành BT3
Đặt tính rồi tính:
27 369 + 34 425
90 714 – 61 533
15 273 × 3
36 472 : 4
- GV cho HS làm bài cá nhân, thực hiện đặt
tính rồi tính.
- GV yêu cầu HS nhắc lại tính cộng, trừ, - HS hoàn thành bài theo yêu cầu
nhân, chia (đặt tính rồi tính) trong phạm vi vào vở ghi.

100 000.

- Kết quả:

- GV lưu ý HS khi thực hiện từng dạng phép
tính.
- GV mời 4 HS lên bảng trình bày kết quả.
- GV cho lớp nhận xét, chữa bài.

27 369

90

714
+ 34 425

- 61

533
61 794

29

181
15 273

36 472

3

4

45 819

7

×

Nhiệm vụ 4: Hoàn thành BT4
Số điểm cao nhất trong trò chơi tung bóng

118

vào lưới hiện nay là 25 928 điểm. Kiên còn

32

thiếu 2 718 điểm nữa là bằng số điểm đó.

0

Hỏi Kiên đang có bao nhiêu điểm?

- GV cho HS làm bài cặp đôi, đọc đề bài, nói
cho bạn nghe bài toán cho biết gì, bài toán

4
9

hỏi gì; suy nghĩ lựa chọn phép tính để tìm
câu trả lời rồi trình bày bài giải vào vở.

- HS hoàn thành bài theo yêu cầu

- GV mời 1 HS lên bảng trình bày bài giải.

vào vở ghi.

- GV nhận xét, chữa bài, chú ý HS cách trình - Kết quả:
bày bài giải.
Nhiệm vụ 5: Hoàn thành BT5
a) Chọn hai biểu thức có cùng giá trị:

Bài giải
Số điểm Kiên đang có là:
25 928 – 2 718 = 23 210 (điểm)
Đáp số: 23 210 điểm.

b) Tính giá trị của mỗi biểu thức sau:
32 × (15 – 6)
244 – 124 : 4
180 : (3 × 2)
- GV cho HS làm bài cá nhân, thực hiện theo
yêu cầu của từng câu.
- GV hướng dẫn HS ở câu a nên vận dụng
các tính chất (giao hoán, kết hợp) của phép - HS hoàn thành bài theo yêu cầu
cộng để chọn ra hai biểu thức có cùng giá trị. vào vở ghi.
- GV cùng cả lớp chữa câu a và mời 3 HS lên - Kết quả:
bảng trình bày câu b.

a) (450 + 38) + 105 = 450 + (38

- GV nhận xét, chữa bài.

+ 105)
231 + (153 + 924) = (231 + 153)
+ 924
989 + 0 = 0 + 989
405 + 165 = 165 + 405

Nhiệm vụ 6: Hoàn thành BT6

b) 32 × (15 – 6) = 32 × 9 = 288

Tìm các số La Mã còn thiếu:

244 – 124 : 4 = 244 – 31 = 213
180 : (3 × 2) = 180 : 6 = 30

- GV cho HS làm bài nhóm 4 người, thảo
luận tìm ra các số còn thiếu.
- GV gợi ý HS đếm số dấu ? để biết được
còn bao nhiêu số bị thiếu và tiến hành viết - HS hoàn thành bài theo yêu cầu
các số đó.

vào vở ghi.

- GV cùng cả lớp chữa bài

- Kết quả:
Có 14 dấu “?”

C. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI → VII, VIII, IX, X, XI, XII,
NGHIỆM

XIII, XIV, XV, XVI, XVII,

a. Mục tiêu: Vận dụng các phép tính đã học XVIII, XIX, XX.
vào giải quyết một số tình huống thực tế.
b. Cách thức tiến hành
Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT7
Hiền, Hải và Đức mua các loại bánh ngọt
như sau:
- Hiền mua một hộp bánh vị cam có 3 chiếc
giá 39 000 đồng.
- Hải mua một hộp bánh vị dâu có 2 chiếc
giá 50 000 đồng.
- Đức mua một hộp bánh vị sô-cô-la có 4
chiếc giá 48 000 đồng.

Theo em, trong các loại bánh trên, chiếc
bánh loại nào có giá bán cao nhất, chiếc bánh
loại nào có giá bán thấp nhất?
- GV cho HS làm bài cặp đôi, thảo luận để
nhận dạng bài toán rồi thực hiện tính toán và
chọn lựa câu trả lời cuối cùng.
- GV mời 1 HS trình bày kết quả, cả lớp so - HS hoàn thành bài theo yêu cầu
sánh, nhận xét.

vào vở ghi.

- GV chữa bài.

- Kết quả:
1 chiếc bánh vị cam có giá bán
là 39 000 : 3 = 13 000 (đồng);
1 chiếc bánh vị dâu có giá bán
là 50 000 : 2 = 25 000 (đồng)
1 chiếc bánh vị sô-cô-la có giá
bán là 48 000 : 4 = 12 000
(đồng)
→ Trong các loại bánh trên,

Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT

chiếc bánh vị sô-cô-la có giá

Chọn câu trả lời đúng.

bán thấp nhất là 12 000 đồng,

a) Số bé nhất trong các số 20 107, 19 482, 15 chiếc bánh vị dâu có giá bán cao
999, 18 700 là:

nhất là 25 000 đồng.

A. 20 107
B. 19 482
C. 15 999
D. 18 700
b) Giá trị của biểu thức (35 – 5) : 6 + 2 - HS hoàn thành bài theo yêu cầu.
bằng:

- Kết quả:

A. 5

a) Chọn C

B. 6

b) Chọn C

C. 7

- HS chú ý lắng nghe, tiếp thu và

D. 8

rút kinh nghiệm- HS chú ý nghe,

- GV cho HS làm bài cá nhân, thực hiện tính quan sát bảng và ghi vở.
toán để chọn đáp án đúng.
- GV mời 2 HS chọn đáp án.
- GV chữa bài, chốt đáp án.
* CỦNG CỐ
- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung
chính của bài học.
- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS
trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực;
nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích
cực, nhút nhát.
* DẶN DÒ
- Ôn tập kiến thức đã học.
- Hoàn thành bài tập trong SBT.
- Đọc và chuẩn bị trước Bài 2 – Ôn tập về
hình học và đo lường

Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
BÀI 2: ÔN TẬP VỀ HÌNH HỌC VÀ ĐO LƯỜNG
(2 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức, kĩ năng:
Sau bài học này, HS sẽ:
- Ôn tập tổng hợp các kiến thức về hình học và đo lường đã được học từ lớp 3.
- Phát triển các năng lực toán học.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để
thực hiện các nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng
dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
Năng lực riêng:
- Năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực giao tiếp toán học: Thông
qua việc thực hành nhận dạng hình, đo độ dài, tính chu vi, diện tích; đọc
nhiệt độ; nhận biết khối lượng, dung tích.
- Năng lực sử dụng công cụ và phương tiện học toán.
3. Phẩm chất
- Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo
khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
- Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi
chép và rút ra kết luận.
- Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải
quyết bài toán.

- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm
và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
- Giáo án.
- Bộ đồ dùng dạy, học Toán 4.
- Máy tính, máy chiếu.
- Thước thẳng, ê ke, mô hình nhiệt kế.
2. Đối với học sinh
- SHS.
- Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT

ĐỘNG

CỦA

HỌC

SINH
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích
thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.
b. Cách thức tiến hành:
- GV giới thiệu: Trọng tâm của bài học này - HS chú ý lắng nghe, nhớ lại các
là ôn tập một số kiến thức về hình học và đo kiến thức đã học.
lường đã học ở lớp 3 như: góc vuông, góc
không vuông; sử dụng ê ke để kiểm tra góc
vuông; tính chu vi hình tam giác, hình tứ
giác, hình chữ nhật, hình vuông; tính diện
tích hình chữ nhật, hình vuông; đọc nhiệt
độ, số đo cân nặng, số đo dung tích (tính
bằng lít).

- HS chú ý nghe, hình thành động

- GV dẫn dắt vào bài học: “Cô trò mình sau cơ học tập.
đây sẽ cùng nhớ lại các kiến thức cô vừa nêu
trong “Bài 2: Ôn tập về hình học và đo
lường”
B. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN
TẬP
a. Mục tiêu:
- Ôn tập một số kiến thức về hình học và đo
lường đã học ở lớp 3 như: góc vuông, góc
không vuông; sử dụng ê ke để kiểm tra góc
vuông; tính chu vi hình tam giác, hình tứ
giác, hình chữ nhật, hình vuông; tính diện
tích hình chữ nhật, hình vuông; đọc nhiệt độ,
số đo cân nặng, số đo dung tích (bằng lít).
b. Cách thức tiến hành
Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1
Trò chơi “Đố bạn”
- Kể tên các hình đã học.
- Nêu cách tính chu vi hình tam giác, hình tứ
giác, hình chữ nhật, hình vuông.
- Nêu cách tính diện tích hình chữ nhật, hình
vuông.
- Kể tên các đơn vị đo độ dài, khối lượng,
dung tích, diện tích đã học.

- HS hoàn thành bài theo yêu cầu

- GV yêu cầu HS làm bài cá nhân, nhớ lại vào vở ghi.
các kiến thức đã học và trả lời câu hỏi.

- Kết quả:
+ Các đối tượng hình học, các

- GV mời một số HS phát biểu, và nhận xét.

hình và khối hình đã học như:
điểm, trung điểm của đoạn
thẳng, góc vuông, góc không
vuông; hình tam giác, hình tứ
giác,

hình

chữ

nhật,

hình

vuông, hình tròn; khối chữ nhật,
khối lập phương.
+ Chu vi của:
Hình tam giác, hình tứ giác:
bằng tổng độ dài các cạnh của
hình đó.
Hình chữ nhật: bằng chiều dài
cộng với chiều rộng (cùng đơn
vị đo) rồi nhân với 2.
Hình vuông: bằng độ dài một
cạnh nhân với 4.
+ Diện tích của:
Hình chữ nhật: bằng chiều dài
nhân với chiều rộng (cùng đơn
vị đo).
Hình vuông: bằng độ dài một
cạnh nhân với chính nó.
+ Các đơn vị đo đã học: mi-limét, gam, mi-li-lít, xăng-ti-mét
Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT2
a) Dùng ê ke kiểm tra rồi nêu tên góc vuông,
góc không vuông trong các hình sau:

vuông.

b) Đo độ dài các cạnh rồi tính chu vi, diện
tích mỗi hình sau:

- GV cho HS làm bài cá nhân, sử dụng ê ke
để kiểm tra theo yêu cầu.
- GV chấm vở một số HS.
- GV nhận xét, chữa bài.
- HS hoàn thành bài theo yêu cầu
vào vở ghi.
- Kết quả:
a) Góc vuông: Góc đỉnh N, cạnh
NM, NO; góc đỉnh B, cạnh BA,
BC; góc đỉnh I, cạnh IH, IK.
Góc không vuông: Góc đỉnh S,
cạnh SR, ST.
b) + Hình chữ nhật ABCD có
chiều dài bằng 4 cm, chiều rộng
bằng 2 cm.
Chu vi hình chữ nhật ABCD là:

(4 + 2) × 2 = 12 (cm)
Diện tích hình chữ nhật ABCD
là:
Nhiệm vụ 3: Hoàn thành BT3

4 × 2 = 8 (cm 2)

Sơn mỗi mặt của từng khối hình bên bằng + Hình vuông GHIK có cạnh
một màu khác nhau. Theo em, cần bao nhiêu bằng 2 cm.
màu để sơn hết các mặt của từng khối hình Chu vi hình vuông GHIK là:
đó?

2 × 4 = 8 (cm)
Diện tích hình vuông GHIK là:
2 × 2 = 4 (cm 2)

- GV cho HS làm bài cặp đôi, quan sát, nhận
dạng mỗi mặt của từng khối hình và nhận
biết: Mỗi khối hình có bao nhiêu mặt thì cần
bấy nhiêu màu để sơn hết các mặt.
- GV mời một số HS phát biểu kết quả.
- GV chữa bài.
Nhiệm vụ 4: Hoàn thành BT4
Đọc nhiệt độ ghi trên mỗi nhiệt kế sau:

- HS hoàn thành bài theo yêu cầu
vào vở ghi.
- Kết quả:
+ Khối lập phương có 6 mặt.
→ Cần 6 màu để sơn hết các
mặt.
+ Khối chữ nhật có 6 mặt.

- GV cho HS làm bài cá nhân, quan sát, nhận → Cần 6 màu để sơn hết các
biết số ghi trên mặt nhiệt kế và đọc nhiệt độ.

- GV cùng HS đọc nhiệt độ của từng nhiệt mặt.
kế.

Nhiệm vụ 5: Hoàn thành BT5
Chọn thẻ ghi cân nặng thích hợp với mỗi - HS hoàn thành bài theo yêu cầu
hình vẽ sau:

vào vở ghi.
- Kết quả:
A. 10℃
B. 25℃
C. 40℃

- GV cho HS làm bài cá nhân, đọc số đo cân

D. 22℃

nặng trên mỗi sản phẩm, tiến hành tính toán
để chọn thẻ ghi thích hợp.
- GV mời 3 HS đọc kết quả, cả lớp nhận xét.
- GV chữa bài.
Nhiệm vụ 6: Hoàn thành BT6
Chọn đáp án đúng.
Hệ thống xử lí nước thải trong một cơ sở sản - HS hoàn thành bài theo yêu cầu
xuất mỗi ngày xử lí 36 000 l nước thải được vào vở ghi.
chứa trong 4 chiếc bể như nhau.
Mỗi bể chứa số lít nước thải là:
A. 4 000 l

- Kết quả:
Hoa quả sấy cân nặng 5 kg.

B. 6 000 l

Lạc rang cân nặng 2 kg.

C. 9 000 l

Hạt điều rang cân nặng 1 kg.

D. 12 000 l

- GV cho HS làm bài cá nhân, thực hiện tính
toán và chọn đáp án đúng.
- GV gợi mở: Nếu 4 bể chứa được 36 000 l
thì ta thực hiện phép tính gì để biết 1 bể chứa
bao nhiêu lít nước thải?
- GV chữa bài, chốt đáp án đúng.
C. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI
NGHIỆM
a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức diện tích
để tính diện tích các gian hàng, so sánh số đo - HS hoàn thành bài theo yêu cầu
diện tích để tìm số lớn nhất.
vào vở ghi.
b. Cách thức tiến hành

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT7

- Kết quả:
Một bể chứa số lít nước thải là:

Quan sát sơ đồ các gian hàng của một Hội 36 000 : 4 = 9 000 (l)
chợ về sản phẩm thủ công mĩ nghệ và cho → Chọn C
biết gian hàng nào có diện tích lớn nhất.

- GV cho HS hoạt động nhóm 4 người, quan
sát sơ đồ các gian hàng.
- GV hướng dẫn:
+ Để tính diện tích mỗi gian hàng ta thực
hiện đếm số ô vuông.
+ Sau đó so sánh các số vừa tìm được để kết
luận gian hàng nào có diện tích lớn nhất.
- GV chữa bài, chốt đáp án.

Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT
Tính chu vi hình chữ nhật, biết chiều rộng là
3 cm, chiều dài hơn chiều rộng 3 cm.
A. 18 cm
B. 20 cm
C. 22 cm
D. 24 cm

- HS hoàn thành bài theo yêu cầu
vào vở ghi.
- Kết quả:
Gian hàng gốm sứ có: 16 ô.
Gian hàng sơn mài có: 8 ô.
Hai gian hàng điêu khắc, mỗi

- GV cho HS làm bài cá nhân, thực hiện tính gian có: 6 ô.
toán và chọn đáp án đúng.

Hai gian hàng mây tre, mỗi gian

- GV gợi mở:

có: 2 ô.

+ Công thức tính chu vi hình chữ nhật là gì?

Gian hàng đồ gỗ có: 12 ô.

+ Để tính được chiều dài, ta thực hiện phép → Gian hàng gốm sử có diện
tính gì?

tích lớn nhất.

- GV hỏi một số HS kết quả lựa chọn.
- GV chữa bài, chốt đáp án đúng.

- HS hoàn thành bài theo yêu cầu.

* CỦNG CỐ

- Kết quả: Chọn A

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung - HS chú ý lắng nghe, tiếp thu và
chính của bài học.

rút kinh nghiệm

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS - HS chú ý nghe, quan sát bảng và
trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; ghi vở.
nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích
cực, nhút nhát.
* DẶN DÒ
- Ôn tập kiến thức đã học.
- Hoàn thành bài tập trong SBT.
- Đọc và chuẩn bị trước Bài 3 – Ôn tập về
một số yếu tố thống kê và xác suất

Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
BÀI 3: ÔN TẬP VỀ MỘT SỐ YẾU TỐ THỐNG KÊ VÀ XÁC SUẤT
(1 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức, kĩ năng:
Sau bài học này, HS sẽ:
- Ôn tập một số kiến thức về thống kê và xác suất đã được học từ lớp 3 như:
biểu đồ tranh, bảng thống kê số liệu; nhận biết khả năng xảy ra của một sự
kiện.
- Phát triển các năng lực toán học.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để
thực hiện các nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng
dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
Năng lực riêng:
- Năng lực giao tiếp toán học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sử dụng
công cụ và phương tiện toán học: Thông qua các hoạt động thực hành, quan
sát, kiểm đếm, thảo luận, chơi trò chơi, chia sẻ ý kiến.
- Cảm nhận sự kết nối chặt chẽ giữa toán học và cuộc sống.
3. Phẩm chất
- Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo
khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
- Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi
chép và rút ra kết luận.

- Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải
quyết bài toán.
- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm
và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
- Giáo án.
- Bộ đồ dùng dạy, học Toán 4.
- Máy tính, máy chiếu.
- Bảng phụ, mô hình vòng quay.
2. Đối với học sinh
- SHS.
- Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT

ĐỘNG

CỦA

HỌC

SINH
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích
thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.
b. Cách thức tiến hành:
- GV nêu câu hỏi:

- HS lắng nghe câu hỏi, suy nghĩ

a) Em hay kể tên các bài học nói về thống kê và giơ tay phát biểu.
hoặc xác suất đã được học ở lớp 2 và lớp 3.

Trả lời

b) Hãy kể lại một trò chơi trong đó có sử a) Các bài học nói về thống kê
dụng các thuật ngữ “chắc chắn xảy ra”, “có hoặc xác suất đã được học là:
thể xảy ra”, “không thể xảy ra” để mô tả các Chắc chắn – Có thể - Không thể
khả năng xảy ra của một hoạt động nào đó (lớp 2); Thu thập, phân loại, ghi

trong trò chơi.

chép số liệu thống kê; Bảng số
liệu thống kê; Khả năng xảy ra
của một sự kiện (lớp 3).
b) Trò chơi “Bịt mắt bốc bi”:
+ Chuẩn bị một lọ đựng nhiều
viên bi các màu: xanh, đỏ, vàng.
+ Bạn bốc bi bịt mắt và được
yêu cầu bốc một viên bi xanh
trong lọ.
+ Có thể xảy ra các trường hợp
như: chắc chắn lấy được 1 viên
bi xanh; có thể lấy được 1 viên
bi xanh; không thể lấy được một
viên bi xanh.

- GV dẫn dắt vào bài học: “Cô trò mình sau - HS chú ý nghe, hình thành
đây sẽ cùng ôn tập lại kiến thức trên trong động cơ học tập.
“Bài 3: Ôn tập về một số yếu tố thống kê và
xác suất”
B. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN
TẬP
a. Mục tiêu: Ôn tập các kiến thức về thống
kê và xác suất như đọc biểu đồ tranh, bảng số
liệu thống kê và trả lời các câu hỏi.
b. Cách thức tiến hành
Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1
Quan sát biểu đồ tranh sau rồi trả lời các
câu hỏi:

Trong ngày thứ Bảy:
a) Cửa hàng bán được những loại cây nào?
b) Cửa hàng bán được bao nhiêu cây xương
rồng?
c) Loại cây nào cửa hàng bán được nhiều
nhất?
d) Cửa hàng bán được số cây hoa nhài gấp
mấy lần số cây hoa ly?
- GV cho HS hoạt động nhóm bàn.
- GV yêu cầu:
+ Quan sát biểu đồ tranh và nêu: tên gọi biểu - HS hoàn thành bài theo yêu cầu
đồ; các loại cây hoa được thống kê; số lượng vào vở ghi.
từng loại cây hoa đã bán trong ngày thứ Bảy - Kết quả:
của cửa hàng.

Trong ngày thứ Bảy:

+ Tính số lượng từng loại cây đã bán trong a) Cửa hàng bán được 5 loại
ngày thứ Bảy rồi trả lời các câu hỏi đề bài.

cây: cây hoa ly, cây hoa hồng,

- GV mời một số HS đọc kết quả.

cây hoa giấy, cây xương rồng,

- GV chữa bài.

cây hoa nhài.
b) Cửa hàng bán được: 3 × 4 =

12 cây xương rồng.
c) Loại cây cửa hàng bán được
nhiều nhất là: cây hoa hồng.
d) Cửa hàng bán được số cây
hoa nhài: 4 × 4 = 16 cây.
Cửa hàng bán được số cây hoa
ly: 2 × 4 = 8 cây.
Cửa hàng bán được số cây hoa
Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT2

nhài gấp số cây hoa ly:

Số học sinh đi xe buýt đến trường ở lớp 4C 16 : 8 = 2 cây.
của một trường tiểu học được ghi lại như
sau:

Quan sát bảng số liệu thống kê trên:
a) Trả lời các câu hỏi:
- Thứ Hai có bao nhiêu học sinh đi xe buýt
đến trường?
- Ngày nào có nhiều học sinh đi xe buýt đến
trường nhất? Ngày nào có ít học sinh đi xe
buýt đến trường nhất?
b) Em hãy đặt thêm câu hỏi từ thông tin có
được trong bảng số liệu thống kê trên.
- GV cho HS hoạt động theo cặp hoặc nhóm
bàn.

- HS hoàn thành bài theo yêu cầu

- GV yêu cầu:

vào vở ghi.

+ Quan sát bảng số liệu thống kê và nêu: tên - Kết quả:
bảng; số HS lớp 4C đi xe buýt đến trường a) + Thứ Hai có 16 học sinh đi
vào các ngày trong một tuần (từ thứ Hai đến xe buýt đến trường.
thứ Sáu) rồi trả lời các câu hỏi ở câu a.

+ Thứ Tư có nhiều học sinh đi

+ HS cùng nhau đặt và trả lời các câu hỏi liên xe buýt đến trường nhất.
quan đến thông tin cho trong bảng. Từ các Thứ Sáu có ít học sinh đi xe
thông tin đó, em rút ra nhận xét gì?

buýt đến trường nhất.

- GV chữa bài.

b) Câu hỏi: Hai ngày nào có số
học sinh đi xe buýt đến trường
bằng nhau? Có bao nhiêu học

Nhiệm vụ 3: Hoàn thành BT3

sinh đi xe buýt đến trường vào

Bạn Thảo được phân công ghi lại nhiệt độ thứ Ba?,…
vào lúc 10 giờ sáng của tất cả các ngày trong
một tuần như ở bảng sau:

Quan sát bảng số liệu thống kê trên và trả lời
các câu hỏi:
Vào lúc 10 giờ sáng:
a) Ngày thứ Ba nhiệt độ là bao nhiêu độ C?
b) Ngày Chủ nhật nhiệt độ là bao nhiêu độ C?
c) Nhiệt độ cao nhất trong tuần là bao nhiêu
độ C?
d) Ngày nào trong tuần có nhiệt độ thấp nhất?

e) Em có nhận xét gì về nhiệt độ của những
ngày đầu tuần và những ngày cuối tuần?

- GV cho HS làm bài cá nhân, quan sát bảng
số liệu thống kê và nêu: tên bảng, nhiệt độ
vào lúc 10 giờ sáng của các ngày trong một
tuần (từ thứ Hai đến Chủ Nhật), trả lời các
câu hỏi rồi nêu một số nhận xét liên quan đến
các thông tin trên bảng thống kê.

- HS hoàn thành bài theo yêu cầu

- GV gợi ý HS nêu ý nghĩa của việc sử dụng vào vở ghi.
bảng số liệu thống kê trong cuộc sống.

- Kết quả:

- GV mời HS trả lời câu hỏi từng câu, và Vào lúc 10 giờ sáng:
chữa bài.

a) Ngày thứ Ba nhiệt độ là 21
độ C.
b) Ngày Chủ nhật nhiệt độ là 27

C. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI độ C.
NGHIỆM

c) Nhiệt độ cao nhất trong tuần

a. Mục tiêu: Nhận biết khả năng xảy ra của là 28 độ C.
một sự kiện.

d) Thứ Tư có nhiệt độ thấp

b. Cách thức tiến hành

nhất.

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT4

e) Nhiệt độ của những ngày

An quay vòng quay một lần. Khi vòng quay đầu tuần thấp hơn nhiệt độ của
dừng lại thì chiếc kim sẽ chỉ vào một ô đã tô những ngày cuối tuần.

màu. Theo em, chiếc kim có những khả năng
chỉ vào ô màu nào?

- GV cho HS hoạt động cặp đôi, thảo luận
những khả năng có thể xảy ra.
- GV mời HS xung phong phát biểu.
- GV nhận xét, chữa bài.

Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT
Cho biểu đồ sau.

- HS hoàn thành bài theo yêu cầu
vào vở ghi.
- Kết quả:
Chiếc kim có khả năng chỉ vào
những ô như ô màu vàng, ô
màu xanh, ô màu đỏ hoặc ô
màu tím.

a) Có bao nhiêu học sinh trồng cây:
A. 2
B. 3

- HS hoàn thành bài theo yêu

C. 4

cầu.

D. 5

- Kết quả:

b) Bạn nào trồng ít cây nhất?

a) Chọn D

A. Hoa

b) Chọn A

B. Mai

c) Chọn D

C. Lan

- HS chú ý lắng nghe, tiếp thu và

D. Liên

rút kinh nghiệm

c) Bạn nào trồng nhiều cây nhất?

- HS chú ý nghe, quan sát bảng

A. Liên

và ghi vở.

B. Dũng
C. Lan
D. Mai
- GV cho HS làm bài cá nhân, quan sát biểu
đồ vào trả lời câu hỏi.
- GV hỏi, HS trả lời.
- GV chữa bài, chốt đáp án đúng.
* CỦNG CỐ
- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung
chính của bài học.
- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS
trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực;
nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích
cực, nhút nhát.
* DẶN DÒ
- Ôn tập kiến thức đã học.

- Hoàn thành bài tập trong SBT.
- Đọc và chuẩn bị trước Bài 4 – Các số trong
phạm vi 1 000 000

Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
BÀI 4: CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 1 000 000
(1 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức, kĩ năng:
Sau bài học này, HS sẽ:
- Đọc, viết được các số trong phạm vi 1 000 000.
- Nhận biết được 10 trăm nghìn = 1 triệu và viết được số 1000 000.
- Củng cố: 10 đơn vị = 1 chục; 10 chục = 1 trăm; 10 trăm = 1 nghìn; 10 nghìn
= 1 chục nghìn; 10 chục nghìn = 1 trăm nghìn.
- Phát triển các năng lực toán học.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để
thực hiện các nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng
dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
Năng lực riêng:
- Năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực mô hình hóa toán học, năng
lực giao tiếp và năng lực sử dụng công cụ và phương tiện học toán: Thông
qua việc đọc, viết các số trong phạm vi 1 000 000.
- Năng lực giải quyết vấn đề toán học: Thông qua nhận biết giá cả của đồ vật.
3. Phẩm chất
- Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo
khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.

- Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi
chép và rút ra kết luận.
- Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải
quyết bài toán.
- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm
và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
- Giáo án.
- Bộ đồ dùng dạy, học Toán 4.
- Máy tính, máy chiếu.
- Các tấm 100 nghìn, thanh 10 nghìn, khối 1 nghìn, tấm 1 trăm, thanh 1 chục,
khối lập phương đơn vị.
- Hình ảnh phần khởi động.
- Bảng phụ ghi các hàng từ trăm nghìn đến đơn vị trong đó bỏ trống các ô để
HS có thể điền và viết số.
2. Đối với học sinh
- SHS.
- Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích
thích sự tò mò của HS trước khi vào bài
học.
b. Cách thức tiến hành:

- HS chú ý lắng nghe, giơ tay phát

- GV tổ chức trò chơi “Ai đọc, viết số

biểu.

nhanh”:
+ GV viết các chữ số lên bảng, yêu cầu HS
giơ tay nhanh nhất để đọc, viết số đó.
Ví dụ: 1, 4, 5, 0, 9, 6.
→ HS trả lời:
Đọc: Một trăm bốn mươi lăm nghìn không
trăm chín mươi sáu.
Viết: 145 096
+ Qua 5 lượt chơi, GV tuyên dương HS có
số lần phát biểu nhanh nhất, nhiều nhất.

- HS chú ý nghe, hình thành động

- GV dẫn dắt vào bài học: “Chúng ta vừa

cơ học tập.

được gợi nhắc lại kiến thức về đọc, viết số
trong phạm vi 100 000. Cô trò mình sau
đây sẽ cùng tìm hiểu kiến thức mới liên
quan đến số trong phạm vi 1 000 000 trong
“Bài 4: Các số trong phạm vi 1 000 000”
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN
THỨC
a. Mục tiêu: Nhận biết được các số trong
phạm vi 1 000 000.
b. Cách thức tiến hành:
- GV chiếu hình ảnh mở đầu:

- GV hướng dẫn HS hình thành số 1 000
000:

- HS lắng nghe, tiếp thu kiến thức.

+ HS lấy từ bộ đồ dùng tấm 100 nghìn, nói:
Có một trăm nghìn khối lập phương và viết
số tương ứng 100 000.
- HS lấy ra các tấm 100 nghìn, xếp lần lượt
rồi đọc số lượng: một trăm nghìn, hai trăm
nghìn, ba trăm nghìn,…, mười trăm nghìn.
- GV giới thiệu: 10 trăm nghìn là 1 triệu,
viết số tương ứng 1 000 000.
→ GV chốt lại cách đọc, viết số:
10 trăm nghìn = 1 triệu, viết là 1 000 000.

- HS lắng nghe, ghi vở, đồng

- GV cho HS đọc và nhận xét về các số 100

thanh.

000, 200 000, 300 000,…, 1 000 000 rồi

+ Cá nhân – cặp đôi – đồng thanh.

giới thiệu với HS các số tròn trăm nghìn.
- GV lưu ý HS khi đọc, viết các số nhiều
chữ số, chú ý đến số chữ số để không nhầm
lẫn.

Ví dụ: 100 000 là số có 6 chữ số trong đó có
5 chữ số 0; 1 000 000 là số có 7 chữ số
trong đó có 6 chữ số 0.
- GV yêu cầu HS đọc rồi viết một vài số

- HS thực hiện theo yêu cầu.

tròn trăm nghìn khác vào giấy nháp hoặc
bảng con.
C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH,
LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
- Đọc, viết được các số trong phạm vi 1 000
000.
- Nhận biết được 10 trăm nghìn = 1 triệu và
viết được số 1 000 000.
b. Cách thức tiến hành
Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1
a) Đọc các số sau: 200 000, 400 000, 560
000, 730 000, 1 000 000.
b) Viết các số sau: một trăm nghìn, sáu trăm
nghìn, chín trăm nghìn, một triệu, hai trăm
ba mươi nghìn, bốn trăm hai mươi nghìn,
tám trăm chín mươi nghìn.
- GV cho HS làm bài cá nhân, thực hiện

- HS hoàn thành bài theo yêu cầu

theo yêu cầu đề bài.

vào vở ghi.

- GV mời HS giơ tay phát biểu thực hiện

- Kết quả:

đọc, viết số.

a) 200 000: Hai trăm nghìn

- GV chữa bài.

400 000: Bốn trăm nghìn
560 000: Năm trăm sáu mươi

nghìn
730 000: Bảy trăm ba mươi
nghìn
1 000 000: Một triệu
b) Một trăm nghìn: 100 000
Sáu trăm nghìn: 600 000
Chín trăm nghìn: 900 000
Một triệu: 1 000 000
Hai trăm ba mươi nghìn: 230
000
Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT2

Bốn trăm hai mươi nghìn: 420

Số ?

000
Tám trăm chín mươi nghìn: 890
000

- GV cho HS hoạt động cặp đôi, thảo luận
để điền số thích hợp.
- GV gợi ý:
+ Câu a: HS đếm cách 1 trăm nghìn để điền
số.
+ Câu b: HS đếm cách 1 chục nghìn để điền
số.
- GV cùng HS điền vào ô trống.

- HS hoàn thành bài theo yêu cầu
v...