Ngày soạn: 09/01/2019
TIẾT: 79,80,81,82,83,84,85
Chủ đề: THƠ MỚI 1930 - 1945
(CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 11)
- Thời lượng dạy học: 7 tiết
- Tiết 1, 2: Vội vàng (Tìm hiểu chung về Thơ Mới 1930 -1945, Khái quát về tác giả, đọc- hiểu chi tiết văn bản)
- Tiết 3, 4: Tràng giang (Khái quát về tác giả, đọc- hiểu chi tiết văn bản
- Tiết 5, 6: Đây thôn Vĩ Dạ (Khái quát về tác giả, đọc- hiểu chi tiết văn bản
- Tiết 7: Đọc thêm: Tương tư, Hướng dẫn tự học: Chiều xuân (Khái quát về tác giả, đọc- hiểu chi tiết văn bản), Kĩ năng đọc hiểu một bài Thơ mới Việt Nam 1930-1945
Bước 1: Xác định vấn đề cần giải quyết trong bài học
Kĩ năng đọc hiểu thơ mới Việt Nam giai đoạn 1930-1945
Bước 2: Xây dựng nội dung chủ đề bài học
Gồm các văn bản thơ: Vội vàng (Xuân Diệu); Tràng giang (Huy Cận); Đây thôn Vĩ Dạ (Hàn Mặc Tử), Tương tư ( Nguyễn Bính)
Bước 3: Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng
3.1. Về kiến thức
- Hiểu được những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của các bài thơ trong chủ đề.
- Hiểu được một số đặc điểm cơ bản của Thơ mới 1930 –1945.
- Bước đầu nhận biết sự giống và khác nhau giữa thơ trung đại và hiện đại trên một số phương diện như đề tài, cảm hứng, thể loại, hình tượng, ngôn ngữ và bút pháp ...
3.2 .Về kĩ năng
- Biết cách đọc một văn bản Thơ mới .
- Vận dụng những hiểu biết về Thơ mới 1930 –1945 vào đọc hiểu những văn bản tương tự ngoài chương trình.
- Huy động những tri thức về tác giả, hoàn cảnh sáng tác, ngôn ngữ… để đọc - hiểu văn bản.
- Hình thành kĩ năng đọc - hiểu các tác phẩm trữ tình theo đặc trưng thể loại
- Kĩ năng cảm thụ, phân tích, bình giảng thơ trữ tình.
- Đọc diễn cảm, sáng tạo những đoạn thơ hay.
- Kỹ năng đặt câu hỏi.
- Kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin.
- Kỹ năng so sánh, liên hệ những tác phẩm cùng chủ đề.
- Kỹ năng hợp tác, xử lý thông tin tư liệu.
- Kỹ năng sử dụng ngôn ngữ, giải quyết vấn đề.
- Khái quát những đặc điểm của thơ Mới qua các bài đã học.
3. 3 Về thái độ
- Giúp HS có thái độ nhận thức đối với cuộc sống: biết yêu thương con người, yêu quê hương, trân trọng những tình cảm tốt đẹp giữa người với người...
3.4. Định hướng các năng lực chính được hình thành
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản.
- Năng lực giải quyết những huống đặt ra trong văn bản.
- Năng lực đọc - hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại.
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về ý nghĩa của văn bản.
- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về nội dung và nghệ thuật của văn bản.
- Năng lực cảm thụ văn học.
- Năng lực giao tiếp bằng ngôn ngữ.
- Năng lực tư duy sáng tạo.
- Năng lực sử dụng CNTT và truyền thông (ICT) (HS biết khai thác thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, viết báo cáo; Trình chiếu báo cáo kết quả nghiên cứu, thực hiện website…).
- Năng lực lập và thực hiện được kế hoạch học tập chủ đề.
Bước 4: Xây dựng bảng mô tả câu hỏi/ bài tập theo định hướng phát triển năng lực

Mức độ nhận biết
Mức độ thông hiểu
Mức độ vận dụng

Mức độ vận dụng cao

Nắm được những đặc sắc về nội dung nghệ thuật Thơ mới


- Nêu thông tin về tác giả (Tiểu sử, tác phẩm chính, phong cách nghệ thuật...)
- Nêu thông tin về tác phẩm: hoàn cảnh ra đời, xuất xứ...

Minh hoạ được những đặc điểm và phương pháp đọc hiểu Thơ Mới

Đọc hiểu được một bài Thơ mới


- Vận dụng những hiểu biết về tác giả, hoàn cảnh ra đời của tác phẩm để đọc – hiểu văn bản
Phân biệt được sự khác nhau giữa Thơ Mới và Thơ trung đại

-Vận dụng đặc điểm phong cách nghệ thuật của nhà thơ vào đọc hiểu bài thơ

- Xác định đề tài cảm hứng, thể thơ

- Hiểu được nguồn cảm hứng chủ đạo.
-Hiểu đặc điểm thơ

- Vận dụng hiểu