Giáo viên thiết kế KHDH

Người duyệt KHDH

Ngày soạn : 28/8/2026
Tuần 1 đến tuần 4
CHỦ ĐỀ 1: CUỘC SỐNG MUÔN MÀU
( 4 tiết/ từ tiết 1 - 4)
-------------BÀI 1: VẺ ĐẸP CUỘC SỐNG TRONG TÁC PHẨM MĨ THUẬT
( Thời gian thực hiện: 02 tiết)
Tiết 1, 2
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Nhận biết được vẻ đẹp cuộc sống trong tác phẩm mĩ thuật với các hình thức
khác nhau.
- Lựa chọn được bố cục thể hiện vẻ đẹp cuộc sống trong thực hành sáng tạo
sản phẩm mĩ thuật.
- Mô phỏng được hình ảnh có tỉ lệ phù hợp với nguyên mẫu.
- Cảm nhận được vẻ đẹp trong cuộc sống, có ý thức giữ gìn và bảo vệ cảnh quan
thiên nhiên.
2. Năng lực
a. Năng lực chung
+ Tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực thực hiện những nhiệm vụ được giao trong
nhóm. Điều chỉnh những sai sót, hạn chế khi giáo viên và các thành viên trong
nhóm góp ý.
+ Giao tiếp và hợp tác: Trao đổi thông tin giữa cá nhân, nhóm, lớp cùng hoàn
thành nhiệm vụ học tập. Nhận xét được những ưu điểm, thiếu sót của bản thân và
từng thành viên trong nhóm khi được giao nhiệm vụ thảo luận vụ và làm bài tập
thực hành nhóm.
+ Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chú ý lắng nghe và tiếp cận thông tin, ý tưởng

liên quan đến chủ đề với sự cân nhắc, chọn lọc.
b. Năng lực thẩm mĩ
+ Quan sát và nhận thức thẩm mĩ: Xác định được nội dung của chủ đề; Nhận biết
được vẻ đẹp của cuộc sống thông qua tác phẩm mĩ thuật.
+ Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: Lựa chọn được công cụ, vật liệu phù hợp để sáng
tạo được một SPMT. Vận dụng được một số yếu tố, nguyên lí trong thực hành sáng
tạo.
+ Phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Nhận xét, đánh giá được sản phẩm mĩ thuật của
bạn/nhóm học.
3. Phẩm chất
- Trách nhiệm: Tự giác hoàn thành công việc mà bản thân được phân công, phối
hợp với thành viên trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.
- Chăm chỉ: Không ngừng học hỏi, tìm tòi kiến thức. Có ý thức khai thác hình ảnh
trong thực hành, sáng tạo;
- Trung thực: Nghiêm túc trong việc đánh giá sản phẩm mĩ thuật của bản thân và
nhóm bạn.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Thiết bị dạy học
- Máy chiếu, máy tính/điện thoại thông minh (GV và HS).
2. Học liệu:
- KHBD, SGK MT 6
- Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về vẻ đẹp trong cuộc sống, trình chiếu trên
PowerPoint cho HS quan sát.
- Hình ảnh TPMT thể hiện vẻ đẹp trong cuộc sống làm minh hoạ.
- Một số SPMT thể hiện vẻ đẹp trong cuộc sống với chất liệu khác nhau để phân
tích cách thể hiện cho HS quan sát trực tiếp.
- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 9, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint Clip có liên
quan đến chủ đề bài học.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 9, SHS, Hình ảnh, Clip có liên quan
đến chủ đề bài học.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), sáp dầu, màu acrylic (hoặc
màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật
liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU

a. Mục tiêu
- Giúp học sinh xác định được vấn đề cần tìm hiểu trong tiết học
b. Nội dung
- GV sử dụng các hệ thống câu hỏi, trò chơi, khơi gợi sự hứng thú cho học sinh
c. Sản phẩm học tập
- Hs thực hiện tốt các hoạt động mà giáo viên đưa ra.
d. Tổ chức thực hiện
- GV ổn định lớp.
- Kiểm tra bài cũ, giao nhiệm vụ học tập.
- Giới thiệu bài, tạo hứng thú học tập cho hs. (GV tự chọn cách thức vào bài phù
hợp)
- Tổ chức cho HS tham gia khởi động tuỳ điều kiện thực tế.
- Gợi ý: Trò chơi trắc nghiệm, giải ô chữ, các trò chơi vận động,… theo nhóm hoặc
cá nhân.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: QUAN SÁT
a) Mục tiêu.
- HS nhận biết được hình ảnh vẻ đẹp cuộc sống được khai thác trong TPMT.
- HS hiểu về bố cục, hoà sắc được sắp xếp theo ý đồ của hoạ sĩ.
b) Nội dung.
- HS tìm hiểu về một số vẻ đẹp trong cuộc sống được thể hiện trong TPMT.
- HS biết đến sự đa dạng trong cách xây dựng bố cục, lựa chọn hoà sắc.
c) Sản phẩm.
- Củng cố kiến thức cơ bản trong khai thác chất liệu từ cuộc sống để tìm ý tưởng
trong thực hành, sáng tạo SPMT.
d) Tổ chức thực hiện:
Nội dung – tổ chức thực hiện
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ
- GV giao mỗi nhóm HS chuẩn bị tư liệu
làm bài thuyết trình trước lớp (bằng hình
thức PowerPoint hoặc diễn thuyết) về

Sản phẩm
1. Quan sát:

TPMT thể hiện vẻ đẹp trong cuộc sống
mà nhóm yêu thích qua các gợi ý:
+ Tên tác giả;
+ Tên tác phẩm;
+ Một số thông tin liên quan đến bố cục,
hoà sắc.
- Mỗi nhóm trình bày trong 5 phút.
- GV đánh giá theo sự tham gia của các
thành viên trong nhóm.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
HS mở SGK Mĩ thuật 9, trang 5, 6 quan
sát và tìm hiểu một số TPMT và trình bày
trên cơ sở câu hỏi định hướng trong SGK.
- HS quan sát.
- Mỗi nhóm sẽ trình bày về một TPMT
trên cơ sở phân tích trực tiếp trên hình
minh hoạ trong sách.
- Gợi ý:
• Hình ảnh từ cuộc sống được khai thác
trong các tác phẩm mĩ thuật có đặc điểm
gì?
• Bố cục, hoà sắc và cách thể hiện trong
các tác phẩm được thế hiện như thế nào?
Em có cảm nhận gì khi thưởng thức các
tác phẩm mĩ thuật? Vì sao?
- HS trả lời câu hỏi.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện

- Vẻ đẹp thiên nhiên, cuộc sống và
• Hình ảnh từ cuộc sống được khai thác những hoạt đông thân thuộc hằng
trong các tác phẩm mĩ thuật có đặc điểm ngày mang đến những ý tưởng
trong sáng tạo tác phẩm mĩ thuật
gì?
của hoạ sĩ. Việc quan sát, phân tích

• Bố cục, hoà sắc và cách thể hiện trong những hình ảnh từ cuộc sống giúp
các tác phẩm được thế hiện như thế nào? chúng ta tạo cảm hứng trong thực
Em có cảm nhận gì khi thưởng thức các hành, sáng tạo.
tác phẩm mĩ thuật? Vì sao?
- HS trả lời câu hỏi.
Bước 4: Giáo viên kết luận
- GV mở rộng thêm thông tin liên quan
đến cách xây dựng bố cục, lựa chọn hoà
sắc trong TPMT,...
+ GV chốt ý:
+ Có nhiều cách lựa chọn phương thức
thể hiện và khai thác vẻ đẹp từ cuộc sống
trong sáng tạo mĩ thuật;
+ Mỗi cách xây dựng bố cục, lựa chọn
hoà sắc đều thể hiện những phong cách
sáng tạo riêng của mỗi hoạ sĩ.
+ Việc lựa chọn hình thức thể hiện theo ý
đồ tạo hình và khả năng thực hiện của
bản thân phù hợp. Mỗi hình thức thể hiện
đều có ngôn ngữ riêng và tạo sự hấp dẫn
về mặt thị giác.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.
Hoạt động 2: THỂ HIỆN
a) Mục tiêu.
- Rèn luyện kĩ năng khai thác vẻ đẹp từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT
2D, 3D.
b) Nội dung.
- Tham khảo các bước gợi ý thực hiện trong SGK Mĩ thuật 9, trang 7.
- Thực hiện SPMT theo yêu cầu của bài học.
c) Sản phẩm.
- SPMT khai thác vẻ đẹp cuộc sống.

d) Tổ chức thực hiện:
Nội dung – tổ chức thực hiện
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ

Sản phẩm
2. Thể hiện

- GV cho HS đọc phần Em có biết, a. Gợi ý cách khai thác vẻ đẹp cuộc
SGK Mĩ thuật 9, trang 7 để hệ thống và sống trong thực hành, sáng tạo sản
định hướng nội dung chính của bài học. phẩm mĩ thuật
- GV cho HS quan sát trình tự các bước
thực hiện một bức tranh phong cảnh
SGK Mĩ thuật 9, trang 7.
- GV có thể cho HS xem video clip các
bước vẽ/ in tranh hay làm mô hình/
tượng đã sưu tầm, chuẩn bị từ trước.
Qua đó, GV hướng dẫn cách thực hiện
SPMT cũng như các lưu ý để có bố cục
hài hoà, cân đối; màu sắc phù hợp với
nội dung chủ đề.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- Khi HS thực hành SPMT, GV gợi ý:

- Việc lựa chọn và cắt cảnh (bố cục)
trong hội họa là sự kết hợp các yếu tố
+ Khai thác hình ảnh vẻ đẹp nào từ tạo hình như: đường nét, hình, đậm
cuộc sống?
nhạt, màu sắc, không gian, ...trong
khuôn khổ nhất định của một bức
+ Sử dụng hình thức tạo hình gì?
tranh. Các yếu tố này được sắp xếp
+ Cách sắp xếp theo dạng bố cục
tạo nên mảng chính, mảng phụ hợp lí,
thường gặp nào?
cân đối và đẹp mắt nhằm nêu bật
+ Màu sắc chủ đạo trong SPMT là gì? được nội dung chủ đề của một bức
tranh.
+ Khi cắt cảnh, lựa chọn bố cục khuôn
b. Hãy lựa chọn và thể hiện một sản
hình cần lưu ý điều gì?
phẩm mĩ thuật về vẻ đẹp từ cuộc
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
sống em yêu thích.
và thảo luận
- Học sinh lựa chọn và thể hiện một
- GV gọi một số HS trình bày câu trả
sản phẩm mĩ thuật về vẻ đẹp từ cuộc
lời của mình
sống mà mình yêu thích.
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá
- Thể hiện trên giấy A4
câu trả lời của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập

- Màu tùy thích.

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn
kiến thức, chuyển sang nội dung mới.
Hoạt động 3: THẢO LUẬN
a) Mục tiêu.
- Củng cố kiến thức về cách khai thác hình ảnh vẻ đẹp từ cuộc sống trong thực
hành, sáng tạo.
- Trình bày được ý tưởng, hình thức tạo hình sản phẩm, đưa ra được ý kiến cá nhân
về chất lượng sản phẩm bản thân và sản phẩm của thành viên trong lớp.
b) Nội dung.
- GV tổ chức hướng dẫn HS trình bày những ý tưởng, cách thể hiện của SPMT đã
thực hiện.
c) Sản phẩm.
- Khả năng trình bày của HS về SPMT đã thực hiện.
- Củng cố tư duy khai thác vẻ đẹp từ cuộc sống trong thực hành, sáng tạo SPMT.
d) Tổ chức thực hiện:
Nội dung – tổ chức thực hiện

Sản phẩm

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ

3. Thảo luận

- HS tiếp tục thực hiện SPMT.

Sản phẩm của học sinh

- GV cho HS thảo luận nhóm (nhóm
đôi, nhóm tự do,...) theo câu hỏi trong
SGK Mĩ thuật 9, trang 8 trước khi trình
bày trước lớp về các nội dung này.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS thảo luận nhóm (nhóm đôi, nhóm
tự do,...) theo các câu hỏi gợi ý trong
SGK Mĩ thuật 9, trang 8.
- GV là người định hướng, gợi mở để
HS liệt kê, mô tả, trả lời được theo câu
hỏi định hướng trong SGK Mĩ thuật 9,

trang 8.
- HS/ nhóm trình bày, định hướng, gợi
mở để liệt kê, mô tả, trả lời được theo
câu hỏi định hướng trong SGK Mĩ
thuật 9, trang 8.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
- GV gọi một số HS trình bày câu trả
lời của mình
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá
câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập

Học sinh sử dụng kiến thức, kĩ năng
được trang bị để giải quyết các vấn
đề, tình huống,… nhằm khắc sâu kiến
thức cũng như các yêu cầu của bài
học một cách chắc chắn.

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức, chuyển sang nội dung mới.
Hoạt động 4: VẬN DỤNG
a) Mục tiêu.
- Sưu tầm, lập được danh mục tư liệu những hình ảnh đẹp từ cuộc sống theo chủ đề
yêu thích.
b) Nội dung.
- Căn cứ theo gợi ý, GV hướng dẫn HS sưu tầm, lập danh mục tư liệu những hình
ảnh GV hướng dẫn HS sưu tầm, đẹp từ cuộc sống qua ghi chép, ảnh chụp, tạp chí,
internet,...
c) Sản phẩm.
- Danh mục những hình ảnh đẹp từ cuộc sống.
d. Tổ chức thực hiện
Nội dung – tổ chức thực hiện
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ

Sản phẩm
4. Vận dụng

- GV: Trong nhiều chủ đề trước, các em Học sinh giải quyết các vấn đề của
đã làm quen với cách tìm kiếm hình ảnh thực tế hoặc vấn đề có liên quan đến
để thực hành, sáng tạo theo yêu cầu của nội dung bài học, từ đó phát huy khả

bài học/ chủ đề. Ở phần này, chúng ta sẽ năng sáng tạo, sự linh hoạt của tư
làm quen cách sưu tầm những hình ảnh duy vào cuộc sống.
đẹp từ cuộc sống, góp phần bổ sung tư
liệu xây dựng bố cục về tranh đề tài.
- GV gợi mở các nội dung để HS hình
thành tư duy trong cách sưu tầm hình
ảnh
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
+ Sưu tầm có thể bằng hình thức ghi
chép (kí hoạ), chụp ảnh hay tải file ảnh
từ internet,...
+ Sắp xếp hình ảnh theo đề tài để thuận
tiện khi tra cứu, sử dụng (dáng người,
phong cảnh,...).
+ Lập danh mục, tư liệu hình ảnh theo
từ khoá và lưu trữ theo thư mục để dễ
dàng tra cứu, giới thiệu.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV gọi một số HS trình bày câu trả
lời của mình
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá
câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức, chuyển sang nội dung mới.
* Hướng dẫn về nhà
- Về nhà: Tiếp tục hoàn thành Sp (nếu chưa xong).
- Chuẩn bị giờ sau: Sản phẩm vừa học đã hoàn thành cùng các đồ dùng học tập
môn mĩ thuật.
Bài 2: Thiết kế phụ kiện thời trang (Tiết 1)

---------------------------------------------------------------BÀI 2: THIẾT KẾ PHỤ KIỆN THỜI TRANG
( Thời gian thực hiện: 02 tiết)
Tiết 3, 4
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức.
- Nhận biết được vẻ đẹp của hình ảnh, họa tiết, màu sắc trong thiết kế sản
phẩm phụ kiện thời trang
- Hiểu về tính liên kết đồng bộ giữa phụ kiện và trang phục trong thiết kế thời
trang.
- Vận dụng được vẻ đẹp cuộc sống vào thiết kế phụ kiện thời trang.
- Có ý thức tìm hiểu thiết kế phụ kiện thời trang trong cuộc sống đương đại.
2. Năng lực.
a. Năng lực chung
+ Tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực thực hiện những nhiệm vụ được giao trong
nhóm. Điều chỉnh những sai sót, hạn chế khi giáo viên và các thành viên trong
nhóm góp ý.
+ Giao tiếp và hợp tác: Trao đổi thông tin giữa cá nhân, nhóm, lớp cùng hoàn
thành nhiệm vụ học tập. Nhận xét được những ưu điểm, thiếu sót của bản thân và
từng thành viên trong nhóm khi được giao nhiệm vụ thảo luận vụ và làm bài tập
thực hành nhóm.
+ Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chú ý lắng nghe và tiếp cận thông tin, ý tưởng
liên quan đến chủ đề với sự cân nhắc, chọn lọc.
b. Năng lực thẩm mĩ
+ Quan sát và nhận thức thẩm mĩ: Xác định được nội dung của chủ đề; Nhận biết
được vẻ đẹp của cuộc sống thông qua tác phẩm mĩ thuật. Hiểu về tính liên kết,
đồng bộ giữa phụ kiện và trang phục trong thiết kế thời trang.
+ Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: Lựa chọn được công cụ, vật liệu phù hợp để sáng
tạo được một SPMT. Vận dụng được một số yếu tố, nguyên lí trong thực hành sáng
tạo và vận dụng được vẻ đẹp cuộc sống vào thiết kế phụ kiện thời trang…
+ Phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Nhận xét, đánh giá được sản phẩm mĩ thuật của
bạn/nhóm học, ...
3. Phẩm chất.
- Trách nhiệm: Tự giác hoàn thành công việc mà bản thân được phân công, phối

hợp với thành viên trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.
- Chăm chỉ: Không ngừng học hỏi, tìm tòi kiến thức. Có ý thức khai thác hình ảnh
trong thực hành, sáng tạo; Có ý thức tìm hiểu thiết kế phụ kiện thời trang trong
cuộc sống đương đại.
- Trung thực: Nghiêm túc trong việc đánh giá sản phẩm mĩ thuật của bản thân và
nhóm bạn.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Thiết bị dạy học
- Máy chiếu, máy tính/điện thoại thông minh (GV và HS).
2. Học liệu
- Một số hình ảnh, video clip về vẻ đẹp cuộc sống được khai thác trong thiết kế
phụ kiện thời trang để trình chiếu trên PowerPoint.
- Một số bản thiết kế phụ kiện thời trang khai thác vẻ đẹp từ cuộc sống giúp HS
quan sát trực tiếp.
- Một số SPMT thiết kế phụ kiện thời trang khai thác vẻ đẹp cuộc sống để tham
khảo.
- Đồ dùng học tập môn học: bút chì, bút lông (Các cỡ), sáp dầu, màu acrylic (hoặc
màu goat, màu bột pha sẵn), giấy vẽ, giấy màu các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật
liệu tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU
a. Mục tiêu
- Giúp học sinh xác định được vấn đề cần tìm hiểu trong tiết học
b. Nội dung
- GV sử dụng các hệ thống câu hỏi, trò chơi, khơi gợi sự hứng thú cho học sinh
c. Sản phẩm học tập
- Hs thực hiện tốt các hoạt động mà giáo viên đưa ra.
d. Tổ chức thực hiện
- GV ổn định lớp.
- Kiểm tra bài cũ, giao nhiệm vụ học tập.
- Giới thiệu bài, tạo hứng thú học tập cho hs. (GV tự chọn cách thức vào bài phù
hợp)
- Tổ chức cho HS tham gia khởi động tuỳ điều kiện thực tế.
- Gợi ý: Trò chơi trắc nghiệm, giải ô chữ, các trò chơi vận động,… theo nhóm hoặc
cá nhân.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: QUAN SÁT
a) Mục tiêu.
- HS biết đến vẻ đẹp cuộc sống trong thiết kế phụ kiện thời trang.
- Thông qua phân tích một số mẫu phụ kiện thời trang, HS biết được vẻ đẹp cuộc
sống có nhiều cách được khai thác trong thiết kế với nhiều hình thức khác nhau.
b) Nội dung
HS tìm hiểu về hình dáng, cấu trúc, màu sắc từ thiên nhiên có thể khai thác trong
thiết kế phụ kiện thời trang.
c) Sản phẩm
HS tìm hiểu về hình dáng, cấu trúc, màu sắc từ thiên nhiên có thể khai thác trong
thiết kế phụ kiện thời trang.
d) Tổ chức thực hiện:
Nội dung – tổ chức thực hiện
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ

Sản phẩm
1. Quan sát

- GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật Một số sản phẩm phụ kiện thời
9, trang 9, 10, quan sát và tìm hiểu trang khai thác vẻ đẹp cuộc sống
một số sản phẩm phụ kiện thời trang
và trình bày trên cơ sở câu hỏi định
hướng trong SGK.
- Gợi ý:
• Phụ kiện thời trang gồm những sản
phẩm gì?
• Trong các sản phẩm phụ kiện thời
trang, vẻ đẹp cuộc sống được khai
thác thế nào?
• Vị trí hình ảnh, màu sắc trên sản
phẩm phụ kiện thời trang được sắp
xếp theo nguyên lí tạo hình nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

- HS trả lời câu hỏi.
- Mỗi nhóm sẽ trình bày về một số sản
phẩm trên cơ sở phân tích trực tiếp
trên hình minh hoạ trong sách.
- GV mở rộng thêm thông tin liên
quan đến cách lựa chọn đối tượng cần
thể hiện, cách điệu (đường nét, màu
sắc), thiết kế sản phẩm (lựa chọn tạo
hình cấu trúc sản phẩm hay chỉ là hoa
văn trang trí,…).
- GV chuẩn bị một mẫu thiết kế phụ
kiện thời trang phù hợp và giao cho
các nhóm phân tích:
+ Vẻ đẹp cuộc sống được khai thác
thế nào? (Hình dáng, màu sắc)
- Trong lĩnh vực thiết kể, việc mô
phỏng hay khai thác vẻ đep từ thiên
nhiên rất đa dạng với nhiều cách khác
nhau như: hình dáng, cấu trúc, màu
sắc. Vẻ đẹp đa dạng trong thiên nhiên
- GV mời các nhóm lên trình bày ý luôn là nguồn cảm hứng để tạo ra
kiến thảo luận trong nhóm.
những ý tưởng mới cho thiết kế làm
đẹp sản phẩm và đáp ứng yêu cầu của
- GV chốt ý:
cuộc sống đương đại.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
+ Kiểu dáng, màu sắc lấy cảm hứng
từ vẻ đẹp cuộc sống giúp sản phẩm
tạo nên sự khác biệt, hấp dẫn như thế
nào?

- GV gọi một số HS trình bày câu trả
lời của mình
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá
câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
+ Có nhiều cách lựa chọn vẻ đẹp cuộc
sống để tìm ý tưởng, tạo cảm hứng
trong thiết kế sản phẩm thời trang,

trong đó có phụ kiện thời trang;
+ Mỗi cách lựa chọn vẻ đẹp cuộc sống
trong thiết kế đều thể hiện những
phong cách sáng tạo riêng của nhà
thiết kế;
+ Việc lựa chọn hình thức thể hiện,
cách khai thác vẻ đẹp cuộc sống theo
ý đồ tạo hình và khả năng thực hiện
của bản thân phù hợp. Mỗi hình thức
thể hiện đều có ngôn ngữ riêng và tạo
sự hấp dẫn về mặt thị giác.
Hoạt động 2: THỂ HIỆN
a) Mục tiêu.
- HS tìm hiểu các bước cơ bản trong thiết kế mẫu phụ kiện thời trang có khai thác
vẻ đẹp cuộc sống.
- HS củng cố thêm cách thức trong thiết kế mẫu phụ kiện thời trang.
b) Nội dung
- HS tìm hiểu cách khai thác vẻ đẹp cuộc sống trong thiết kế mẫu phụ kiện thời
trang.
- HS thiết kế một sản phẩm phụ kiện thời trang có khai thác vẻ đẹp cuộc sống.
c) Sản phẩm
SPMT thiết kế mẫu phụ kiện thời trang.
d) Tổ chức thực hiện:
Nội dung – tổ chức thực hiện
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ

Sản phẩm
2. Thể hiện

* Gợi ý thiết kế một chiếc mũ khai a. Gợi ý thiết kế một chiếc mũ khai
thác vẻ đẹp cuộc sống để trang trí
thác vẻ đẹp cuộc sống
– GV cho HS tìm hiểu các bước gợi ý
thiết kế một chiếc mũ và khai thác vẻ
đẹp cuộc sống để trang trí, SGK Mĩ

thuật 9, trang 11.
– GV lưu ý phần gợi ý các bước thực
hiện là một phương án cơ bản và còn
nhiều cách thiết kế kiểu dáng mũ
khác.
– GV có thể cho HS xem video clip
(đã chuẩn bị hoặc sưu tầm) về thiết kế
phụ kiện thời trang để HS xem, nhằm
mở rộng cách thiết kế.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
* Thiết kế và trang trí sản phẩm phụ
kiện thời trang yêu thích bằng vật liệu
Phụ kiện thời trang là sản phẩm được
sẵn có
thiết kế giúp tạo điểm nhấn trên trang
– Trước khi HS thực hiện, GV lưu ý:
phục, cũng như thuận tiện trong sử dụng.
Các sản phẩm phụ kiện thời trang được
+ Mời HS đọc phần Em có biết, SGK
thiết kế dựa trên nguồn cảm hứng từ vẻ
Mĩ thuật 9, trang 11 để chốt ý trong
đẹp cuộc sống đã cho ra đời nhiều sản
phần này.
phẩm thời trang mới lạ, hấp dẫn
+ Về ý tưởng: HS cần làm rõ phụ kiện
b. Thiết kế và trang trí sản phẩm phụ
thời trang định thiết kế sử dụng vào
kiện thời trang yêu thích bằng vật liệu
mục đích gì (sử dụng độc lập hay tô
sẵn có.
điểm cho bộ trang phục). Từ công
năng mới gắn kết đến tính thẩm mĩ - Học sinh chuẩn bị đồ dùng thực hành :
cho phù hợp.
dao, kéo, keo, bìa cứng, giấy màu,
màu….để thực hành sản phẩm.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
- GV gọi một số HS trình bày câu
trả lời của mình
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá
câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn
kiến thức, chuyển sang nội dung mới.

Hoạt động 3: THẢO LUẬN
a) Mục tiêu.
- Củng cố, kiến thức về cách khai thác vẻ đẹp cuộc sống trong thiết kế phụ kiện
thời trang qua nhận xét, đánh giá SPMT của bạn/ nhóm.
- Khả năng trình bày, bày tỏ cảm nhận của bản thân trước nhóm/ lớp.
b) Nội dung
- HS trao đổi theo các câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 9, trang 12.
- HS trình bày, bày tỏ cảm nhận của bản thân về SPMT.
c) Sản phẩm
Củng cố kiến thức của bản thân và phân tích được vẻ đẹp của SPMT đã thực hiện
của bạn/ nhóm.
d) Tổ chức thực hiện:
Nội dung – tổ chức thực hiện
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ

Sản phẩm
3. Thảo luận

- HS tiếp tục thực hiện SPMT.
- GV cho HS thảo luận về nội dung
câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 9, trang
12 và trình bày trước nhóm về các nội
dung này.
- Trưng bày sản phẩm phụ kiện thời
trang và trao đổi theo nội dung:
+ Bạn lựa chọn và thiết kế sản phẩm
phụ kiện thời trang nào? Mục đích sử
dụng là gì?
+ Trong sản phẩm thiết kế của bạn
thể hiện nguyên lí tạo hình nào?
+ Sản phẩm được làm từ vật liệu gì?
Vẻ đẹp của sản phẩm được thể hiện
như thế nào?

- SPMT thiết kế mẫu phụ kiện thời
- Trong hoạt động này, GV cần định trang.

hướng, gợi mở để HS nói lên được - Củng cố kiến thức của bản thân và
hiểu biết của mình về việc thực hiện phân tích được vẻ đẹp của SPMT đã
SPMT, từ xây dựng ý tưởng, bản vẽ thực hiện của bạn/ nhóm.
thiết kế trong tạo dáng mẫu phụ kiện
thời trang.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS trưng bày, chia sẻ sản phẩm đã
thực hiện và thảo luận theo câu hỏi
trong SGK Mĩ thuật 9, trang 12.
- HS trả lời theo thực tế.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
- GV gọi một số HS trình bày câu trả
lời của mình
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá
câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức, chuyển sang nội dung mới.
Hoạt động 4: VẬN DỤNG
a) Mục tiêu.
Giúp HS sử dụng kiến thức, kĩ năng đã học để truyền thông về vẻ đẹp, sự cần thiết
của phụ kiện thời trang trong cuộc sống.
b) Nội dung
Viết một đoạn văn khoảng 5 – 10 câu giới thiệu vẻ đẹp, sự cần thiết của phụ kiện
thời trang trong cuộc sống.
c) Sản phẩm
Một đoạn văn giới thiệu phụ kiện thời trang từ 3 – 5 câu.
d. Tổ chức thực hiện
Nội dung – tổ chức thực hiện

Sản phẩm

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ

4. Vận dụng

- Căn cứ vào thời gian hoàn thành 3
hoạt động trên mà GV cho HS thực
Viết một đoạn văn khoảng 5- 10 câu
hiện SPMT ở lớp hay ở nhà theo các
giới thiệu vẻ đẹp, sự cần thiết của phụ
lưu ý sau:
kiện thời trang trong cuộc sống.
+ Vẻ đẹp của phụ kiện thời trang được
thể hiện qua các yếu tố nào? (kiểu
dáng, công năng, tính trang trí,...)
+ Sự kết hợp giữa phụ kiện thời trang
và trang phục đem lại hiệu quả thế
nào?
- HS có thể khai thác tư liệu hình ảnh,
tài liệu tham khảo từ các nguồn khác
nhau như báo, tạp chí, internet để viết
đoạn văn.
Trưng bày, nhận xét