GIÁO ÁN GIẢNG DẠY SỐ 5
TRƯỜNG: THPT LÊ LỢI
Tổ: NGỮ VĂN
Lớp: 11B5
TIẾT:
NGÀY SOẠN: 26/3/2018
NGÀY DẠY: 31/3/2018
GVHD: TRẦN THỊ NGỌC HÀ


VĂN BẢN: NGƯỜI CẦM QUYỀN
KHÔI PHỤC UY QUYỀN (tiết 2)
“Trích: Những người khốn khổ”
VÍCH-TO HUY-GÔ
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức
- Sự khôi phục uy quyền của người cầm quyền.
- Ánh sáng của tình thương đẩy lùi bóng tối của cường quyền, làm an lòng những người khốn khổ.
- Những biểu hiện của bút pháp lãng mạn chủ nghĩa trong đoạn trích tác phẩm.
2. Kĩ năng
- Đọc- hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại.
- Phân tích tâm lí, tính cách và xung đột nhân vật.
3. Thái độ
- Phát huy tính chủ động, óc phê phán qua việc khẳng định tình thương cho các em.
- Hình thành cho các em một lối sống cao đẹp.
4. Định hướng góp phần hình thành năng lực
- Năng lực đọc hiểu.
- Năng lực cảm thụ tác phẩm văn học.
- Năng lực tự học
II. Phương pháp giảng dạy
Phân tích, bình giảng, đàm thoại.
Câu hỏi gợi ý, phiếu học tập
III. Chuẩn bị
Chuẩn bị của giáo viên
giáo án/ thiết kế bài giảng
Các slides trình chiếu nếu có
Phiếu học tập.
Chuẩn bị của học sinh
Vở soạn bài trước khi đến lớp
Sách giáo khoa
IV. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC
Ổn định lớp
Kiểm tra bài cũ
Dạy bài mới
+ Hoạt động 1 (khởi động)
Câu 1: Tác phẩm nàokhông phải là tiểu thuyết của Huy gô?
A. Những người khốn khổ
B. Nhà thờ đức bà Pari
C. Lão Gô-ri-ô
D. Chín mươi ba
Câu 2: Huy Gô được công nhận Danh nhân văn hóa thế giới vào năm nào?
A. 1985
B. 1885
C. 1980
D. Tất cả đều sai
Câu 3:Ai là người đã cứu vớt Giăng-Van-giăng và đưa anh trở thành con người lương thiện.
A. Gia ve
B. Mi-ri-en
C. Ma-ri-uýt
D. Phăng-tin
Câu 4: Thủ pháp nghệ thuật nào được sử dụng trong câu sau: Hắn phóng vào Giăng Van-giăng cặp mắt nhìn như cái móc sắt.

Đáp án: So sánh, phóng đại.

Lời dẫn: Bằng thủ pháp nghệ thuật so sánh, phóng đại thì tác giả đã xây dựng nhân vật Gia-ve hiện lên như một con ác thú, là kẻ đại diện cho xã hội chuyên chế, độc ác lúc bấy giờ. Vậy thì buổi học hôm nay tiếp tục tìm hiểu, bám sát theo thể loại tiểu thuyết theo hệ thống nhân vật, chúng ta sẽ tìm hiểu một nhân vật nữa đó là Giăng Van-giăng. Qua nhân vật này, Huy-gô đã gửi gắm những thông điệp ý nghĩa về lẽ sống, về tình thương vậy những thông điệp đó biểu hiện như thế nào thì cô trò ta sẽ cùng nhau tìm hiểu trong tiết học này.

+ HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ
NỘI DUNG CẦN ĐẠT

- GV: Nhắc lại kiến thức tiết 1.

-GV: Tóm tắt trích đoạn cho HS nắm nội dung.


- GV: Bài tập dự án, GV chia lớp thành 2 nhóm. Nhóm 1 tìm hiểu ngôn ngữ, hành động, cử chỉ của Giăng Van-giăng đối với Phăng-tin và Gia-ve khi Phăng-tin còn sống.
- GV: Cho học sinh trình bày trước lớp và nhận xét, chỉnh sửa, chốt ý.
-GV: Cái cúi đầu trước Gia-ve là thấp hèn, sợ hãi hay cao thương?
-GV: Vì sao Giăng Van-giăng không cố gỡ bàn tay của Gia-ve ra khỏi cổ áo? Có phải Giăng Van-giăng yếu đuối không?



























-GV: Nhóm 2Tìm những chi tiết thể hiện lời nói và hành động,cử chỉ của Giăng Van-giăng đối với Phăng-tin và Gia-ve? Khi Phăng-tin qua đời? Qua đó em nhận xét Giăng Van-giăng là con người như thế nào?
-HS: Trình bày sản phẩm, mời nhận xét và GV chốt ý.
-GV: Sau khi Phăng-tin tắt thở thái đội của Giăng Van-giăng thay đổi ra sao đối với Gia-ve?
GV: Hình ảnh Giăng Van-Giăng hiện lên như thế nào