Tuần 12 (Từ ngày 20/11/2023 đến 24/11/2023)
SÁNG
Tiết 3: Lớp 3A

Thứ ba, ngày 21 tháng 11 năm 2023

Chủ đề : Mái ấm gia đình
Bài 1: Đồ vậy thân quen
(Thời lượng 2 tiết * Học tiết 2)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức:
- HS nêu được cách sử dụng chấm, nét, hình, khối, màu sắc, độ đậm nhạt tạo
nên sản phẩm mĩ thuật.
- HS chỉ ra được cách nặn và kết hợp các hình khối để tạo mô hình đồ vật
trong gia đình.
2. Năng lực:
- HS tạo được mô hình đồ vật trong gia đình bằng đất nặn hoặc vật liệu dẻo.
- HS chỉ ra được hình, khối dạng cơ bản và trọng tâm trong sản phẩm MT
3. Phẩm chất:
- HS chia sẻ được cảm nhận về vẻ đẹp của các hình khối và ý tưởng sử dụng
sản phẩm trong học tập.
- HS chia sẻ được tình yêu thương và sự quan tâm giữa các thành viên trong
gia đình.
II. ĐỒ DÙNG DẠY-HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Giáo viên:
- SGK, SGV mĩ thuật 3.
- Sản phẩm và tranh ảnh về các đồ vật quen thuộc trong gia đình.
- Bàn phẳng, dụng cụ... để trưng bày được nhiều sản phẩm nặn.
2. Học sinh:
- Sách học MT lớp 3. - Sản phẩm của Tiết 1.
- Đất nặn, dao nhựa, khăn lau, bảng nặn...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
1. Hoạt động: Khởi động
- GV ổn định tổ chức lớp.
- HS trật tự.
- Kiểm tra sản phẩm của Tiết 1 cũng như
- Trình bày sản phẩm và đồ dùng
sự chuẩn bị đồ dùng học tập của HS.
học tập của mình/ nhóm mình.
- Khen ngợi HS.
- GV giới thiệu chủ đề bài học.
2. Hoạt động: Hình thành kiến thức mới
2.3. Luyện tập – sáng tạo.
- GV tiến hành cho HS làm tiếp sản phẩm
- HS tiếp tục hoàn thiện sản phẩm

của Tiết 1 và hoàn thiện sản phẩm.
- Quan sát, giúp đỡ HS làm bài.
- Chú ý đến những HS còn lúng túng trong
khi làm sản phẩm của mình.
2.4. Phân tích đánh giá.
Trưng bày sản phẩm và chia sẻ.
*Nhiệm vụ của GV:
- Tổ chức cho HS trưng bày và chia sẻ về
cách kết hợp các hình khối, kĩ thuật nặn,
trang trí trong sản phẩm của mình, của bạn.
*Gợi ý cách tổ chức:
- Khuyến khích HS:
+ Trưng bày theo nhóm, tạo gian hàng giới
thiệu sản phẩm.
+ Chỉ ra những sản phẩm có kĩ thuật khắc,
ấn lõm, đắp nổi đều và đẹp, sản phẩm có
cách trang trí độc đáo.
- Nêu một số câu hỏi gợi mở để HS thảo
luận, chia sẻ:
+ Em thích mô hình đồ vật nào? Đồ vật đó
phù hợp để sử dụng ở đâu?
+ Mô hình đồ vật đó được tạo ra từ các
hình khối nào?
+ Hình khối nào trong sản phẩm có dạng
tương phản với nhau?
+ Cách tạo chất cảm trên bề mặt hay trang
trí sản phẩm được thể hiện như thế nào?
+ Em muốn điều chỉnh gì để sản phẩm
hoàn thiện và đẹp hơn?
- Gợi ý HS trao đổi và thảo luận cách điều
chỉnh để sản phẩm hoàn thiện hơn.
- Khen ngợi, động viên HS.
2.5. Vận dụng – phát triển.
Tạo thêm đồ vật trang trí cho sản phẩm.
*Nhiệm vụ của GV:
- Tổ chức cho HS quan sát và chia sẻ ý
tưởng về cách trang trí và tạo thêm đồ vật
cho nhóm mô hình sản phẩm của mình
thêm sinh động.

của mình/ nhóm mình ở Tiết 1.
- Thực hành.
- Hoàn thiện sản phẩm trên lớp.

- HS trưng bày và chia sẻ về cách
kết hợp các hình khối, kĩ thuật
nặn, trang trí trong sản phẩm của
mình, của bạn.
- HS:
+ Trưng bày theo nhóm, tạo gian
hàng giới thiệu sản phẩm.
+ Chỉ ra những sản phẩm có kĩ
thuật khắc, ấn lõm, đắp nổi đều và
đẹp, sản phẩm có cách trang trí
độc đáo.
- HS lắng nghe, thảo luận, chia sẻ.
- HS trả lời theo cảm nhận.

- HS trả lời.

- HS trao đổi và thảo luận
- Phát huy.

- HS quan sát và chia sẻ ý tưởng
về cách trang trí và tạo thêm đồ
vật cho nhóm mô hình sản phẩm
của mình thêm sinh động.

*Gợi ý cách tổ chức:
- GV hướng dẫn HS:
+ Lựa chọn các hình thức và vật liệu trang
trí phù hợp với sản phẩm để tạo hình.

+ Lựa chọn hình thức và vật liệu
trang trí phù hợp với sản phẩm để
tạo hình.
+ Tạo thêm các đồ vật khác để trang trí cho + Tạo thêm các đồ vật khác để
sản phẩm thêm sinh động.
trang trí cho sản phẩm thêm sinh
động.
- GV nêu một số câu hỏi gợi mở để HS
- HS lắng nghe, thảo luận và chia
thảo luận, chia sẻ:
sẻ.
+ Em sử dụng hình thức hay vật liệu nào để
tạo đặc điểm riêng cho mô hình đồ vật?
+ Em sẽ tạo thêm đồ vật gì để phối hợp
trang trí cho sản phẩm của nhóm sinh động - HS trả lời.
hơn?
+ Nêu cảm nhận của em khi hoàn thành sản
phẩm?
+ Em sẽ sử dụng sản phẩm của mình như
thế nào trong học tập hoặc vui chơi?
*Tóm tắt để HS ghi nhớ: Các đồ vật trong * HS lắng nghe, ghi nhớ
gia đình có hình khối, màu sắc đa dạng để
sử dụng và trang trí. Chúng ta cần sắp xếp,
giữ gìn ngăn nắp, sạch sẽ.
- Khen ngợi động viên HS.
- Phát huy.
*Củng cố:
- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
- HS nêu.
- Khen ngợi HS.
- GV liên hệ bài học vào thực tế cuộc sống. - Lắng nghe, mở rộng kiến thức.
- Đánh giá chung tiết học.
*Dặn dò:
- Xem trước bài: NGƯỜI EM YÊU QUÝ. - Thực hiện ở nhà.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy,
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học
giấy vẽ, màu vẽ, keo dán, kéo...cho tiết học tập cần thiết cho bài học sau.
sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU DẠY:
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….

Thứ năm, ngày 23 tháng 11 năm 2023
Tiết 4: Lớp 1C (Đã soạn ở chiều thứ ba, ngày 21/11/2023)

Chủ đề : Mái ấm gia đình
Bài 1: Đồ vậy thân quen
(Thời lượng 2 tiết * Học tiết 2)

Tiết 4: Lớp 2C (Đã soạn ở chiều thứ tư, ngày 22/11/2023)

Chủ đề: Đường đến trường em
Bài 3. Cổng trường nhộn nhịp
(Thời lượng: 2 tiết *Học tiết2)

CHIỀU

Thứ hai, ngày 20 tháng 11 năm 2023

Tiết 1: Lớp 4B

Chủ đề: Thế giới tự nhiên
Bài 1: Sản phẩm mĩ thuật với các lớp cảnh
(Thời lượng 2 tiết – Học tiết 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức:
- Tạo được sản phẩm mĩ thuật với các lớp cảnh từ gần đến xa.
- Chia sẻ được cách ứng dụng hình thức vẽ với nhiều lớp cảnh trong cuộc sống.
2. Năng lực.
* Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực
hiện các nhiệm vụ học tập.
* Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng
dụng vào thực tế.
* Năng lực chuyên biệt: Bước đầu hình thành một số tư duy về hình ảnh thế
giới tự nhiên trong mĩ thuật.
- Tạo ra được các sản phẩm mĩ thuật về các thể loại tranh với các lớp cảnh có
trang trí và hình tượng thế giới tự nhiên theo nhiều hình thức khác nhau.
3. Phẩm chất.
- Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo trong các sản phẩm mĩ thuật với các lớp cảnh.
- Biết tôn trọng sự khác biệt của mỗi cá nhân.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với giáo viên.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGK, SGV.
- Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).

2. Đối với học sinh: SGK. Giấy, bút, tẩy, màu vẽ. ĐDHT cá nhân.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
C. LUYỆN TẬP – SÁNG TẠO.

Hoạt động của giáo viên.
* HOẠT ĐỘNG 3: Tạo sản phẩm mĩ
thuật với những lớp cảnh xa, gần.
* Hoạt động khởi động.
Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
* Mục tiêu.
- Chỉ ra được không gian xa, gần trong
sản phẩm mĩ thuật.
- Chia sẻ được cách ứng dụng hình thức
vẽ với nhiều lớp cảnh trong cuộc sống.
* Nhiệm vụ của GV.
- Gợi mở để HS xác định đề tài, hình
ảnh của các lớp cảnh sẽ thể hiện bài tập
theo gợi ý. Hướng dẫn, hỗ trợ HS trong
quá trình thực hành.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Tổ chức cho HS xác định đề tài, lựa
chọn hình ảnh cho các lớp cảnh của sản
phẩm mĩ thuật mà các em sẽ thể hiện.
- Hướng dẫn HS thao tác gấp giấy, vẽ
phát và cắt bỏ giấy thừa để tạo các lớp
cảnh.
- Khuyến khích HS lựa chọn, phối màu
linh hoạt và trang trí thêm chi tiết, tạo
chiều sâu cho không gian.
- Hướng dẫn và nhắc nhở HS thao tác sử
dụng kéo an toàn khi thực hiện sản
phẩm.
* Câu hỏi gợi mở:
+ Em chọn khung cảnh gì để thể hiện
trong sản phẩm của mình?
+ Hình ảnh nào em sẽ thể hiện ở mỗi
lớp cảnh?
+ Em sẽ sử dụng màu sắc cho các lớp
cảnh như thế nào?
+ Em sẽ trang trí thêm gì để tạo chiều
sâu không gian cho sản phẩm…?

Hoạt động của học sinh.

- HS thực hiện
- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- HS lựa chọn hình ảnh cho các lớp cảnh
của sản phẩm mĩ thuật mà các em sẽ thể
hiện.

- HS thực hiện, phát huy lĩnh hội.

+ HS trả lời câu hỏi.

* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách
tạo sản phẩm mĩ thuật với những lớp
cảnh xa, gần ở hoạt động 3.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.

D. PHÂN TÍCH – ĐÁNH GIÁ.
Hoạt động của giáo viên.
* HOẠT ĐỘNG 4: Trưng bày sản
phẩm và chia sẻ.
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm
và chia sẻ cảm nhận về hình, màu
trong mỗi lớp cảnh và cách phối hợp
các lớp cảnh trong sản phẩm.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm ở
vị trí phù hợp.
- Yêu cầu HS giới thiệu, trình bày, chia
sẻ về sản phẩm.
- Nêu câu hỏi cho HS thảo luận để
nhận biết thêm cách phối hợp hình và
màu trong mỗi lớp cảnh và giữa các
lớp cảnh trong sản phẩm mĩ thuật.
- Khơi gợi để HS trao đổi và thảo luận
các cách điều chỉnh để sản phẩm hoàn
thiện hơn.
* Câu hỏi gợi mở.
+ Em thích sản phẩm nào? Vì sao?
+ Sản phẩm đó thể hiện khung cảnh
gì?
+ Màu sắc của sản phẩm đó như thế
nào?
+ Em thích nhất lớp cảnh nào trong
sản phẩm? Vì sao?
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết các
tổ chức trưng bày sản phẩm và chia sẻ
cảm nhận về hình, màu trong mỗi lớp
cảnh và cách phối hợp các lớp cảnh
trong sản phẩm ở hoạt động 4.
E. VẬN DỤNG - PHÁT TRIỂN.

Hoạt động của học sinh.

- HS trưng bày sản phẩm.

- HS thực hiện trưng bày sản phẩm.

- HS thảo luận để nhận biết thêm cách
phối hợp hình và màu trong mỗi lớp
cảnh.
- HS trao đổi và thảo luận.

+ HS trả lời câu hỏi.

+ HS trả lời.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.

Hoạt động của giáo viên.
* HOẠT ĐỘNG 5: Tìm hiểu các lớp
cảnh trong sản phẩm mĩ thuật.
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS quan sát, tìm hiểu và
nhận biết thêm những ứng dụng của
các làm sản phẩm mĩ thuật với nhiều
lớp cảnh trong cuộc sống.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát hình ảnh các
sản phẩm mĩ thuật ứng dụng cách tạo
nhiều lớp cảnh như sách pop-up, thiệp
3D.
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS nhận biết và
chỉ ra đặc điểm về hình, màu của các
lớp cảnh xa, gần, trước – sau trong sản
phẩm mĩ thuật.
* Câu hỏi gợi mở:
+ Em thích sản phẩm có ứng dụng
cách tạo nhiều lớp cảnh nào? Vì sao?
+ Hình màu của các lớp cảnh trong
sản phẩm như thế nào?
+ Cách tạo không gian xa, gần trong
sản phẩm có điểm gì ấn tượng…?
* Tóm tắt HS ghi nhớ.
- Sản phẩm mĩ thuật được tạo từ nhiều
lớp cảnh có thể diễn tả được không
gian xa, gần và vẻ đẹp của cảnh vật
trong cuộc sống.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết
cách tìm hiểu và nhận biết thêm những
ứng dụng của các làm sản phẩm mĩ
thuật với nhiều lớp cảnh trong cuộc
sống ở hoạt động 5.
* Củng cố, dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.

Hoạt động của học sinh.

- HS quan sát, tìm hiểu.

- HS quan sát hình ảnh các sản phẩm
mĩ thuật ứng dụng.
- HS phát huy lĩnh hội.

+ HS trả lời câu hỏi.

- HS ghi nhớ.

- HS lắng nghe ghi nhớ.

- HS ghi nhớ.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU DẠY:
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….

Thứ ba, ngày 21 tháng 11 năm 2023
Tiết 2: Lớp 5B

Chủ đề 5. Trường em

(Thời lượng: 4 tiết *Học tiết 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức, kĩ năng:
- HS khai thác được các hình ảnh, hoạt động đặc trưng trong nhà trường để
tạo hình sản phẩm hai chiều, ba chiều.
- HS biết cách thực hiện và tạo hình được nhân vật yêu thích
2. Năng lực: HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về
Mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học
3. Phẩm chất: HS biết yêu quý các bạn và trường học
II. Đồ dùng dạy học
1. Đồ dùng:
* Giáo viên: Sách học MT lớp 5
* Học sinh:
- Sách học MT lớp 5.
- Màu, giấy, keo, phế liệu sạch, các vật tìm được như vỏ hộp, cành cây
2. Quy trình thực hiện:
+ Tạo hình ba chiều – Tiếp cận chủ đề.
+ Điêu khắc _ Nghệ thuật tạo hình không gian.
3. Hình thức tổ chức:
- Hoạt động cá nhân.
- Hoạt động nhóm.
III. Các hoạt động dạy học

Hoạt động của GV
1. Mở đầu: Khởi động
- GV kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS
cho tiết học.
- Kiểm tra sản phẩm của Tiết 1.
3. Luyện tập – sáng tạo
GV tiến hành cho HS tạo hình nhân vật
mà mình thích.
- Hoạt động cá nhân:
+ Yêu cầu HS thực hành tạo sản phẩm cá
nhân từ những vật liệu đã chuẩn bị theo sự
phân công để tạo kho hình ảnh.
- Hoạt động nhóm:
+ Yêu cầu HS lựa chọn, sắp xếp các sản
phẩm cá nhân tạo thành sản phẩm tập thể,
tạo không gian, thêm chi tiết cho sản phẩm

Hoạt động của HS
- Trình bày đồ dùng HT
- Trình bày sản phẩm của mình

- Hoạt động cá nhân theo sự phân
công của nhóm.
- Thực hiện
- Hoạt động nhóm
- Liên kết tạo thành chủ đề
- Hội ý dự định giới thiệu sản
phẩm của nhóm mình.

sinh động.
* GV tiến hành cho HS tạo hình bối - HĐ cá nhân, nhóm
cảnh, không gian cho sản phẩm tạo hình
của Tiết 1.
- Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành sản - Hoàn thành bài tập
phẩm.
* Dặn dò:
- Nhắc nhở, dặn dò HS bảo quản sản phẩm
đã làm được trong Tiết 2 để tiết sau hoàn
thiện thêm.
- Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết
3 của chủ đề này
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Tiết 2: Lớp 2A

Thứ tư, ngày 22 tháng 11 năm 2023

Chủ đề: Đường đến trường em
Bài 3. Cổng trường nhộn nhịp
(Thời lượng: 2 tiết *Học tiết2)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức:
- Chỉ ra được cách kết hợp nét, hình, màu tạo nhịp của hoạt động trong tranh.
- Thực hiện được bài vẽ về hoạt động của học sinh ở cổng trường.
2. Năng lực: Nêu được cảm nhận về vẻ đẹp và nhịp điệu của nét, hình, màu
được thể hiện trong tranh.
3. Phẩm chất:
- Bồi dưỡng tính nhân văn, yêu thương ngôi trường, có ý thức chấp hành qui
định chung về trật tự, an toàn nơi công cộng.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên: SGK, SGV.
2. Học sin: SGK, giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, kéo, hồ dán.
III. CÁC HOẠT DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Mở đầu: Khởi động
GV: Cho HS hát bài hát đầu giờ.
2. Luyện tập – sáng tạo
- Cho HS tiếp tục thực hành hoàn thiện - HS tiếp tục thực hành hoàn thiện
bài (tiếp tiết 1)
bài (tiếp tiết 1)

3. Phân tích – đánh giá
- Hướng dẫn HS cách trưng bày bài vẽ
ngay ngắn trên bảng hoặc trên tường lớp
học.
- Khuyến khích HS chia sẻ cảm nhận
của mình về:
+ Cách vẽ dáng người bắt đầu từ những
hình tròn.
+ Bài vẽ yêu thích.
+ Né, hình, màu trong bài vẽ.
+ Cách sắp xếp vị trí hình dáng các nhân
vật tạo nhịp điệu trong mỗi bài vẽ.
* Chia nhóm: (Từ 4 đến 5 nhóm)
+ Nhóm 1,2,3,4… lần lược treo hình sản
phẩm mĩ thuật lên bảng, cùng nhau phân
tích, đánh giá các sản phẩm của nhóm
mình, nhóm bạn.
- Nêu cảm nhận của em về bài vẽ yêu
thích.
- Cách vẽ dáng người bắt đầu từ những
hình tròn.
- Sự sắp xếp nét, hình màu trong bài vẽ.
- Cách sắp xếp vị trí, hình dáng các nhân
vật tạo nhịp điệu trong bài vẽ.
? Chúng ta cần làm gì để đảm bảo an
toàn ở cổng trường.
4. Vận dụng – phát triển
- GV nêu câu hỏi gợi mở kích thích tính
tò mò để HS tìm hiểu màu sắc, hình
dáng và cách sắp xếp nhân vật trong
bức tranh dân gian Trẻ con chơi rồng
rắn.
- Giới thiệu những thông tin về bức
tranh để HS được biết.
- Tác phẩm Trẻ con chơi rồng rắn hiện
đang được lưu trữ tại Bảo tàng Mĩ Thuật
Việt Nam và thuộc dòng tranh dân gian
Hàng Trống.
- HS tập trung nhìn vào bức tranh Trẻ
con chơi rồng rắn (Trang 29) SGK và
phân tích trả lời:
- HS nhận biết nhịp điệu trong tranh có
thể được tạo nên từ sự sắp xếp của nhiều
hình dáng người.
* Nhận xét, dặn dò.
- Củng cố tiết học, nhận xét HS hoàn

- HS thực hiện.
- HS nêu cảm nhận.
- HS phân tích.

- HS thực hiện theo nhóm.

- HS trả lời
- HS tìm hiểu màu sắc, hình dáng và
cách sắp xếp nhân vật trong bức
tranh dân gian.

- HS thực hiện.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

thành, và chưa hoàn thành.
- Chuẩn bị tiết sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU DẠY:
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

Thứ năm, ngày 23 tháng 11 năm 2023
Tiết 2: Lớp 4A (Đã soạn ở thứ hai, ngày 20/11/2023)

Chủ đề: Thế giới tự nhiên
Bài 1: Sản phẩm mĩ thuật với các lớp cảnh
(Thời lượng 2 tiết – Học tiết 2)
Tiết 3: Lớp 5A (Đã soạn ở thứ ba, ngày 21/11/2023)

Chủ đề 5. Trường em
(Thời lượng: 4 tiết * Học tiết 2)

Nhận xét của BGH
………………………………..
………………………………..
………………………………..
………………………………..