Tiếng Việt:
Thực hành về thành ngữ, điển cố

Ngày soạn: 09/09/2019
Ngày thực hiện: Dương Thị Hiền
Cho các lớp: 11A1, 11A2, 11A3
I. Mức độ cần đạt
1. Kiến thức :
a/ Nhận biết: Biết nhận diên thành ngữ, điển cố trong văn bản văn học
b/ Thông hiểu:Ý nghĩa của thành ngữ, điển cố trong văn bản văn học.
c/Vận dụng thấp: Lý giải ý nghĩa của thành ngữ, điển cố trong văn bản
d/Vận dụng cao: Viết bài văn nghị luận có sử dụng thành ngữ, điển cố phù hợp
2. Kĩ năng :
a/ Biết làm: bài đọc hiểu về văn học sử
b/ Thông thạo: sử dụng tiếng Việt khi trình bày một bài nghị luận về văn học sử
3.Thái độ :
a/ Hình thành thói quen: sử dụng thành ngữ, điển cố khi tạo lập văn bản;
b/ Hình thành tính cách: tự tin khi trình bày kiến thức hiểu biết về thành ngữ, điển cố;
c/Hình thành nhân cách: có tinh thần tự hào về sáng tạo thành ngữ của cha ông và tiếp thu điển cố của người xưa.
II. Trọng tâm
1. Kiến thức: Củng cố và nâng cao hiểu biết về thành ngữ và điển cố, về tác dụng biểu đạt của chúng, nhất là trong các văn bản văn chương nghệ thuật.
-Cảm nhận được giá trị thành ngữ và điển cố.
-Nhận diện và chỉ ra sự hợp lí , nét đặc sắc của các cách phân tích trong văn bản.
2.Kĩ năng: Biết cách sử dụng thành ngữ và điển cố trong những trường hợp cần thiết
3. Thái độ :Có ý thức vận dụng thành ngữ và điển cố trong giao tiếp.
-Tư duy sáng tạo, giao tiếp.
4. Những năng lực cụ thể học sinh cần phát triển:
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến thành ngữ và điển cố
- Năng lực đọc – hiểu các văn bản có sử dụng thành ngữ, điển cố
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về ý nghĩa của thành ngữ, điển cố
- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về các sử dụng thành ngữ, điển cố hợp lí trong tiếng Việt
- Năng lực phân tích, so sánh sự khác nhau khi dùng thành ngữ, điển cố .
- Năng lực tạo lập văn bản nghị luận.
III. Chuẩn bị
1. Thầy: - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo .
2. Trò: Chuẩn bị các câu hỏi, bài tập, sản phẩm...
IV. Tổ chức dạy và học.
1. Ổn định tổ chức lớp:
- Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ của lớp
11A1
11A2
11A3






2. Kiểm tra bài cũ:
Những nội dung và nghệ thuật chính trong văn Nguyễn Đình Chiểu?.Bài học rút ra từ cuộc đời và sự nghiệp thơ văn Nguyễn Đình Chiểu?
3. Tổ chức dạy và học bài mới:

( 1. KHỞI ĐỘNG ( 2 phút)

Hoạt động của Thầy và trò
Chuẩn kiến thức kĩ năng cần đạt, năng lực cần phát triển

- GV giao nhiệm vụ: Điền vào chỗ trống các câu sau:
+ Thắt...buộc...
+ Mèo...gà....
+ .......biết mấy nắng mưa
Có khi....đã vừa người ôm ( Trích Truyện Kiều-Nguyễn Du)
- HS thực hiện nhiệm vụ:
- HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ:
- GV nhận xét và dẫn vào bài mới: Thành ngữ gắn với cụm từ cố định còn tục ngữ gắn với câu, thường được cấu tạo dài hơn và có logic nội tại. Cả thành ngữ và điển cố đều là cụm từ cố định nhưng cấu tọ của điển cố không cấu tạo chặt chẽ như thành ngữ. Nhìn chung thành ngữ và điển cố đều có sức biểu cảm và khái quát. Ngoài ra điển cố còn giúp ta hiểu biết về xã hội, về lịch sử văn học . Vậy cụ thể thế nào, ta tìm hiểu bài học.

- Nhận thức được nhiệm vụ cần giải quyết của bài học.
- Tập trung cao và hợp tác tốt để giải quyết nhiệm vụ.
- Có thái độ tích cực, hứng thú.


( 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 30 phút)

Hoạt động của GV - HS
Kiến thức cần đạt
Năng lực cần hình thành

Họat động 1: ÔN LẠI KHÁI NIỆM

* Thao tác 1 :
Hướng dẫn HS ôn lại khái niệm thành ngữ, điển cố.
- GV: Cho học sinh tìm hiểu lại kiến thức về thành ngữ, điển cố
- HS: Suy ghĩ trao đổi và trả lời