Ngày soạn: 01.9.22
Chủ đề 1: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC MĨ THUẬT
Bài 1: MỘT SỐ THỂ LOẠI MĨ THUẬT
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
- Đặc điểm cơ bản của mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng thông qua tìm
hiểu một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật.
- Một số kĩ năng tạo hình trong lĩnh vực mĩ thuật.
2. Năng lực:
- Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm.
- Năng lực riêng:
+ Nhận biết được một số đặc điểm cơ bản của thể loại Hội hoạ, Đồ hoa tranh
in, Điêu khác, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế công nghiệp qua tìm hiểu một số tác
phẩm, sản phẩm mĩ thuật.
+ Biết cách phân tích vẻ đẹp của một bức tranh, tượng và sử dụng chất liệu thực
hiện được một sản phẩm mĩ thuật.
+ Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật của cá nhân, nhóm.
3. Phẩm chất:
- Có hiểu biết và yêu thích các thể loại của mĩ thuật tạo hình và ứng dụng.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với giáo viên.
- Một số hình ảnh, clip liên quan đến bài học như tác phẩm mĩ thuật, sản phẩm
mĩ thuật trình chiếu trên PowerPoint để HS quan sát như: Mĩ thuật tạo hình
(tranh vẽ, tranh khắc, tranh in, tượng, phù điêu) & mĩ thuật ứng dụng (sản phẩm
Thiết kế công nghiệp, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế thời trang).
- Máy tính, máy chiếu, mẫu vật thật (nếu có).
2. Đối với học sinh.
- SGK.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.
- Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV: họa phẩm( màu vẽ, giấy vẽ, bút chì, tẩy)
họa liệu (đất nặn, tấm bìa, dao dùng để nặn đất nặn).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động khởi động:
- Đối tượng dành cho tất cả học sinh.
- Cách chơi: Trong vòng 2 phút xem và ghi lại có bao nhiêu hình ảnh thuộc lĩnh
vực mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng.
- Chọn 5 học sinh có số kết quả và mô tả chính xác để khen thưởng.
Tuần 1 Ngày giảng 08.9.2022
Tiết 1- Bài 1 Một số thể loại mĩ thuật (Tiết 1)
* HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT.
a. Mục tiêu:
-Biết tên gọi của một số thể loại mĩ thuật tạo hình và ứng dụng.
-Biết được một số đặc điểm của thể loại mĩ thuật tạo hình và ứng dụng.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểu về hình ảnh SGK tr 5-6 và hình ảnh GV
chuẩn bị để phân biệt thể loại mĩ thuật tạo hìnhóứng dụng.

- Quan sát nhận biết đặc điểm thông qua hình ảnh.
c. Sản phẩm học tập:
- HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức nhận biết về thể loại mĩ thuật tạo hình & ứng
dụng.
- Trả lời câu hỏi SGK tr 6.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 1. Quan sát: Một số thể loại mĩ
GV tổ chức cho HS quan sát & trả lời câu thuật tạo hình & ứng dụng.
hỏi:
a, Mĩ thuật tạo hình:
- GV đưa trực quan cho học sinh quan -Gồng các thể loại: Hội họa,
sát.
Đồ họa ( in tranh), Điêu khắc(
- GV yêu cầu HS mở sgk trang 5,6, quan phù điêu, tượng)…
sát anh và tranh và trả lời câu hỏi trong trang -Đặc điểm: sử dụng những
6 SGK:
yếu tố tạo hình như: đường
+Kể tên một số thể loại mĩ thuật tạo hình và nét, màu sắc, hình khối,
ứng dụng?
không gian, bố cục....để thể hiện
+ Đặc điểm của các thể loại mĩ thuật tạo ý tưởng, quan điểm của người
hình, mĩ thuật ứng dụng là gì?
nghệ sĩ trước thiên nhiên,
* Mở rộng( GV thuyết trình)
cuộc sống.
b, Thể loại mĩ thuật ứng
+ H ộ i hoạ là nghệ thuật sử dụng các dụng:
yếu tố tạo hình như: chấm, nét, hình - Gồm các thể loại: Thiết kế
khối, màu sắc,... để phản ánh hiện thực cuộc đồ họa, thiết kế công nghiệp,
sống trên mặt phẳng hai chiều.
thiết kế thời trang…
+ Điêu khắc là nghệ thuật sử dụng các kĩ -Đặc điểm: sử dụng yếu tố mĩ
thuật đục, chạm, nặn, gò, đắp,... trên những thuật trong thiết kế , tạo dáng
chất liệu như gỗ, đá, đất, đồng,... để tạo nên sản phẩm như trang phục, bìa
những TPMTT có khối trong không gian ba sách, đổ lưu niệm, bao bì
chiều như tượng tròn, tượng đài hoặc có sản phẩm, đổ dùng,...có tính
không gian hai chiều như chạm khắc, gò ứng dụng gắn với sản xuất
đồng....
công nghiệp, cuộc sống.
+ Đồ họa tranh in là nghệ thuật sử dụng * Hoạt động nhóm:
kĩ thuật in để tạo nên nhiều bản tác phẩm như - Nhóm 1:
tranh khắc gỗ, tranh in đá, tranh in lưới,... + Không gian hội họa, đồ họa
Ngoài ra, còn có thể loại Đồ hoa tranh in chỉ tranh in : 2D(vẽ, in lên mặt
tạo ra một bản duy nhất, đó là thể loại Đồ phẳng) còn Không gian điêu
họa tranh in độc bản.
khắc: 3D(tạo khối)
* GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm:
+ MTTH là vẽ, in, khắc tạc sản
-GV chia lớp thành 2 nhóm, thảo luận và phẩm cho con người thưởng
trả lời các câu hỏi của từng nhóm như sau:
thức. Còn MTUD là làm đẹp
+ Nhóm 1: Không gian hội họa, đồ họa cho sản phẩm để con người sử
tranh in có gì khác so với không gian trong dụng dùng trong cuộc sống.
điêu khắc? Mĩ thuật tạo hình khác cơ bản mĩ - Nhóm 2: Sự khác nhau giữa
thuật ứng dụng điểm nào?
sản phẩm thiết kế đồ họa và
+ Nhóm 2: Qua sản phẩm minh hoạ trong thiết kế thời trang :
sgk Mĩ thuật 6, trang 6, em hãy so sánh Thiết + Thiết kế đồ họa: truyền tải

kế đồ hoạ khác gì với sản phẩm của thể loại
Thiết kế thời trang?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.
+ GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS nếu
cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm đứng
dậy trả lời.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức.

thông điệp bằng chữ viết cùng
với những hình ảnh đẹp, sử
dụng các công cụ công nghệ
đồ hoạ. Mỗi sản phẩm làm ra
được tạo nên bởi sự kết hợp
giữa ý tưởng sáng tạo và khả
năng cảm nhận thẩm mỹ cá
nhân.( VD: Tranh cổ động, tranh
biển quảng cáo chiếc áo dài
VN…để con người nhìn nhận)
+ Thiết kế thời trang: sử dụng
ứng dụng của thiết kế và thẩm
mỹ tạo nên vẻ đẹp tự nhiên cho
quần áo và phụ kiện.( VD: tạo
dáng áo dài, in / vẽ con rồng lên
áo…để con người dùng)

* HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆN.
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thể hiện được một sản phẩm mĩ thuật
(mĩ thuật tạo hình hoặc mĩ thuật ứng dụng) theo hình thức vẽ hoặc nặn.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS lựa chọn thể loại và chất liệu để thực hiện sản phẩm.
- HS thực hiện SPMT theo hình thức vẽ hoặc nặn.
c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật: mĩ thuật tạo hình hoặc mĩ thuật ứng
dụng theo hình thức vẽ hoặc nặn.
d. Tổ chức thực hiện:
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học.
- GV yêu cầu HS dùng hình thức yêu thích để tạo
một sản phẩm mĩ thuật, có thể trong lĩnh vực tạo hình
hoặc mĩ thuật ứng dụng.
- GV đưa câu hỏi gợi ý:
+ Em lựa chọn thể hiện sản phẩm thuộc lĩnh vực mĩ
thuật nào?
+ Ý tưởng thể hiện sản phẩm của em là gì?
+ Em sử dụng cách nào để thực hiện?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ
HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV gọi đại diện một số bạn HS đứng dậy trình bày
sản phẩm mĩ thuật của mình.( tiến độ hoàn thành SP)
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ
học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển
sang nội dung mới.

HS

2. Thể hiện.
- Sản phẩm mĩ thuật của
HS.
Tạo một sản phẩm mĩ
thuật, có thể trong lĩnh
vực tạo hình hoặc mĩ
thuật ứng dụng.
VD1: Vẽ một bức tranh
phong cảnh hoặc nặn
một con cá cảnh (mĩ
thuật tạo hình).
VD2: Trang trí hộp bút
của em vằng việc vẽ
hoặc dán hình ( mĩ thuật
ứng dụng)
HS trả lời các câu hỏi
& thực hiện tạo SPMT.
*Chọn vẽ hoặc nặn để

*Về nhà: Hoàn thành Sp; Chuẩn bị giờ sau:Sản phẩm tạo SPMT
vừa học đã hoàn thành cùng đồ dùng học vẽ & đất nặn
Hoạt động khởi động: Giáo viên chia lớp thành 3 nhóm trong vòng 2 phút nhóm
nào ghi được nhiều tên gọi các sản phẩm của mĩ thuật ứng dụng
Tuần 2 Ngày giảng: .......9.22
Tiết PPCT 2 Bài 1 Một số thể loại mĩ thuật( Tiết 2)
* HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - THẢO LUẬN.
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS từng bước hình thành năng lực phân tích
và đánh giá; thảo luận và đưa ra ý kiến của bản thân về sản phẩm mĩ thuật( tạo
hình hoặc ứng dụng) đã thực hiện ở hoạt động Thể hiện của cá nhân/nhóm.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS trưng bày các sản phẩm đã thực hiện và trả lời câu hỏi trong
SGK Mĩ thuật 6, trang 8.
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8.
c. Sản phẩm học tập:
- Chia sẻ cảm nhận của HS về đặc điểm của thể loại mĩ thuật tạo hình và mĩ
thuật ứng dụng thông qua các sản phẩm thực hành.
- Trưng bày và nêu được tên sản phẩm đã thực hành.
d. Tổ chức thực hiện:
DỰ
KIẾN
SẢN
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập.
3. Luyện tập -Thảo
- Căn cứ vào sản phẩm mĩ thuật mà HS vừa thực luận.
hiện, GV tổ chức cho HS hoàn thiện sản phẩm cá nhân; - HS tiếp tục làm
-Tập hợp sản phẩm cá nhân thành 4 nhóm để trao đổi, hoàn thiện sản phẩm
thảo luận theo những câu hỏi gợi ý sau trong SGK Mĩ đang thực hiện tiết
thuật 6, trang 8:
trước.
+ Bạn đã sử dụng bố cục, hình khối, màu sắc, đường -HS trưng bày sản
nét như thế nào trong SPMT của mình?
phẩm theo vị trí 4
+ Bạn đặt tên cho SPMT của mình là gì?
nhóm.
+ SPMT của bạn thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào? - T hảo luận theo
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập.
nhóm về Sản phẩm
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ mĩ thuật đã thực
trợ HS nếu cần thiết.
hiện ở phần Thể
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
hiện.
+ GV gọi đại diện HS của các nhóm đứng dậy - HS đứng dậy trình
trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình.
bày sản phẩm mĩ
+ GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá.
thuật của mình.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học - HS khác nhận xét,
tập
đánh giá.
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển
sang nội dung mới.
* HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG.
( Nội dung vận dụng về nhà được khuyến khích không bắt buộc học sinh thực hiện)
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết sử dụng một số kiến thức đã học để
nhận biết một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật trong cuộc sống.

b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Vận dụng trong SGK Mĩ thuật 6,
trang 8.
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 8.
c. Sản phẩm học tập:
- Nhận biết được một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật thuộc thể loại mĩ thuật tạo
hình và mĩ thuật ứng dụng được minh hoa trong SGK Mĩ thuật 6 (hoặc TPMT/
SPMT do GV chuẩn bị).
d. Tổ chức thực hiện:
- GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời:
- Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào?
- Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào?
- Bìa sách thuộc thể loại mĩ thuật ứng dụng nào?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án :
- Tượng đài Khởi nghĩa Ba Tơ thuộc thể loại mĩ thuật điêu khắc( tạo hình).
- Tranh Rặng phi lao thuộc thể loại mĩ thuật hội họa(tạo hình).
- Bìa sách thuộc thể loại mĩ thuật thiết kế đồ họa( ứng dụng).
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học.
*Về nhà: Hoàn thành Sp; Chuẩn bị giờ sau:Sản phẩm vừa học đã hoàn thành cùng
đồ dùng học vẽ & đất nặn, giấy màu, giấy bìa, kéo , keo dán.
IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ.

Các tiêu chí đánh Nội dung
Xếp loại
Ghi Chú
giá
Đ/CĐ
1. Nhận nhiệm vụ 1 Thành viên nhóm sẵn sàng khi Nhóm 1:..... Nhóm đạt
được nhận nhiệm vụ.
Nhóm 2:..... 3 tiêu trí
2. Tham gia xây 2. Mọi thành viên được ý kiến Nhóm 3:...... đánh
giá
dựng kế hoạch xây dựng kế hoạch hoạt động.
Nhóm 4:...... hoàn thàng
nhóm:
3. Các thành viên đều được thực Nhóm 5:...... tốt trở lên
3.
Thực
hiện hiện nhiệm vụ.
Nhóm 6:....... thì xếp loại
nhiệm vụ:
4. Trách nhiệm, nỗ lực, hợp tác, Nhóm 7:....... Đ
4. Tôn trọng quyết tôn trọng tương trợ, đoàn kết .
định, trách nhiệm 5. Sản phẩm hoàn thành đúng
chung:
giai đoạn tiến độ, là hiện vật và
5. Kế quả học tập : thể hiện kiến thức hiểu biết .
V. HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm, tranh ảnh....)
2.Hình ảnh trực quan

Ngày soạn: 15.9.2022
Chủ đề 1: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC MĨ THUẬT
Bài 2. XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC THEO CHỦ ĐỀ
( 2 tiết)
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
- Xác định xây dựng được nội dung của sản phẩm mĩ thuật cần làm thông qua
tìm hiểu một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật từ cuộc sống .
- Khai thác hình ảnh một số kĩ năng trong lĩnh vực mĩ thuật tạo hình: Vẽ - tạo hình
2D;3D.
2. Năng lực:
- Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm.
- Năng lực riêng:
- Xác định nội dung của chủ đề qua tìm hiểu một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật
như: Vẽ gì – tạo hình gì – vật liệu gì – dụng cụ gì để tạo ra SPMT .
- Biết cách phân tích hình ảnh tiên nhiên, cuộc sống và một sản phẩm mĩ thuật để
thể hiện SPMT theo chủ đề.
- Biết nhận xét, phân tích, biểu cảm, đánh giá yếu tố, nguyên lý sản phẩm mĩ thuật
của cá nhân, nhóm.
3. Phẩm chất:
- Có ý thức khai thác chất liệu cuọc sống trong tực hành tạo SPMT.
- Chủ động sử dụng vật liệu tái chế trong thực hành tạo SPMT.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với giáo viên.
- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực có hình ảnh – video
minh họa trình chiếu trên PowerPoint, phiếu học tập dành cho HS.
- Một số sản phẩm thật liên quan đến bài học như tác phẩm mĩ thuật, sản phẩm
mĩ thuật để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, sản phẩm trong thể loại
Thiết kế công nghiệp, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế thời trang.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Đối với học sinh.
- SGK.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.
- Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV( cá nhân – nhóm).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động khởi động: Trò chơi
- Đối tượng: chia thành 2 đội.
- Trong vòng 2 phút, mỗi đội xem và cho biết có bao nhiêu hình ảnh liên quan đến
mĩ thuật tạo hình và mĩ thuật ứng dụng. Đội nào có kết quả và mô tả chính xác sẽ
thắng.
Tuần 3 Ngày giảng 22/9/2022
Tiết PPCT 3 Bài 2 Xây dựng ý tưởng trong sáng tác theo chủ đề( Tiết 1)
* HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT.
a.Mục tiêu:
Khai thác ý tưởng chủ đề để xây dựng nội dung: Vẽ tranh, xé dán, nặn đất nặn...
Tìm ý tưởng từ quan sát hình ảnh cuộc sống. VD1 vẽ tranh hồ Gươm
b.Nội dung:

GV .Yêu cầu HS tìm xây dựng ý tưởng từ hình ảnh SGK- trang 9,10.
HS. Quan sát trả lời câu hỏi trang 10.
c. Sản phẩm học tập: Nhận biết được cách thể hiện ý tưởng thông qua khai thác
chất liệu từ cuộc sống. Thử nghiệm & tạo được SPMT theo chủ đề.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
1. Quan sát tìm hiểu ý
- GV nhắc lại kiến thức đã học. Gợi ý nội dung: tưởng
Ở cấp Tiểu học, HS đã làm quen với những - Quan sát cảnh vật, sinh
TPMT như vẽ tranh, nặn đất nặn, thêu...thì ở hoạt trong cuộc sống:
cấp THCS cúng sử dụng các cách thức đó để tạo Cảnh phố cổ Hội An, cánh
ra SPMT.
đồng lúa, thêu thổ cẩm, đi
- GV yêu cầu HS mở sgk trang 9 , 1 0 , quan sát chợ trên song là cảnh thiên
ảnh và tranh và trả lời câu hỏi trong trang 10 nhiên, cuộc sống thân thuộc
SGK:
có thể xây dựng ý tưởng tạo
+ Xây dựng ý tưởng việc đầu tiên em phải làm SPMT.
gì ?
Ý tưởng bắt nguồn từ cuộc
+Khi đã có ý tưởng thì em cần làm gì để thực sống: Cuộc sống xung quanh
hiện ý tưởng đó?
mở ta cho ta nhiều ý tưởng.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
Hình ảnh cuộc sống và tự
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.
nhiên tạo nên cảm hứng xây
+ GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần dựng ý tưởng SPMT theo ý
thiết.
thích các em.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và - Một số cách xây dựng ý
thảo luận
tưởng trong sáng tác:
+ Nhóm 1:Xây dựng ý tưởng từ cảnh đẹp trong - Nhóm 1:
cuộc sống?
+ Từ cảnh đẹp hồ Gương
+ Nhóm 2: Xây dựng ý tưởng từ cảnh sinh hoạt tạo ý tưởng: Vẽ tranh ,
trong cuộc sống?
làm mô hình 3D tháp
Hai nhóm xác định ý tưởng có phù phợp với rùa, xé dán tranh…
nhóm mình không? Nếu thay đổi thì xây dựng ý + Ý tưởng khác:
tưởng gì?
- Nhóm 2:
+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm đứng dậy + Ý tưởng bắt nguồn từ cuộc
trả lời.
sống VD: gấp giấy chiếc
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
máy bay
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm * Ghi nhớ: “Em cần biết”
vụ học tập
SGK-trang 11
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
HS Trả lời câu hỏi theo ý
VD: Hình ảnh hồ Gươm có thể vẽ tranh, nặn đất tưởng sản phẩm cá nhân
nặn, cắt dán 2D, 3D mô phỏng
hoặc nhóm muốn thể hiện.
* HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆN.
a. Mục tiêu: Biết được các bước xây dựng ý tưởng để thực hiện SPMT thông qua
phân tích sơ đồ SGK tr10. Biết cách tìm ý tưởng, thực hiện ý tưởng tạo SPMT cụ
thể.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS phân tích sơ đồ trang 10.

- GV giao nhiệm vụ HS trải nghiệm tìm ý tưởng và thực hiện tạo SPMT theo nhóm
– cá nhân .
c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật mĩ là sản phẩm Vẽ, in, nặn, dán, cắt,
khắc cụ thể có nội dung phù hợp với đề tài.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
DỰ
KIẾN
SẢN
PHẨM HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học.
2. Thể hiện.
Sau khi HS trả lời câu hỏi trong SGK trang 1 0 , Sau khi quan sát hình
GV chia lớp thành 2 nhóm, thảo luận và trả lời ảnh sơ đồ quá trình
các câu hỏi của từng nhóm như sau:
trang 10 nhóm xây
+ GV bổ sung thêm:
dựng ý tưởng theo các
- Có thể từ quan sát cuộc sống đưa ra những ý tưởng bước:
phù hợp với chủ đề muốn diễn tả.
Đề tài( Làm đũa)>Xây
- VD tìm hiểu : Thiệp chúc mừng, sách, báo, tạp chí, dựng ý tưởng(Quan sát
lịch treo tường, internet...
tranh ảnh…)> Phác
- Có thể nhớ lại rồi mô phỏng ý tưởng.
hình( Vẽ …)>Lựa chọn
- Có thể tưởng tượng để xây dựng ý tưởng,...- GV yêu ( Tô màu nước) > Hoàn
cầu HS dùng hình thức yêu thích để tạo một sản thiện(
SPMT
có
phẩm mĩ thuật, có thể trong lĩnh vực tạo hình hoặc mĩ khung )>Đặt tên( Nghề
thuật ứng dụng.
làm đũa)
- GV đưa câu hỏi gợi ý:
*Lưu ý: Sơ đồ thiết lập
+ Em lựa chọn chủ đề nào ?
ý tưởng SGK trang10
+ Tìm ý tưởng thể hiện hình ảnh đó bằng cách nào?
- HS thực hiện Sản
+ Sử dụng hình thức nào để thể hiện?
phẩm mĩ thuật của cá
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc sơ đồ sgk trang 10 và thực hiện yêu cầu. nhân hoặc nhóm.
GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo SPMT của HS nếu chưa
xong thì về nhà làm và
luận
- GV gọi đại diện một số bạn HS đứng dậy trình bày các em thực hiện tiếp
vào tiết 2.
sản phẩm mĩ thuật của mình( nếu xong).
- GV & HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển
sang nội dung mới.
*Về nhà: Hoàn thành Sp; Chuẩn bị giờ sau: Sản phẩm
vừa học đã hoàn thành cùng đồ dùng học vẽ & màu
nước, đất nặn.

Hoạt động khởi động( GV tự chọn cách thức vào bài phù hợp)
Tuần 4 Ngày giảng 29/9/2022
Tiết PPCT 4 Bài 2 Xây dựng ý tưởng trong sáng tác theo chủ đề ( Tiết 2)
* HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - THẢO LUẬN.
a. Mục tiêu: Thông qua tạo SPMT của cá nhân/nhóm đã làm, HS biết cách sử
dụng kiến thức, kỹ năng để thưởng thức vẻ đẹp của SPMT mình tạo ra và SPMT
trong SGK của chủ đề .
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS trưng bày các sản phẩm đã thực hiện và trả lời câu hỏi trong
SGK Mĩ thuật 6, trang 11.
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 11.
c. Sản phẩm học tập:
- Trưng bày và nêu được tên sản phẩm đã thực hành của nhóm hoặc cá nhân.
- Phân tích nội dung, vẻ đẹp của SPMT: Đề tài, chất liệu, kỹ năng, giá trị thẩm mỹ,
giá trị sử dụng thành công-hạn chế của SP.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
DỰ
KIẾN
SẢN
PHẨM HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập.
3. Luyện tập - Thảo
- Căn cứ vào sản phẩm mĩ thuật mà HS vừa thực luận.
hiện, GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm theo những - HS tiếp tục làm hoàn
câu hỏi gợi ý sau trong SGK Mĩ thuật 6, trang 11:
thiện sản phẩm tiết
+ Bạn đã sử dụng bố cục, hình khối, màu sắc, đường trước.
nét như thế nào trong SPMT của mình?
- Trưng bày sản phẩm
+ Bạn đặt tên cho SPMT của mình là gì?
trên bàn trước lớp hoặc
+ SPMT của bạn thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình dính lên bảng.
nào?
- T hảo luận theo nhóm
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập.
về Sản phẩm mĩ thuật
+ HS đọc sgk tr11 và thực hiện yêu cầu. GV theo đã thực hiện ở phần
dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Có thể viết nội dung theo Thể hiện.
nhóm thảo luận.
- Lưu ý:
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+Tên sẩn phẩm
+ GV gọi đại diện HS của các nhóm đứng dậy +Bố cục, đường nét,
trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình.( HS phát biểu màu sắc, hình khối,
theo nhóm, dãy, bàn thụ động & chủ động)
cách thể hiện.
+ GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá.
+Thể loại, giá trị thẩm
Bước 4: Đánh giá kết quả.
mỹ - ý nghĩa thông
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, điệp.
chuyển sang nội dung mới.
SPMT của HS hoàn
thiện có thể lưu lại
hoặc phát về cho nhóm
hoặc cá nhân – kết thúc
chủ đề1.
* HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG.
( Nội dung vận dụng về nhà được khuyến khích không bắt buộc học sinh thực hiện)

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động tạo SPMT, HS biết và hiểu thêm SPMT trong
cuộc sống.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh, video nội dung lên quan mà không có trong
bài học.
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi Kể tên SPMT trong cuộc số & phân tích chúng.
c. Sản phẩm học tập:
- HS nhận biết được một số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật thuộc thể loại mĩ thuật
tạo hình và mĩ thuật ứng dụng được minh hoa trong SGK Mĩ thuật 6 (hoặc
TPMT/ SPMT do GV chuẩn bị) để cảm nhận lĩnh hội mở rông tri thức.
d. Tổ chức thực hiện:
* GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời:
-VD Tượng đài… ( ở địa phương) thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào?
- Bức tranh… ( bạn vẽ ) thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình nào?
- Bìa sách... thuộc thể loại mĩ thuật ứng dụng nào?
*HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án :
- Tượng đài (VD :Khởi nghĩa Ba Tơ) thuộc thể loại mĩ thuật điêu khắc.
- Tranh vẽ (VD :Phong cảnh) thuộc thể loại mĩ thuật hội họa.
- Bìa sách ( VD: Toán 6) thuộc thể loại mĩ thuật thiết kế đồ họa.
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học.
*Về nhà: Hoàn thành Sp; Chuẩn bị giờ sau:Sản phẩm vừa học đã hoàn thành và
dụng cụ học vẽ, phin và màu nước để học in độc bản.
IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ.

Các tiêu chí đánh Nội dung
giá
1. Nhận nhiệm vụ 1 Thành viên nhóm sẵn sàng khi
được nhận nhiệm vụ.
2. Tham gia xây 2. Mọi thành viên được ý kiến
dựng kế hoạch xây dựng kế hoạch hoạt động.
nhóm:
3. Các thành viên đều được thực
3.
Thực
hiện hiện nhiệm vụ.
nhiệm vụ:
4. Trách nhiệm, nỗ lực, hợp tác,
4. Tôn trọng quyết tôn trọng tương trợ, đoàn kết .
định, trách nhiệm 5. Sản phẩm hoàn thành đúng
chung:
giai đoạn tiến độ, là hiện vật và
5. Kế quả học tập : thể hiện kiến thức hiểu biết .
V. HỒ SƠ DẠY HỌC
Hình ảnh trực quan

Xếp loại
Đ/CĐ
Nhóm 1:.....
Nhóm 2:.....
Nhóm 3:......
Nhóm 4:......
Nhóm 5:......
Nhóm 6:.......
Nhóm 7:.......

Ghi Chú
Nhóm đạt
3 tiêu trí
đánh
giá
hoàn thàng
tốt trở lên
thì xếp loại
Đ

Sản phẩm MT : Nặn – khắc in – vẽ - cắt 3D – xếp dán .

Ngày soạn: 01/10/22

Chủ đề 2: NGÔI NHÀ YÊU THƯƠNG
Bài 3 TẠO HÌNH NGÔI NHÁ

I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức.
- Giới thiệu vẻ đẹp tạo hình của ngôi nhà;
- Giới thiệu họa sĩ Bùi Xuân Phái với những tác phẩm về Phố cổ.
- Cách tạo hình ngôi nhà qua một số SPMT-trong đó có cách in độc bản.
- Tìm hiểu một số TPMT khai thác hình ảnh ngôi nhà trong xây dựng bố cục, tỉ
lệ, màu sắc, vật lệu, trang trí thiết kế...để tập in tranh độc bản .
2. Năng lực:
- Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm.
- Năng lực riêng:
- Nhận biết được một số đặc điểm cơ bản ngôi nhà, xây dựng ý tưởng vật liệu,
thiết kết lựa chọn thể hiện tạo sản phẩm.
- Biết cách phân tích sử dụng các yếu tố tạo hình ngôi nhà 2D – 3D.
- Biết nhận xét, đánh giá nguyên lý tạo hình, bố cục, màu sắc, vật liệu tạo SPMT
của cá nhân, nhóm để cảm thụ thẩm mĩ .
3. Phẩm chất:
- Chủ động khai thác hình ảnh ngôi nhà ( quan sát lớp – trí nhớ - tưởng tượng – địa
phương – thế giới) để sáng tạo SPMT .
- Bảo về môi trường sống, giữ gìn cảnh quan kiến trúc cổ, giữ gìn cảnh quan nơi
mình ở.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với giáo viên.
- Giáo án biên soạn, hình ảnh ngôi nhà tiêu biểu các vùng miền.
- Một số hình ảnh, mô hình ngôi nhà, clip liên quan đến kiến trúc ngôi nhà, sản
phẩm PowerPoint để HS quan sát như: tranh, mẫu thiết kế, vật liệu, sản phẩm
trong thực tế - sản phẩm mô hình.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Đối với học sinh.
- SGK.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.
- Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV: Dụng cụ vẽ ( Giấy, bút, màu) dụng cụ làm
in độc bản ( Giấy- màu nước, tấm in…).
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động khởi động:
Tuần 5 Ngày giảng: 08/10/22
Tiết 10 -Bài 3 TẠO HÌNH NGÔI NHÀ( Tiết 1)
* HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT.
a. Mục tiêu: Quan sát hình ảnh ngôi nhà để thấy sự đa dạng phong phú về kiến
trúc ngôi nhà. Tìm hiểu họa sĩ Bùi Xuân Phái và các bức tranh phố của ông.
b. Nội dung: HS quan sát hình ảnh ngôi nhà SGK tr12 & hình ảnh ngôi nhà thực tế
khác do GV chuẩn bị để so sánh hình thành ý tưởng tạo hình ngôi nhà.
Tìm hiểu về ngôi nhà thể hiện trong TPMT của HS. Bùi Xuân Phái. Mở rộng tìm
hiểu các kiểu ngôi nhà trong các TPMT khác.

c. Sản phẩm học tập: Nhận thức được đặc điểm cơ bản & sự đa rạng trong kiến
trúc ngôi nhà và cách thể hiện tạo ý tưởng xây dựng TPMT từ ngôi nhà.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM
HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
1. Quan sát
- GV yêu cầu HS ( nhóm/ cá nhân) . Gợi ý nội *Một số kiểu dáng ngôi
dung:Quan sát hình ảnh SGK tr 12+hình ảnh GV nhà truyền thống: Nhá sàn,
chuẩn bị. So sánh đặc điểm chung & giêng của Nhà rường, nhà rông, nhà
ngôi nhà các vùng miền: Mái – thân khố - móng cổ, Nhà hoàng cung, Nhà
cột…)
rơm cỏ, nhà trình tường,
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sgk trang 12:
nhà vách nứa, nhà ngói
+ Hình dáng ngôi nhà có những đặc điểm gì?
tường đá tổ ong...
+ Quang cảnh xung quanh ngôi nhà như thế nào? + Đặc điểm nhà truyền
+ Mô tả một số hình dáng ngôi nhà ở quê em?
thống:
- Sau khi HS trả lời câu hỏi trong SGK trang + Hình dáng đặc điểm: Nhà
1 2 , GV chia lớp thành 2 nhóm tìn hiểu tạo hình gồm có mái, tường, cửa sổ,
nhà phố cổ của HS. Bùi Xuân Phái, thảo luận và cửa ra vào; Nhà sàn, nhà
trả lời các câu hỏi của từng nhóm như sau:
Rông được xây dựng trên
+ Nhóm 1: Trong tranh Phố của họa sĩ có những các cây cột cao, nhà rường,
hình ảnh nào? Hình ảnh đó được thể hiện như thế nhà cổ…xây trên mặt đất
nào?
và dáng thấp với tỉ lệ kiểu
+ Nhóm 2:Kể tên những màu chủ đạo họa sĩ dung? dáng khác nhau như vẫn
Gam màu chủ đạo trong tranh họa sĩ Bùy Xuân hài hòa cân đối theo công
Phái là gì?
năng sử dụng.
* Lưu ý: GV gợi mở về thân thế sự nghiệp của họa +Quang cảnh xung quang
sĩ Bùi Xuân Phái – SGK tr13.
ngôi nhà: Có Cây cối, sân,
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
vườn, ao nước. (vùng miền)
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.
+ Loại cây: Hoa, ăn trái
+ GV đến các nhóm thảo luận ghi – đọc các theo vùng miền.
nội dung thảo luận GV đưa tra, hỗ trợ HS nếu + Vật liệu làm nhà: Tre, gỗ,
cần thiết.
nứa, đất nung, vôi cát đá…
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và + Đặc điểm tạo hình trong
thảo luận
tác phẩm HS. Bùi Xuân
+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm đứng dậy trả Phái.
lời.
+ Hình ảnh trong tranh:
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá phản biện Ngôi nhà mái ngói rêu
nhóm bạn (nếu có).
phong, con đường, cột điện,
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vỉa hè, bầu trời, cửa sổ, cửa
vụ học tập
nhà và con người.+Màu sắc
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
đường nét: Đường nét viền
+ GV bổ sung thêm:
thẳng khỏe dứt khoát; màu
- Những kiểu nhà: Nhà sàn, nhà rông, nhà chính nâu đỏ sậm đen, nâu
đất, nhà cỏ, nhà tầng, nhà nứa, nhà hiện cam, trắng sám trầm mặc –
đại, nhà lâu đài…- Bùi Xuân Phái là họa sĩ Gam chính là trầm thâm
chuyên vẽ tranh sơn dầu về phố cổ Hà nghiêm của ngôi nhà cổ .
Nội(1920-1988)tiêu biểu của nền MT Việt

Nam…
* HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆN.
a. Mục tiêu: Tìm hiểu cách thể hiện ngôi nhà qua SPMT tranh in độc bản. Biết
cách thể hiện một SPMT( in tranh) có tạo hình ngôi nhà.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS quan sát, tìm hiểu các bước tạo SPMT tranh in độc bản.
- HS thực hiện tạo SPMT theo hình thức in tranh( hoặc vẽ).
c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật tạo hình ngôi nhà theo hình thức in
tranh( hoặc vẽ) .
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
DỰ KIẾN SẢN
PHẨM HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học.
2. Thể hiện.
- GV yêu cầu HS quan sát hình SGK tr 14.
- GV đưa câu hỏi gợi ý:
- Sản phẩm mĩ
+ Em lựa chọn tấm in tranh là gì?
thuật của HS.
+ Ý tưởng thể hiện sản phẩm của em là gì in hay vẽ?
Tạo một sản
+ Em sử dụng cách nào để thực hiện.
phẩm mĩ thuật
- GV tổ chức cho HS thực hành làm SPMT về ngôi nhà theo về ngôi nhà
hình thức vẽ hoặc in tranh cá nhân/nhóm.
bằng hình thức
- Trưng bày sản phẩm, nhận xét: tên, chất liệu, bố cục, màu in hoặc vẽ, dán.
sắc, đường nét...( nếu HS hoàn thành )
HS trả lời các
*Lưu ý: - GV thị phạm in.
câu hỏi & thực
- Tùy theo khả năng có thể thay thế bài in thành vẽ, xé dán, hiện tạo SPMT.
tạo hình 3D…
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
* Chọn in hoặc
HS trả lời câu hỏi và thực hiện yêu cầu bài học. GV theo dõi, vẽ, dán để tạo
hỗ trợ HS nếu cần thiết.
SPMT
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV gọi đại diện một số bạn HS đứng dậy trình bày tiến độ
tạo SPMT và dự kiến tiến độ hoàn thành.
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.( nếu xong SP )
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học
tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội
dung mới. ( có thể HS về nhà hoàn thành hoặc tiếp tục thực
hiện nhiệm vụ vào giờ tiếp theo)
*Về nhà: Hoàn thành Sp; Chuẩn bị giờ sau:Sản phẩm vừa học
đã hoàn thành cùng đồ dùng học vẽ màu nước,phim để làm in
tranh độc bản tiết tiếp theo.

Ngày soạn: 08.10.22
Ngày dạy: 15.10.22
Chủ đề 2: NGÔI NHÀ YÊU THƯƠNG
Tiết 6- Bài 3 TẠO HÌNH NGÔI NHÀ ( Tiết 2)
* HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - THẢO LUẬN.
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động thảo luận, HS nhận xét, đánh giá SPMT ngôi
nhà của cá nhân/ nhóm các bạn trong lớp. Trình bày cảm nhận giao tiếp và học
hỏi.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS trưng bày sản phẩm và quan sát sản phẩm nhóm bạn .
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 16.
c. Sản phẩm học tập:
- Chia sẻ cảm nhận, phân tích( vẻ đẹp, bố cục, màu sắc, kĩ thuật…) SPMT ngôi
nhà của cá nhân / nhóm.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS
DỰ KIẾN SẢN
PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập.
3. Luyện tập -Thảo
- Căn cứ vào sản phẩm mĩ thuật mà HS vừa thực luận.
hiện, GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm, trao đổi - HS thảo luận theo
nhóm theo những câu hỏi gợi ý sau trong SGK Mĩ nhóm về Sản phẩm
thuật 6, trang 16:
mĩ thuật đã thực hiện
+ Bạn đã sử dụng bố cục, hình khối, màu sắc, đường ở phần Thể hiện:
nét như thế nào trong SPMT của mình?
Hình ảnh cân đối,
+ Bạn thích tác phẩm nào, vì sao?
hình 2D, 3D sáng tạo,
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập.
màu sắc hài h...