Ngày soạn:3/9 /2021Tiết 1,2,3,4,5,6,7,8
Ngày giảng:..............

Chủ đề 1:
“TÔI ĐI HỌC” VÀ “TRONG LÒNG MẸ”,
TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ VÀ BỐ CỤC VĂN BẢN
(Thời gian 8 tiết)

A. Bước 1: Xác định vấn đề cần giải quyết trong bài học
- Góp phần giúp học sinh hình thànhtình cảm trân trọng những kỉ niệm đối với tuổi thơ, bạn bè, mái trường và tình yêu quê hương đất nước.
- Nhận biết được chủ đề của văn bản.
- Chỉ ra tính thống nhất về chủ đề của văn bản trên cả 2 phương diện nội dung và hình thức.
- Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa của từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát nghĩa của từ ngữ.
B. Bước 2: Xây dựng nội dung chủ đề bài học
Tiết
Nội dung

1,2, 3, 4
Khởi động, hình thành kiến thức:
Văn bản “Tôi đi học”; Tính thống nhất về chủ đề văn bản, Bố cục của văn bản

5,6
Luyện tập: “Trong lòng mẹ”, Bố cục của văn bản

7
Vận dụng

8
Tìm tòi, mở rộng, sáng tạo, tổng kết chủ đề


C. Bước 3: Xác định mục tiêu bài học
1. Về kiến thức:
- Học sinh cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “Tôi” ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời. Nắm được cốt truyện, nhân vật, sự kiện, nghệ thuật miêu tả tâm lí của tác giả.
- Hiểu được tình cảnh đáng thương của chú bé Hồng và tâm địa độc ác xấu xa của bà cô.
- Nắm được chủ đề của văn bản và tính thống nhất về chủ đề của văn bản. Hiểu những thể hiện của chủ đề trong 1 văn bản.
- Nắm được bố cục của văn bản, đặc biệt là cách sắp xếp nội dung trong phần thân bài, tác dụng của việc xây dựng bố cục.
2. Về kĩ năng:
* Kĩ năng bài học :
- Đọc diễn cảm văn bản, phát hiện và phân tích tâm trạng nhân vật tôi - người kể chuyện. Trình bày những suy nghĩ, tình cảm về 1 sự việc trong cuộc sống của bản thân.
- Vận dụng được kiến thức vào việc tạo dựng các văn bản nói, viết đảm bảo tính thống nhất về chủ đề.
-Biết xây dựng bố cục văn bản một cách mạch lạc, phù hợp với đối tượng và nhận thức của người đọc.
* Kĩ năng sống:
+ Kĩ năng giao tiếp: bộc lộ sự sẻ chia, đồng cảm, niềm hạnh phúc của nhân vật tôi lần đầu tiên đến trường;
+ KN tư duy sáng tạo: phân tích, trình bày cảm nhận về cách biểu hiện diễn biến tâm lí của nhân vật tôi và cũng là tâm trạng chung của mỗi đứa trẻ khi lần đầu tiên đến trường (Sử dụng các PP động não, thảo luận, trình bày 1 phút...)
3. Về thái độ
- Giáo dục lòng yêu mến, kính trọng thầy cô, yêu trường lớp, bạn bè.
- Giáo dục cho hs lòng yêu thương con người.
- Có ý thức sử dụng trường từ vựng một cách đúng đắn khi học văn và làm văn.
* Tích hợp:
- Giáo dục đạo đức:
+ Biết tôn trọng những ước mơ, khát vọng hạnh phúc của con người được đến trường
+ Giáo dục cho HS trân trọng tình mẫu tử, biết yêu thương và hiểu được giá trị của cuộc sống khi có mẹ ở bên. Biết hạnh phúc trong niềm hạnh phúc của người khác.
+ biết tôn trọng những ước mơ, khát vọng hạnh phúc của con người được đến trường => giáo dục về giá trị TÔN TRỌNG, HẠNH PHÚC, TRÁCH NHIỆM...
+ Học sinh có trách nhiệm trong việc xác định được chủ đề, bố cục, cách liên kết, cách trình bày đoạn văn trong các văn bản được học
4. Năng lực:
* Năng lực chung:
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực giao tiếp
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ
- Thu thập kiến thức xã hội có liên quan;
- Tự lập, tự tin, có tinh thần vượt khó;
* Năng lực chuyên biệt:
- Năng lực đọc hiểu văn bản
- Năng lực sáng tạo trong cảm thụ tác phẩm
- Năng lực khái quát, tổng hợp về các tác phẩm
D. Bước 4: Xác định và mô tả mức độ yêu cầu

Mức độ nhận biết
Mức độ thông hiểu
Mức độ vận dụng và
vận dụng cao

Nêu những nét chính về tác giả.
Chỉ ra những biểu hiện về con người tác giả được thể hiện trong tác phẩm.