Giảng – 9 Bài 1 Tiết 1: Văn bản: phong cách hồ chí minh (Tiết 1)
A. Mục đích yêu cầu:
Giúp HS:
Nắm được nội dung văn bản, bước đầu đọc hiểu để thấy được vốn tri thức phong phú, hiện đại và rất dân tộc của Bác.
Rèn kỹ năng đọc, đọc hiểu văn bản nhật dụng.
Giáp dục lòng kính yêu Bác Hồ và ý thức trau dồi vốn tri thức của bản thân.
B. Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án; phiếu học tập
Học sinh: Đọc văn bản; trả lời các câu hỏi trong SGK.
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học.
* Hoạt động 1: Khởi động.
- Tổ chức: 9 9
- Kiểm tra: Kiểm tra sự chuẩn bị bài và chuẩn bị đồ dùng học tập của học sinh.
- Bài mới: (Giới thiệu bài)
* Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản.

Học sinh đọc một đoạn - GV chỉnh sửa – hướng dẫn đọc tiếp

HS đọc chú thích trang 7 SGK giải đáp những băn khoăn về từ cho HS.

? Văn bản có thể chia làm mấy phần? Cụ thể và nội dung chính của từng phần là gì?


HS đọc từ đầu đến hiện đại
? Trong văn bản tác giả Lê Anh Trà cho chúng ta biết cuộc đời đi tìm đường cứu nước của mình HCM, Người đã đi những đâu và tiếp xúc được những gì trên thế giới?

? Người từng đến và từng sống ở những đâu?

(Nói đến phương tiện giao tiếp em có liên hệ gì với văn bản Buổi học cuối cùng đã học ở lớp 6 ? )
? Từ đó Người có vốn hiểu biết sâu rộng về vấn đề gì?
? ở nhiều nơi trên thế giới Người làm nhiều nghề khác nhau với mục đích gì ? Điều đó muốn nói lên mức độ hiểu biết của HCM như thế nào?

? Với các nền văn hoá đa dạng và phong phú của nhiều nước trên thế giới, HCM đã tiếp thu NTN ?

? Quá trình tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của HCM đã tạo nên một phong cách như thế nào ?
I. Tiếp xúc văn bản.
1, Đọc văn bản
* Yêu cầu đọc đúng ngữ điệu, thể hiện và lột tả được phong cách của Hồ Chí Minh.
2, Tìm hiểu chú thích:
Chú ý những từ khó: phong cách; truân chuyên; uyên thâm; thuần đức; di dưỡng tinh thần...
3, Bố cục: Văn bản có thể chia làm 2 phần.
Phần 1 từ đầu đến “rất hiện đại”: Quá trình tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của HCM.
Phần 2 còn lại: Nét đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao của HCM.
II. Phân tích văn bản:
1. Quá trình tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của Hồ Chí Minh
Trả lời
- Người đã đi khắp năm châu bốn biển, tiếp xúc với nhiều nền văn hoá trên thế giới.
Trả lời: Người từng đến các nước ở châu Âu, châu á, châu Phi, châu Mĩ và từng sống dài ngày ở nước Anh, Pháp... Nói và viết thành thạo nhiều thứ tiếng (nắm vững được phương tiện giao tiếp là ngôn ngữ)
- Thảo luận: (Ngôn ngữ là chiếc chìa khoá để mở cửa các nền văn hoá ...)
Trả lời: Vì thế, Người có vốn hiểu biết sâu rộng về văn hoá của các nước ...
Trả lời: Người làm nhiều nghề khác nhau với mục đích là vừa để kiếm sống vừa để học hỏi. Chính vì vậy mà những hiểu biết của Người về mọi mặt đều ở mức độ sâu rộng.
Trả lời: HCM chịu ảnh hưởng của tất cả các nền văn hoá trên thế giới nhưng Người tiếp thu cái hay, cái đẹp đồng thời phê phán những hạn chế, tiêu cực. Người đã đứng vững trên nền tảng văn hoá VN để tiếp thu những nét đẹp VH của các dân tộc rồi chuyển hoá thành nét đẹp văn hoá rất bình dị nhưng cũng rất hiện đại.
Tiểu kết:
Trả lời: Tạo nên một nhân cách, một lối sống. Rất phương Đông nhưng cũng đồng thời rất mới, rất hiện đại.

* Hoạt động 3. củng cố
+ Khái quát nội dung bài giảng
+ Tại sao nói sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của HCM lại tạo nên một nhân cách, một lối sống Việt Nam ?
* Hoạt động 4. hướng dẫn về nhà
+ Học bài – nắm chắc nội dung đã học
+ Soạn tiếp phần 2 của văn bản ( tìm những chi tiết làm rõ nét đẹp văn hoá trong phong cách HCM – lối sống giản dị mà thanh cao)


Giảng – 9 bài 1 _tiết 2: Văn bản phong cách hồ chí minh (Tiết 2)
A. Mục đích yêu cầu:
Tiếp tụcgiúp học sinh:
- Tiếp tục đọc hiểu để thấy được trong phong cách của Bác một lối sống giản dị đến khác thường, kỳ lạ.Đó là biểu hiện thật đẹp của việc giữ giữ bản sắc, tính dân tộc trong phong cách của Bác. Phong cách ấy còn đẹp hơn khi nó vẫn toát lên sự thanh cao và sang trọng.
- Tiếp tục rèn kỹ năng đọc, đọc hiểu văn bản nhật dụng.
- Giáo dục lòng kính yêu Bác Hồ và ý thức sống thanh cao, giản dị.
B. Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án; phiếu học tập
Học sinh: Học bài ; Soạn tiếp phần 2 (trả lời các câu hỏi trong SGK.)
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học.
* Hoạt động 1: Khởi động.
- Tổ chức: 9 9
- Kiểm tra: ? Chủ tịch HCM đã tiếp thu tinh hoa văn hoá của nhân loại NTN ?
? Qua phần đã học, em hiểu NTN về phong cách HCM ? Tại sao nói như vậy?
- Bài mới: (Giới thiệu bài)
* Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản.


? Sau khi lãnh đạo CM thành công, ở cương vị lãnh tụ cao nhất, Bác sống và làm việc ở đâu?
? Nhận xét về nơi làm ở và làm việc đó của HCM ?

? Trang phục của Người hằng ngày và tư trang của Người được tác giả kể như thế nào?

? Ăn uống hằng ngày của Bác ra sao?
- Tổ chức cho HS thảo luận nhóm.
- GV chia nhóm nhỡ và phát phiểu HT có nội dung câu hỏi như sau:
? Nhận xét về lối sống của Chủ tịch Hồ Chí Minh ? Phải chăng cuộc sống của HCM là khắc khổ và Người làm như vậy để khác đừi, khác người ?

- GV phân tích, bình câu thơ của Nguyễn Bỉnh Khiêm




? Văn bản Phong cách HCM đã giúp cho chúng ta hiểu biết về vấn đề gì ? ở đó tác giả đã sử dụng những biện pháp NT nào để giúp chúng ta hiểu một cách cặn kẽ như vậy ?
II. Phân tích văn bản: (tiếp)
2. Nét đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao của Hồ Chí Minh.
Trả lời: Bác lấy chiếc nhà sàn nhỏ bằng gỗ bên cạnh bờ ao làm cung điện. Chiếc nhà sàn chỉ vẻn vẹn có vài phòng tiếp khách, họp Bộ Chính trị và nơi làm việc của Người.
Trả lời: Nơi ở và làm việc của Người rất đơn sơ, mang đậm không gian của một làng quê...
Trả lời:Trang phục hết sức giản dị: bộ quần áo bà ba nâu, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp (như chiến sĩ Trường Sơn); tư trang ít ỏi: chiếc va li con với vài bộ quần áo vài vật kỉ niệm.
Trả lời: Ăn uống đạm bạc: cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa...(gần gũi với người dân)
Thảo luận theo nhóm nhỡ
Trả lời: Lối sống giản dị, đạm bạc. Tuy nhiên, lối sống đó của Người không phải là lối sống khắc khổ hay tự thần thánh hoá, tự lập dị để khác đời, khác người. Lối sống đó trước hết là lối sống bình dị, gần gũi với nhân dân, với dân tộc. Và cao hơn nữa là cách sống kết tinh tinh hoa của nền VH dân tộc và nhân loại nên vừa hiện đại giản dị lại vừa thanh cao, sang trọng. Nét đẹp trong lối sống HCM gần gũi với lối sống của Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm và các nhà hiền triết phương Đông Khác.
III. Tổng kết.
Trả lời: VB ... giúp chúng ta hiểu sâu hơn về vẻ đẹp văn hoá trong phong cách của Bác Hồ nhờ cách đan xen giữa kể và bình luận của tác giả, nhờ cách chọn lọc những chi tiết tiêu biểu trong lối sống của Người như nơi ở và làm việc, thức ăn mà Người thường dùng, trang phục Người thường mặc.Tác giả còn sử dụ ng nghệ thuật so sánh, đối lập để làm nổi bật vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh.

* Hoạt động 3. củng cố
? Qua bài học, em học tập được Chủ Tịch Hồ Chí Minh phong cách như thế nào trong thời đại kinh tế mở như hiện nay? (Tiếp thu có chọn lọc)
* hoạt động 4. hướng dẫn về nhà
- Học bài, nắm chắc ND, NT của văn bản, tìm đọc những mẩu chuyện về cuộc đời HCM
- Chuẩn bị bài: Phương châm hội thoại (xem lại bài nghĩa của từ)


Giảng – 9 bài 1 _Tiết 3. Các phương châm hội thoại
A. Mục đích yêu cầu:
Giúp HS:
- Nắm được nội dung phương châm về lượng và phương châm về chất.
- Hiểu được tác dụng của các phương châm hội thoại.
- Biết vận dụng ngững phương châm về lượng và phương châm về chất trong giao tiếp hằng ngày, đáp ứng được như cầu giao tiếp và nói đúng mục đích.
B. Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án; bảng phụ (4 bảng nhóm)
Học sinh: Học bài xem trước bài, xem lại kiến thức về nghĩa của từ.
C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học.
* Hoạt động 1: Khởi động.
- Tổ chức: 9 9
- Kiểm tra: Kiểm tra sự chuẩn bị bài và chuẩn bị đồ dùng học tập của học sinh.
- Bài mới: (Giới thiệu bài)
* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới.
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung kiến thức

- Chia lớp thành 2 nhóm
- Giao nhiệm vụ cho các nhóm:
+ Nhóm 1: Ngữ liệu 1.
+ Nhóm 2: ngữ liệu 2.
- Phát bảng nhóm.
- Gọi đại diện nhóm trình bày kq.
- Yêu cầu HS nhận xét.
- Nhận xét kết quả của HS.

? Từ đó rút ra bài học gì về giao tiếp và cần phải tuân thủ yêu cầu gì khi giao tiếp ?



- Gọi học sinh đọc ngữ liệu / 9
? Truyện cười này phê phán điều gì? Như vậy trong giao tiếp có điều gì cần tránh?

Vậy để đảm bảo phương châm