2025

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT 6

NĂM HỌC 2024 -

Tuần: 1
Ngày soạn: 31/8/2024
Tiết: 1
Ngày dạy: 06/9/2025
CHỦ ĐỀ 1: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC MĨ THUẬT( 4 TIẾT)

Bài 1:

MỘT SỐ THỂ LOẠI MĨ THUẬT(2 TIẾT)

I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
- Đặc điểm cơ bản của mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng thông qua tìm
hiểu một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật.
- Một số kĩ năng tạo hình trong lĩnh vực mĩ thuật.
2. Năng lực:
- Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm.
- Năng lực mĩ thuật:
- Nhận biết được một số đặc điểm cơ bản của thể loại Hội hoạ, Đồ hoa
tranh in, Điêu khác, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế công nghiệp qua tìm hiểu một số
tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật.
- Biết cách phân tích vẻ đẹp của một bức tranh, tượng và sử dụng chất liệu
thực hiện được một sản phẩm mĩ thuật.
- Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật của cá nhân, nhóm.
3. Phẩm chất:
- Có hiểu biết và yêu thích các thể loại của mĩ thuật tạo hình và ứng dụng.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Giáo viên.
-Một số hình ảnh, clip liên quan đến bài học như tác phẩm mĩ thuật, sản
phẩm mĩ thuật trình chiếu trên PowerPoint để HS quan sát như: Mĩ thuật tạo
hình ( tranh vẽ, tranh khắc, tranh in, tượng, phù điêu) & mĩ thuật ứng dụng( sản
phẩm Thiết kế công nghiệp, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế thời trang).
- Máy tính, mẫu vật thật (nếu có).
2. Học sinh.
- SGK vở ghi chép.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.
- Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV: họa phẩm( màu vẽ, giấy vẽ, bút chì ,
tẩy) họa liệu( đất nặn, tấm bìa, dao dùng để nặn đất nặn).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1. KHỞI ĐỘNG:
- GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu về hình ảnh SGK tr 5-6 và hình ảnh GV
chuẩn bị để phân biệt thể loại mĩ thuật tạo hìnhứng dụng.
- GV hướng dẫn HS quan sát nhận biết đặc điểm thông qua hình ảnh.
GIÁO VIÊN: PHẠM THỊ BIÊN

1

TRƯỜNG THCS BÌNH MINH

2025

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT 6

NĂM HỌC 2024 -

* HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức nhận biết về thể loại mĩ thuật tạo hình & ứng
dụng.
+ Biết tên gọi của một số thể loại mĩ thuật tạo hình và ứng dụng.
+ Biết được một số đặc điểm của thể loại mĩ thuật tạo hình và ứng dụng.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
GV tổ chức cho HS quan sát & trả lời
câu hỏi:
- GV đưa trực quan cho học sinh quan
sát.
- GV yêu cầu HS mở sgk trang 5,6, quan
sát anh và tranh và trả lời câu hỏi trong
trang 6 SGK:
+Kể tên một số thể loại mĩ thuật tạo hình
và ứng dụng?
+ Đặc điểm của các thể loại mĩ thuật tạo
hình, mĩ thuật ứng dụng là gì?
* Mở rộng( GV thuyết trình)

1. Quan sát: Một số thể loại mĩ
thuật tạo hình & ứng dụng.
a, Mĩ thuật tạo hình:
-Gồm các thể loại: Hội họa,
Đồ họa ( in tranh), Điêu
khắc( phù điêu, tượng)…
-Đặc điểm: sử dụng những yếu
tố tạo hình như: đường nét,
màu sắc, hình khối, không
gian, bố cục....để thể hiện ý
tưởng, quan điểm của người
nghệ sĩ trước thiên nhiên, cuộc
sống.
b, Thể loại mĩ thuật ứng
dụng:
- Gồm các thể loại: Thiết kế đồ
họa, thiết kế công nghiệp, thiết
kế thời trang…
-Đặc điểm: sử dụng yếu tố mĩ
thuật trong thiết kế , tạo dáng
sản phẩm như trang phục, bìa
sách, đổ lưu niệm, bao bì
sản phẩm, đổ dùng,...có tính
ứng dụng gắn với sản xuất
công nghiệp, cuộc sống.
* Hoạt động nhóm:
- Nhóm 1:
+ Không gian hội họa, đồ họa
tranh in : 2D(vẽ, in lên mặt
phẳng) còn Không gian điêu
khắc: 3D(tạo khối)

+ H ộ i hoạ là nghệ thuật sử dụng các
yếu tố tạo hình như: chấm, nét, hình
khối, màu sắc,... để phản ánh hiện thực
cuộc sống trên mặt phẳng hai chiều.
+ Điêu khắc là nghệ thuật sử dụng các kĩ
thuật đục, chạm, nặn, gò, đắp,... trên
những chất liệu như gỗ, đá, đất, đồng,... để
tạo nên những TPMTT có khối trong
không gian ba chiều như tượng tròn,
tượng đài hoặc có không gian hai chiều
như chạm khắc, gò đồng....
+ Đồ họa tranh in là nghệ thuật sử
dụng kĩ thuật in để tạo nên nhiều bản tác
phẩm như tranh khắc gỗ, tranh in đá,
tranh in lưới,... Ngoài ra, còn có thể loại
Đồ hoa tranh in chỉ tạo ra một bản duy
GIÁO VIÊN: PHẠM THỊ BIÊN

2

TRƯỜNG THCS BÌNH MINH

2025

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT 6

NĂM HỌC 2024 -

nhất, đó là thể loại Đồ họa tranh in độc
bản.
* GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm:
-GV chia lớp thành 2 nhóm, thảo luận và
trả lời các câu hỏi của từng nhóm như
sau:
+ Nhóm 1: Không gian hội họa, đồ họa
tranh in có gì khác so với không gian trong
điêu khắc? Mĩ thuật tạo hình khác cơ bản
mĩ thuật ứng dụng điểm nào?
+ Nhóm 2: Qua sản phẩm minh hoạ trong
sgk Mĩ thuật 6, trang 6, em hãy so sánh
Thiết kế đồ hoạ khác gì với sản phẩm của
thể loại Thiết kế thời trang?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học
tập
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.
+ GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
+ GV gọi 2 bạn bất kì của 2 nhóm trả lời.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức.

+ MTTH là vẽ, in, khắc tạc sản
phẩm cho con người thưởng
thức. Còn MTUD là làm đẹp cho
sản phẩm để con người sử dụng
dùng trong cuộc sống.
- Nhóm 2: Sự khác nhau giữa
sản phẩm thiết kế đồ họa và thiết
kế thời trang :
+ Thiết kế đồ họa: truyền tải
thông điệp bằng chữ viết cùng
với những hình ảnh đẹp, sử
dụng các công cụ công nghệ
đồ hoạ. Mỗi sản phẩm làm ra
được tạo nên bởi sự kết hợp
giữa ý tưởng sáng tạo và khả
năng cảm nhận thẩm mỹ cá nhân.
( VD: Tranh cổ động, tranh biển
quảng cáo chiếc áo dài VN…để
con người nhìn nhận)
+ Thiết kế thời trang: sử dụng
ứng dụng của thiết kế và thẩm
mỹ tạo nên vẻ đẹp tự nhiên cho
quần áo và phụ kiện.( VD: tạo
dáng áo dài, in / vẽ con rồng lên
áo…để con người dùng)

2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học.
- GV yêu cầu HS dùng hình thức yêu thích để tạo
một sản phẩm mĩ thuật, có thể trong lĩnh vực tạo hình
hoặc mĩ thuật ứng dụng.
- GV đưa câu hỏi gợi ý:
+ Em lựa chọn thể hiện sản phẩm thuộc lĩnh vực mĩ
thuật nào?
+ Ý tưởng thể hiện sản phẩm của em là gì?
+ Em sử dụng cách nào để thực hiện?
GIÁO VIÊN: PHẠM THỊ BIÊN

3

NỘI DUNG CẦN ĐẠT
2. Thể hiện.
- Sản phẩm mĩ thuật của
HS.
Tạo một sản phẩm mĩ
thuật, có thể trong lĩnh
vực tạo hình hoặc mĩ
thuật ứng dụng.
VD1: Vẽ một bức tranh
TRƯỜNG THCS BÌNH MINH

2025

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT 6

NĂM HỌC 2024 -

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
phong cảnh hoặc nặn
HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ một con cá cảnh (mĩ
HS nếu cần thiết.
thuật tạo hình).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận VD2: Trang trí hộp bút
- GV gọi đại diện một số bạn HS đứng dậy trình bày của em vằng việc vẽ
sản phẩm mĩ thuật của mình.( tiến độ hoàn thành SP)
hoặc dán hình ( mĩ thuật
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
ứng dụng)
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ HS trả lời các câu hỏi &
học tập
thực hiện tạo SPMT.
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển
sang nội dung mới.
*Chọn vẽ hoặc nặn để
*Về nhà:Hoàn thành Sp; Chuẩn bị giờ sau:Sản phẩm tạo SPMT
vừa học đã hoàn thành cùng đồ dùng học vẽ & đất
nặn .
3. LUYỆN TẬP:
- GV yêu cầu HS trưng bày các sản phẩm đã thực hiện và trả lời câu hỏi trong
SGK Mĩ thuật 6, trang 8.
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8.
- Chia sẻ cảm nhận của HS về đặc điểm của thể loại mĩ thuật tạo hình và mĩ
thuật ứng dụng thông qua các sản phẩm thực hành.
- Trưng bày và nêu được tên sản phẩm đã thực hành.
* Thông qua hoạt động, HS từng bước hình thành năng lực phân tích và đánh giá;
thảo luận và đưa ra ý kiến của bản thân về sản phẩm mĩ thuật( tạo hình hoặc ứng
dụng) đã thực hiện ở hoạt động Thể hiện của cá nhân/nhóm.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập.
3. Luyện tập -Thảo
- Căn cứ vào sản phẩm mĩ thuật mà HS vừa thực luận.
hiện, GV tổ chức cho HS hoàn thiện sản phẩm cá - HS tiếp tục làm hoàn
thiện sản phẩm đang
nhân;
thực hiện tiết trước.
-Tập hợp sản phẩm cá nhân thành 4 nhóm để trao -HS trưng bày sản
đổi, thảo luận theo những câu hỏi gợi ý sau trong phẩm theo vị trí 4
SGK Mĩ thuật 6, trang 8:
nhóm.
+ Bạn đã sử dụng bố cục, hình khối, màu sắc, - T hảo luận theo
nhóm về Sản phẩm mĩ
đường nét như thế nào trong SPMT của mình?
thuật đã thực hiện ở
+ Bạn đặt tên cho SPMT của mình là gì?
phần Thể hiện.
+ SPMT của bạn thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình
- HS đứng dậy trình bày
nào?
sản phẩm mĩ thuật của
GIÁO VIÊN: PHẠM THỊ BIÊN

4

TRƯỜNG THCS BÌNH MINH

2025

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT 6

NĂM HỌC 2024 -

mình.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập.
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, - HS khác nhận xét,
đánh giá.
hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV gọi đại diện HS của các nhóm trình bày
sản phẩm mĩ thuật của mình.
+ GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ
học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,
chuyển sang nội dung mới.
4. VẬN DỤNG:
( Nội dung vận dụng về nhà được khuyến khích không bắt buộc học sinh thực hiện)
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Vận dụng trong SGK Mĩ thuật 6,
trang 8.
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8.
- Nhận biết được một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật thuộc thể loại mĩ thuật
tạo hình và mĩ thuật ứng dụng được minh hoa trong SGK Mĩ thuật 6 (hoặc
TPMT/ SPMT do GV chuẩn bị).
* Thông qua hoạt động, HS biết sử dụng một số kiến thức đã học để nhận biết
một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật trong cuộc sống.
- GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời:
- Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào?
- Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào?
- Bìa sách thuộc thể loại mĩ thuật ứng dụng nào?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án :
- Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể loại mĩ thuật điêu khắc( tạo hình).
- Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại mĩ thuật hội họa(tạo hình).
- Bìa sách thuộc thể loại mĩ thuật thiết kế đồ họa( ứng dụng).
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học.
*Về nhà:Hoàn thành Sp; Chuẩn bị giờ sau:Sản phẩm vừa học đã hoàn thành cùng
đồ dùng học vẽ & đất nặn, giấy màu, giấy bìa, kéo , keo dán.
**************************

Bài 2:
XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC THEO CHỦ ĐỀ(2 TIẾT)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
GIÁO VIÊN: PHẠM THỊ BIÊN

5

TRƯỜNG THCS BÌNH MINH

2025

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT 6

NĂM HỌC 2024 -

- Xác định xây dựng được nội dung của sản phẩm mĩ thuật cần làm thông
qua tìm hiểu một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật từ cuộc sống .
- Khai thác hình ảnh một số kĩ năng trong lĩnh vực mĩ thuật tạo hình: Vẽ - tạo
hình 2D;3D.
2. Năng lực:
- Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm.
- Năng lực mĩ thuật:
- Xác định nội dung của chủ đề qua tìm hiểu một số tác phẩm, sản phẩm mĩ
thuật như: Vẽ gì – tạo hình gì – vật liệu gì – dụng cụ gì để tạo ra SPMT .
- Biết cách phân tích hình ảnh tiên nhiên, cuộc sống và một sản phẩm mĩ thuật
để thể hiện SPMT theo chủ đề.
- Biết nhận xét, phân tích, biểu cảm, đánh giá yếu tố, nguyên lý sản phẩm mĩ
thuật của cá nhân, nhóm.
3. Phẩm chất:
- Có ý thức khai thác chất liệu cuọc sống trong tực hành tạo SPMT.
- Chủ động sử dụng vật liệu tái chế trong thực hành tạo SPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Giáo viên:
- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực có hình ảnh –
video minh họa trình chiếu trên PowerPoint, phiếu học tập dành cho HS.
•Một số sản phẩm thật liên quan đến bài học như tác phẩm mĩ thuật, sản phẩm
mĩ thuật để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, sản phẩm trong thể loại
Thiết kế công nghiệp, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế thời trang.
- Máy tính.
2. Học sinh.
- SGK.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.
- Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV( cá nhân – nhóm).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1. KHỞI ĐỘNG:
- GV .Yêu cầu HS tìm xây dựng ý tưởng từ hình ảnh SGK- trang 9,10.
HS. Quan sát trả lời câu hỏi trang 10.
- Nhận biết được cách thể hiện ý tưởng thông qua khai thác chất liệu từ cuộc sống .
Thử nghiệm & tạo được SPMT theo chủ đề.
* Khai thác ý tưởng chủ đề để xây dựng nội dung: Vẽ tranh, xé dán, nặn đất nặn...
Tìm ý tưởng từ quan sát hình ảnh cuộc sống. VD1 vẽ tranh hồ Gươm
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
GIÁO VIÊN: PHẠM THỊ BIÊN

6

TRƯỜNG THCS BÌNH MINH

2025

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT 6

NĂM HỌC 2024 -

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV nhắc lại kiến thức đã học. Gợi ý nội dung:
Ở cấp Tiểu học, HS đã làm quen với những
TPMT như vẽ tranh, nặn đất nặn, thêu...thì ở
cấp THCS cúng sử dụng các cách thức đó để tạo
ra SPMT.
- GV yêu cầu HS mở sgk trang 9 , 1 0 , quan sát
ảnh và tranh và trả lời câu hỏi trong trang 10
SGK:
+ Xây dựng ý tưởng việc đầu tiên em phải làm
gì ?
+Khi đã có ý tưởng thì em cần làm gì để thực
hiện ý tưởng đó?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.
+ GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
+ Nhóm 1:Xây dựng ý tưởng từ cảnh đẹp trong
cuộc sống?
+ Nhóm 2: Xây dựng ý tưởng từ cảnh sinh hoạt
trong cuộc sống?
Hai nhóm xác định ý tưởng có phù phợp với
nhóm mình không? Nếu thay đổi thì xây dựng ý
tưởng gì?
+ GV gọi 2 bạn bất kì của 2 nhóm trả lời.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
VD: Hình ảnh hồ Gươm có thể vẽ tranh, nặn đất
nặn, cắt dán 2D, 3D mô phỏng

1. Quan sát tìm hiểu ý
tưởng
- Quan sát cảnh vật,
sinh hoạt trong cuộc
sống:
Cảnh phố cổ Hội An, cánh
đồng lúa, thêu thổ cẩm, đi
chợ trên sông là cảnh thiên
nhiên, cuộc sống thân
thuộc có thể xây dựng ý
tưởng tạo SPMT.
Ý tưởng bắt nguồn từ cuộc
sống: Cuộc sống xung
quanh mở ta cho ta nhiều ý
tưởng. Hình ảnh cuộc sống
và tự nhiên tạo nên cảm
hứng xây dựng ý tưởng
SPMT theo ý thích các em.
- Một số cách xây dựng
ý tưởng trong sáng tác:
- Nhóm 1:
+ Từ cảnh đẹp hồ
Gương tạo ý tưởng: Vẽ
tranh , làm mô hình 3D
tháp
rùa,
xé
dán
tranh…
+ Ý tưởng khác:
- Nhóm 2:
+ Ý tưởng bắt nguồn từ
cuộc sống VD: gấp giấy
chiếc máy bay
 Ghi nhớ: “Em cần
biết” SGK-trang 11
HS Trả lời câu hỏi theo ý
tưởng sản phẩm cá nhân
hoặc nhóm muốn thể hiện.

2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
GIÁO VIÊN: PHẠM THỊ BIÊN

7

TRƯỜNG THCS BÌNH MINH

2025

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT 6

NĂM HỌC 2024 -

- GV hướng dẫn HS phân tích sơ đồ trang 10.
- GV giao nhiệm vụ HS trải nghiệm tìm ý tưởng và thực hiện tạo SPMT theo
nhóm – cá nhân .
- Sản phẩm mĩ thuật mĩ là sản phẩm Vẽ, in, nặn, dán, cắt, khắc cụ thể có nội
dung phù hợp với đề tài.
* Biết được các bước xây dựng ý tưởng để thực hiện SPMT thông qua phân tích
sơ đồ SGK tr10. Biết cách tìm ý tưởng, thực hiện ý tưởng tạo SPMT cụ thể.
3. LUYỆN TẬP
- GV yêu cầu HS trưng bày các sản phẩm đã thực hiện và trả lời câu hỏi trong
SGK Mĩ thuật 6, trang 11.
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 11.
- Trưng bày và nêu được tên sản phẩm đã thực hành của nhóm hoặc cá nhân.
- Phân tích nội dung, vẻ đẹp của SPMT: Đề tài, chất liệu, kỹ năng, giá trị thẩm
mỹ, giá trị sử dụng thành công-hạn chế của SP.
* Thông qua tạo SPMT của cá nhân/nhóm đã làm, HS biết cách sử dụng kiến thức,
kỹ năng để thưởng thức vẻ đẹp của SPMT mình tạo ra và SPMT trong SGK của
chủ đề .
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập.
- Căn cứ vào sản phẩm mĩ thuật mà HS vừa thực
hiện, GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm theo
những câu hỏi gợi ý sau trong SGK Mĩ thuật 6,
trang 11:
+ Bạn đã sử dụng bố cục, hình khối, màu sắc, đường
nét như thế nào trong SPMT của mình?
+ Bạn đặt tên cho SPMT của mình là gì?
+ SPMT của bạn thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình
nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập.
+ HS đọc sgk tr11 và thực hiện yêu cầu. GV theo
dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Có thể viết nội dung
theo nhóm thảo luận.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV gọi đại diện HS của các nhóm trình bày
sản phẩm mĩ thuật của mình.
+ GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá.

3. Luyện tập - Thảo
luận.
- HS tiếp tục làm hoàn
thiện sản phẩm tiết
trước.
- Trưng bày sản phẩm
trên bàn trước lớp hoặc
dính lên bảng.
- T hảo luận theo
nhóm về Sản phẩm mĩ
thuật đã thực hiện ở
phần Thể hiện.
- Lưu ý:
+Tên sẩn phẩm
+Bố cục, đường nét,
màu sắc, hình khối,
cách thể hiện.
+Thể loại, giá trị thẩm
mỹ - ý nghĩa thông
điệp.

GIÁO VIÊN: PHẠM THỊ BIÊN

8

TRƯỜNG THCS BÌNH MINH

2025

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT 6

NĂM HỌC 2024 -

Bước 4: Đánh giá kết quả.
SPMT của HS hoàn
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, thiện có thể lưu lại
hoặc phát về cho nhóm
chuyển sang nội dung mới.
hoặc cá nhân – kết thúc
chủ đề1.
4. VẬN DỤNG.
( Nội dung vận dụng về nhà được khuyến khích không bắt buộc học sinh thực hiện)
* Thông qua hoạt động tạo SPMT, HS biết và hiểu thêm SPMT trong cuộc sống.
- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh, video nội dung liên quan mà không có
trong bài học.
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi Kể tên SPMT trong cuộc số & phân tích chúng.
- HS nhận biết được một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật thuộc thể loại mĩ
thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng được minh hoa trong SGK Mĩ thuật 6 (hoặc
TPMT/ SPMT do GV chuẩn bị) để cảm nhận lĩnh hội mở rộng tri thức.

* GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời:
-VD Tượng đài… ( ở địa phương) thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào?
- Bức tranh… ( bạn vẽ ) thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào?
- Bìa sách... thuộc thể loại mĩ thuật ứng dụng nào?
*HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án :
- Tượng đài (VD :Khởi nghĩa Ba Tơ) thuộc thể loại mĩ thuật điêu khắc.
- Tranh vẽ (VD :Phong cảnh) thuộc thể loại mĩ thuật hội họa.
- Bìa sách ( VD: Toán 6) thuộc thể loại mĩ thuật thiết kế đồ họa.
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học.
*Về nhà:Hoàn thành Sp; Chuẩn bị giờ sau:Sản phẩm vừa học đã hoàn thành và
dụng cụ học vẽ, phin và màu nước để học in độc bản.
Kiểm tra ngày……..tháng 9 năm 2024

GIÁO VIÊN: PHẠM THỊ BIÊN

9

TRƯỜNG THCS BÌNH MINH

2025

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT 6

NĂM HỌC 2024 -

Tuần: 5
Tiết: 5

Ngày soạn: 23/9/2024
Ngày dạy: 04/10/2024
CHỦ ĐỀ 2: NGÔI NHÀ YÊU THƯƠNG( 4 TIẾT)

Bài 3: TẠO HÌNH NGÔI NHÀ(2 TIẾT)

I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
- Giới thiệu vẻ đẹp tạo hình của ngôi nhà;
- Giới thiệu họa sĩ Bùi Xuân Phái với những tác phẩm về Phố cổ.
- Cách tạo hình ngôi nhà qua một số SPMT-trong đó có cách in độc bản.
- Tìm hiểu một số TPMT khai thác hình ảnh ngôi nhà trong xây dựng bố cục, tỉ
lệ, màu sắc, vật lệu, trang trí thiết kế...để tập in tranh độc bản .
2. Năng lực:
- Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm.
- Năng lực riêng:
- Nhận biết được một số đặc điểm cơ bản ngôi nhà, xây dựng ý tưởng vật
liệu, thiết kết lựa chọn thể hiện tạo sản phẩm.
- Biết cách phân tích sử dụng các yếu tố tạo hình ngôi nhà 2D – 3D.
- Biết nhận xét, đánh giá nguyên lý tạo hình, bố cục, màu sắc, vật liệu tạo
SPMT của cá nhân, nhóm để cảm thụ thẩm mĩ .
3. Phẩm chất:
- Chủ động khai thác hình ảnh ngôi nhà ( quan sát lớp – trí nhớ - tưởng tượng –
địa phương – thế giới) để sáng tạo SPMT .
- Bảo về môi trường sống, giữ gìn cảnh quan kiến trúc cổ, giữ gìn cảnh quan nơi
mình ở.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Giáo viên
- Giáo án biên soạn, hình ảnh ngôi nhà tiêu biểu các vùng miền.

GIÁO VIÊN: PHẠM THỊ BIÊN

10

TRƯỜNG THCS BÌNH MINH

2025

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT 6

NĂM HỌC 2024 -

- Một số hình ảnh, mô hình ngôi nhà, clip liên quan đến kiến trúc ngôi nhà,
sản phẩm PowerPoint để HS quan sát như: tranh, mẫu thiết kế, vật liệu, sản
phẩm trong thực tế - sản phẩm mô hình.
- Máy tính.
2. Học sinh
- SGK.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.
- Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV: Dụng cụ vẽ ( Giấy, bút, màu) dụng cụ
làm in độc bản ( Giấy- màu nước, tấm in…).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1. KHỞI ĐỘNG
* Quan sát hình ảnh ngôi nhà để thấy sự đa dạng phong phú về kiến trúc ngôi nhà.
Tìm hiểu họa sĩ Bùi Xuân Phái và các bức tranh phố của ông.
- HS quan sát hình ảnh ngôi nhà SGK tr12 & hình ảnh ngôi nhà thực tế khác do
GV chuẩn bị để so sánh hình thành ý tưởng tạo hình ngôi nhà.
Tìm hiểu về ngôi nhà thể hiện trong TPMT của HS. Bùi Xuân Phái. Mở rộng tìm
hiểu các kiểu ngôi nhà trong các TPMT khác.
- Nhận thức được đặc điểm cơ bản & sự đa rạng trong kiến trúc ngôi nhà và cách
thể hiện tạo ý tưởng xây dựng TPMT từ ngôi nhà.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS ( nhóm/ cá nhân) . Gợi ý nội
dung:Quan sát hình ảnh SGK tr 12+hình ảnh GV
chuẩn bị. So sánh đặc điểm chung & giêng của
ngôi nhà các vùng miền: Mái – thân khố - móng
cột…)
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sgk trang 12:
+ Hình dáng ngôi nhà có những đặc điểm gì?
+ Quang cảnh xung quanh ngôi nhà như thế nào?
+ Mô tả một số hình dáng ngôi nhà ở quê em?
- Sau khi HS trả lời câu hỏi trong SGK trang
1 2 , GV chia lớp thành 2 nhóm tìm hiểu tạo hình
nhà phố cổ của HS. Bùi Xuân Phái, thảo luận và
trả lời các câu hỏi của từng nhóm như sau:
+ Nhóm 1: Trong tranh Phố của họa sĩ có những
GIÁO VIÊN: PHẠM THỊ BIÊN

11

NỘI DUNG CẦN ĐẠT
1. Quan sát
* Một số kiểu dáng ngôi
nhà truyền thống: Nhá
sàn, Nhà rường, nhà rông,
nhà cổ, Nhà hoàng cung,
Nhà rơm cỏ, nhà trình
tường, nhà vách nứa, nhà
ngói tường đá tổ ong...
+ Đặc điểm nhà truyền
thống:
+ Hình dáng đặc điểm:
Nhà gồm có mái, tường,
cửa sổ, cửa ra vào; Nhà
sàn, nhà Rông được xây
dựng trên các cây cột cao,
nhà rường, nhà cổ…xây
TRƯỜNG THCS BÌNH MINH

2025

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT 6

NĂM HỌC 2024 -

hình ảnh nào? Hình ảnh đó được thể hiện như thế
nào?
+ Nhóm 2:Kể tên những màu chủ đạo họa sĩ dung?
Gam màu chủ đạo trong tranh họa sĩ Bùy Xuân
Phái là gì?
* Lưu ý: GV gợi mở về thân thế sự nghiệp của họa
sĩ Bùi Xuân Phái – SGK tr13.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.
+ GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm trả lời.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá phản biện
nhóm bạn (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
+ GV bổ sung thêm:
- Những kiểu nhà: Nhà sàn, nhà rông, nhà
đất, nhà cỏ, nhà tầng, nhà nứa, nhà hiện
đại, nhà lâu đài…- Bùi Xuân Phái là họa sĩ
chuyên vẽ tranh sơn dầu về phố cổ Hà
Nội(1920-1988)tiêu biểu của nền MT Việt
Nam…

trên mặt đất và dáng thấp
với tỉ lệ kiểu dáng khác
nhau như vẫn hài hòa cân
đối theo công năng sử
dụng.
+Quang cảnh xung quang
ngôi nhà: Có Cây cối, sân,
vườn, ao nước. (vùng
miền)
+ Loại cây: Hoa, ăn trái
theo vùng miền.
+ Vật liệu làm nhà: Tre,
gỗ, nứa, đất nung, vôi cát
đá…
+ Đặc điểm tạo hình
trong tác phẩm HS. Bùi
Xuân Phái.
+Hình ảnh trong tranh:
Ngôi nhà mái ngói rêu
phong, con đường, cột
điện, vỉa hè, bầu trời, cửa
sổ, cửa nhà và con người.
+Màu sắc đường nét:
Đường nét viền thẳng
khỏe dứt khoát; màu
chính nâu đỏ sậm đen,
nâu cam, trắng sám trầm
mặc – Gam chính là trầm
thâm nghiêm của ngôi
nhà cổ .

2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
* Tìm hiểu cách thể hiện ngôi nhà qua SPMT tranh in độc bản. Biết cách thể
hiện một SPMT( in tranh) có tạo hình ngôi nhà.
- GV hướng dẫn HS quan sát, tìm hiểu các bước tạo SPMT tranh in độc bản.
- HS thực hiện tạo SPMT theo hình thức in tranh( hoặc vẽ).
- Sản phẩm mĩ thuật tạo hình ngôi nhà theo hình thức in tranh( hoặc vẽ) .
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
GIÁO VIÊN: PHẠM THỊ BIÊN

12

TRƯỜNG THCS BÌNH MINH

2025

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT 6

NĂM HỌC 2024 -

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học.
2. Thể hiện.
- GV yêu cầu HS quan sát hình SGK tr 14.
- GV đưa câu hỏi gợi ý:
- Sản phẩm mĩ thuật của
+ Em lựa chọn tấm in tranh là gì?
HS.
+ Ý tưởng thể hiện sản phẩm của em là gì in hay vẽ?
Tạo một sản phẩm mĩ
+ Em sử dụng cách nào để thực hiện.
thuật về ngôi nhà bằng
- GV tổ chức cho HS thực hành làm SPMT về ngôi nhà hình thức in hoặc vẽ,
theo hình thức vẽ hoặc in tranh cá nhân/nhóm.
dán.
- Trưng bày sản phẩm, nhận xét: tên, chất liệu, bố cục, HS trả lời các câu hỏi &
màu sắc, đường nét...( nếu HS hoàn thành )
thực hiện tạo SPMT.
*Lưu ý: - GV thị phạm in.
- Tùy theo khả năng có thể thay thế bài in thành vẽ, xé * Chọn in hoặc vẽ, dán
dán, tạo hình 3D…
để tạo SPMT
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
HS trả lời câu hỏi và thực hiện yêu cầu bài học. GV
theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV gọi đại diện một số bạn HS đứng dậy trình bày
tiến độ tạo SPMT và dự kiến tiến độ hoàn thành.
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.( nếu xong SP )
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ
học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển
sang nội dung mới. ( có thể HS về nhà hoàn thành hoặc
tiếp tục thực hiện nhiệm vụ vào giờ tiếp theo)
* Về nhà:Hoàn thành Sp; Chuẩn bị giờ sau:Sản
phẩm vừa học đã hoàn thành cùng đồ dùng học vẽ
màu nước,phim để làm in tranh độc bản tiết tiếp
theo.
3. LUYỆN TẬP:
* Thông qua hoạt động thảo luận, HS nhận xét, đánh giá SPMT ngôi nhà của cá
nhân/ nhóm các bạn trong lớp. Trình bày cảm nhận giao tiếp và học hỏi.
- GV yêu cầu HS trưng bày sản phẩm và quan sát sản phẩm của bạn .
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 16.
- Chia sẻ cảm nhận, phân tích( vẻ đẹp, bố cục, màu sắc, kĩ thuật…) SPMT ngôi
nhà của cá nhân / nhóm.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
GIÁO VIÊN: PHẠM THỊ BIÊN

13

NỘI DUNG CẦN ĐẠT
TRƯỜNG THCS BÌNH MINH

2025

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT 6

NĂM HỌC 2024 -

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập.
3. Luyện tập -Thảo
- Căn cứ vào sản phẩm mĩ thuật mà HS vừa thực luận.
hiện, GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm, trao - HS thảo luận theo
nhóm về Sản phẩm mĩ
đổi nhóm theo những câu hỏi gợi ý sau trong SGK
thuật đã thực hiện ở
Mĩ thuật 6, trang 16:
phần Thể hiện:
+ Bạn đã sử dụng bố cục, hình khối, màu sắc, đường Hình ảnh cân đối, hình
nét như thế nào trong SPMT của mình?
2D, 3D sáng tạo, màu
sắc hài hòa, tinh tế..
+ Bạn thích tác phẩm nào, vì sao?
VD:Thích tác phẩm …
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập.
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ vì có Hỉnh khối…màu
sắc…đường nét…
trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS đứng dậy trình bày
+ GV HS của các nhóm trình bày sản phẩm mĩ sản phẩm mĩ thuật của
thuật của mình.
mình/nhóm.
+ GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá.
- HS khác nhận xét,
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ đánh giá.
học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức,
chuyển sang nội dung mới.
4. VẬN DỤNG.
( Nội dung vận dụng về nhà được khuyến khích không bắt buộc học sinh thực hiện)
* Biết cách sử dụng kĩ năng, kiến thức để mô tả tạo hình ngôi nhà trong tác
phẩm của họa sỹ Van Gogh.
- GV hướng dẫn HS quan sát tác phẩm hội họa của họa sỹ Van Gogh trong
SGK Mĩ thuật 6, trang 17.
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 17.
- Nhận biết, cảm nhận bức đầu phân tích vẻ đẹp ngôi nhà trong TPMT của
họa sỹ Vincent Van Gogh.
Tổ chức thực hiện:
- GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời:
+ Quan sát: sử dụng nét, hình, màu sắc, màu đậm-màu nhạt, nguyên lí tương
phản trong tranh Van Gogh.
+ Phân tích nguyên lí tương phản trong 2 bức tranh của họa sỹ ?
- Nét quận xoáy, nét đường cong diễn tả: mây, cây, đường…tương phản với nét
thẳng diễn tả ngôi nhà.
- Màu dùng cặp màu tương phản: Đỏ - xanh lá(mái nhà), xanh trời – vàng rực
con đường.
GIÁO VIÊN: PHẠM THỊ BIÊN

14

TRƯỜNG THCS BÌNH MINH

2025

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT 6

NĂM HỌC 2024 -

- Tưởng phản đậm nhạt: mạnh giữa Cây – nhà; nhà – con đường.
Là đặc trưng về phong cách của họa sỹ Van Gogh.
* Mở rộng: Về nhà HS có thể tập vẽ 1 bức tranh theo phong cách họa sỹ Van
Gogh.
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học.
* Về nhà:Hoàn thành Sp; Chuẩn bị giờ sau:Sản phẩm vừa học đã hoàn thành
cùng đồ dùng học vẽ & đất nặn , giấy màu, hộp lon, tấm bìa màu, que kem, xốp,
hoa cỏ nhựa, kéo -keo..
***********************************************

Bài 4: THIẾT KẾ QUÀ LƯU NIỆM (2 TIẾT)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
- Tìm hiểu về các thiết kế công nghiệp ( thiết kế - trang trí) quà lưu niệm trong
cuộc sống xưa nay.
- Làm quen với khái niệm “thiết kế công nghiệp” với những sản phẩm cụ thể.
- Gắn kết kĩ năng, kiến thức học sinh thông qua môn học đề các em có thể ứng
dụng tạo SPMT cụ thể ở mức đơn giản về quà lưu niệm.
2. Năng lực:
- Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm
để xác định mục đích sử dụng của SPMT có tính ứng dụng .
- Năng lực mĩ thuật:
- Xác định nội dung tạo quà lưu niêm ngôi nhà để cho bản thân hoặc tặng người
thân bạn bè: Quà gì – tạo hình gì – vật liệu gì – dụng cụ gì để tạo ra SPMT .(Lưu ý
chú trọng sử dụng vật liệu tái chế)
- Biết cách phân tích hình ảnh thiên nhiên, cuộc sống và một sản phẩm mĩ thuật
để thể hiện SPMT theo chủ đề.
- Biết nhận xét-phân tích(SPMT quà lưu niệm ngôi nhà) biểu cảm, đánh giá vật
liệu, nguyên lý, giá trị SP của cá nhân, nhóm.
3. Phẩm chất:
- Có ý thức học hỏi, tìm hiểu, liên hệ học mĩ thuật với SPMT ứng dụng trong
cuộc sống.
- Hiểu thêm về sự đa dạng của mĩ thuật gắn với cuộc sống từ đó thêm yêu thích
môn học.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Giáo viên
GIÁO VIÊN: PHẠM THỊ BIÊN

15

TRƯỜNG THCS BÌNH MINH

2025

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT 6

NĂM HỌC 2024 -

- Giáo án biên soạn có hình ảnh – video minh họa trình chiếu trên PowerPoint,
phiếu học tập dành cho HS( nếu có).
- Một số sản phẩm thật liên quan đến bài học như tấm thiệp, mô hình, bức tranh,
phù điêu, gấp giấy…về ngôi nhà được Thiết kế công nghiệp hoặc thủ công.
- Máy tính.
2. Học sinh
- SGK.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.
- Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV( cá nhân / nhóm): Màu, giấy bìa, bút vẽ,
que, vỏ lon, vải…( keo – kéo …)
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. KHỞI ĐỘNG
* Tìm hiểu mối quan hệ giữa SPMT và quà lưu niệm trong thiết kế công nghiệp...
Tìm ý tưởng từ quan sát hình ảnh cuộc sống. VD1 ngôi nhà tí hon, chiếc khăn tay
thêu ngôi nhà, cái ly nước vẽ ngôi nhà, tấm thiệp có hình ngôi nhà…
- GV .Yêu cầu HS tìm xây dựng ý tưởng từ hình ảnh SGK- trang 18.
HS. Quan sát các bước thiết kế & trả lời câu hỏi trang 19.
- Nhận biết về quà lưu niệm ngôi nhà và cách thiết kế tạo SPMT.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học
1. Quan sát tìm hiểu ý tưởng .
tập
- Một số quà lưu niệm có tạo
- GV nhắc lại SPMT bài trước và so sách hình ngôi nhà để trang trí:
với chủ đề bài hôm nay.( ngôi nhà SPMT- Hình ảnh SPMT đa chất liệu.
ngôi nhà ...