CHỦ ĐỀ: CHỮ CÁCH ĐIỆU TRONG ĐỜI SỐNG
Môn học: Mĩ Thuật; lớp: 7
Thời gian thực hiện: (4 tiết)
BÀI 1: NHỊP ĐIỆU VÀ MÀU SẮC CỦA CHỮ (2 tiết)
BÀI 2: LOGO DẠNG CHỮ (2 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Năng lực Mĩ Thuật
*Quan sát và nhận thức thẩm mĩ:
- Chỉ ra được nét đẹp, cách tạo hình và trang trí từ những chữ cái
- Nêu được cách thức sáng tạo logo dạng chữ
*Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ:
- Tạo được bố cục trang trí từ những chữ cái.
- Vẽ được logo tên lớp
*Phân tích đánh giá thẩm mĩ
- Phân tích được nhịp điệu và sự tương phản của nét, hình, màu trong bài vẽ.
- Nêu được vai trò, giá trị tạo hình của chữ ứng dụng trong đời sống
- Phân tích được sự phù hợp giữa nội dung và hình thức, tính biểu tượng của logo trong sản
phẩm.
- Chia sẻ được cảm nhận về sự hấp dẫn của chữ trong thiết kế logo

2. Năng lực chung
+ Tự học : chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập, sưu tầm tư liệu cần thiết cho chủ đề, thực hiện
tốt nhiệm vụ được chuyển giao
+ Giải quyết vấn đề: ngiêm túc thực hiện nhiệm vụ, phát biểu đóng góp ý kiến, tìm ra vấn
đề mấu chốt nội dung bài học
+ Trao đổi nhóm: Tích cực trong thảo luận, hợp tác chia sẻ khi làm việc nhóm
3. Phẩm chất
- Trách nhiệm:
HS tham gia chủ động, tích cực các hoạt động cá nhân, nhóm và thực hiện đầy đủ các bài
tập.
- Chăm chỉ:
1

HS hoàn thành sản phẩm nhóm , cá nhân tích cực theo tiến trình yêu cầu của chủ đề.
- Nhân ái:
Biết chia sẻ, động viên các thành viên nhóm, đồng cảm, hình thành tình thương yêu, ...
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1.Đối với giáo viên:
- SGK và SGV Mĩ thuật 7 (Chân trời sáng tạo).
- sách mẫu chữ đẹp, bài vẽ của học sinh
2. Đối với học sinh:
- SGK Mĩ thuật 7 (Chân trời sáng tạo).
- Giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
BÀI 1: NHỊP ĐIỆU VÀ MÀU SẮC CỦA CHỮ
Thời gian thực hiện: (2 tiết)
1. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU: “Khám phá hình thức tạo hình từ những chữ cái”
a. Mục tiêu: HS quan sát các hình thức tạo hình từ những chữ cái
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS quan sát các hình 1, 2 SGK MT 7 thảo luận

Sau đó đặt câu hỏi để HS thảo luận nhận biết các hình thức tạo hình từ những chữ cái cách
thể hiênvà trả lời câu lệnh:
+Đặc điểm những chữ cái

2

+Những kiểu chữ được sử dụng
+Hình thức sắp xếp
+Màu sắc của chữ và nền
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS tiếp nhận nhiệm vụ, tìm cách trả lời câu hỏi.
+ GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV gọi một vài HS đứng dậy chia sẻ.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức
- 2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI: “Cách tạo bố cục bằng những
chữ cái”
a. Mục tiêu: Giúp HS quan sát hình trong SGK và chỉ ra cách tạo bố cục bằng những chữ
cái
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS nhận biết cách tạo bố cục bằng những chữ cái.
c. Sản phẩm học tập:
Nhận biết tạo bố cục bằng những chữ cái
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS quan sát hình ở trang 7 skg mĩ thuật 7, thảo luận để nhận biết tạo bố
cục bằng những chữ cái

- GV yêu cầu HS nêu các bước tạo bố cục bằng những chữ cái
- Sau đó nêu câu lệnh gợi mở để học sinh suy nghĩ thảo luân, và trả lời:
3

+Kiểu chữ lựa chọn
+Cách sắp xếp bố cục
+Màu sắc thể hiện chữ và nền
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV gọi một số HS đứng dậy trình bày câu trả lời của mình
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.
- GV chốt: chữ có thể được sử dụng như một yếu tố tạo hình độc lập để vận dụng vào
thiết kế các snr phẩm mĩ thuật.
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: “Vẽ bố cục trang trí bằng những chữ cái”
a. Mục tiêu: củng cố và khắc sâu kiến thức cho HS dựa trên kiến thức và kĩ năng đã học.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS làm bài tập phần Luyện tập – sáng tạo trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS vẽ bố cục trang trí bằng những chữ cái theo ý thích, theo gợi ý :
+ Lựa chọn kiểu chữ và những chữ cái theo ý tưởng
+ Xác định khuôn khổ của bài vẽ
+ Vẽ theo đúng các trình tự
+Vẽ màu cho chữ và nền thêm sinh động.
- GV đưa ra một số gợi ý HS:
+ Có thể sáng tạo con chữ theo cách nghĩ hoặc sưu tầm tư liệu qua tạp chí sách báo.
+ Có thể sáng tạo thêm về chất liệu cho sản phẩm thêm sinh động.

4

- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi và thực hành luyện tập
- GV nhận xét, bổ sung.
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
Nhiệm vụ 1 : Phân tích – đánh giá : Trưng bày và chia sẻ
a. Mục tiêu: HS trưng bày sản phẩm và chia sẻ sản phẩm của mình.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Phân tích – đánh giá trong SGK Mĩ thuật 7
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 7
c. Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật của HS
d. Tổ chức thực hiện:
- Tổ chức cho HS trưng bày các bài vẽ thành triển lãm “Nghệ thuật hang động” và phân
tích, chia sẻ cảm nhận về các bài vẽ.
- Hướng dẫn HS trưng bày bài vẽ, có thể treo/dán lên bảng hoặc tường.
5

- Khuyến khích HS sắm vai nhà phê bình mĩ thuật để giới thiệu/phân tích/bình luận về:
+ Bài vẽ em thích.
+ Biểu cảm cua màu sắc trong bài vẽ.
+ Nhịp điệu đường nét, màu sắc, đậm nhạt trong bài.
+ ý tưởng để bài vẽ hoàn thiện hơn.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án .
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học
Nhiệm vụ 2: Vận dụng – phát triển: “Tìm hiểu những ứng dụng của chữ trong đời
sống”
a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học vào thực tế.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Vận dụng – phát triển trong SGK Mĩ thuật 7
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 7
c. Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật của HS
d. Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS đọc nội dung ở trang 9 SGK Mĩ thuật 7 để Tìm hiểu những ứng dụng của
chữ trong đời sống
+ Kể tên một số hình thức sử dụng chữ ứng dụng trong đời sống
+ Bố cục chữ trang trí mà ta thường thấy
+ Chức năng dùng để làm gì

6

- Khuyến khích HS sưu tầm tư liệu về nghệ thuật sử dụng chữ ứng dụng trong đời sống để
thực hiện bài tập tiếp theo.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án :
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học
- GV chốt : Ngoài chức năng truyền tải thông tin, chữ còn có nhiều kiểu dáng phong phú,
được sử dụng trong mĩ thuật ứng dụng, là điểm nhấn thu hút thị giác làm tăng giá trị thẩm
mĩ cho sản phẩm

*. Hồ sơ dạy học
PHIẾU TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN SẢN PHẨM
Mức độ

Tiêu chí

A

B

C

D

1. Tạo bố cục Bài vẽ có bố cục Bài vẽ có bố cục Bài vẽ có bố cục Bài vẽ có bố cục
trang trí bằng chữ
những chữ
cái(8đ)

hài

hòa, chữ cân đối, sinh chữ

cân

đối, chữ chưa cân đối,

sinh động; chi động nhưng màu hình

vẽ

chưa hình vẽ chưa sinh

tiết, màu sắc phù sắc chưa hài hòa sinh động, màu động,
hợp

với

nội (6-7đ).

màu

sắc

sắc hài hòa (4- chưa hài hòa (07

dung (8đ).
2. Trách
nhiệm, chăm
chỉ, trung
thựclàm bài

5đ).

3đ).

Có trách nhiệm, Có trách nhiệm, Có trách nhiệm, Không chăm chỉ,
chăm

chỉ

và trung thực nhưng chăm chỉ nhưng trách

nhiệm

và

trung thực khi ít chăm chỉ khi thiếu trung thực trung thực khi làm
làm bài (2đ).

làm bài (1,5đ)

(2đ)
Thanh đánh giá xếp loại:
- Mức A: Từ 8,5 - 10 điểm
- Mức B: Từ 7 - 8 điểm
- Mức C: Từ 5 - 6,5 điểm
- Mức D: Dưới 5 điểm

8

khi làm bài (1đ)

bài (0đ).

BÀI 2: LOGO DẠNG CHỮ
Thời gian thực hiện: (2tiết)
1. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU: “Khám phá hình thức logo dạng chữ”
a. Mục tiêu: HS quan sát và nhận biết được một số hình thức logo dạng chữ
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV.
c. Sản phẩm học tập:
Câu trả lời và kết quả thảo luận.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV hướng dẫn HS quan sát trang 10 SGK MT7, quan sát và thảo luận một số logo dạng
chữ

Sau đó, HS trả lời câu lệnh:
+Màu sắc và hình dáng chữ
+Vai trò của chữ trong các logo
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS tiếp nhận nhiệm vụ, tìm cách trả lời câu hỏi.
+ GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV gọi đại diện nhóm hoặc một vài HS đứng lên chia sẻ.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI: “Cách thiết kế logo tên lớp”
9

a. Mục tiêu: Giúp HS quan sát và thảo luận để nhận biết cách thiết kế logo tên lớp
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS cách thiết kế logo tên lớp.
c. Sản phẩm học tập:
HS biết cách thiết kế logo tên lớp
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS quan sát hình ở trang 11 skg mĩ thuật 7 để nhận biết cách thiết kế logo
tên lớp:

- Sau đó nêu câu lệnh để học sinh suy nghĩ thảo luân, và trả lời:
+Có thể cách điệu con chữ
+Tỉ lệ của các nét của con chữ
+Có thể sử dụng màu nền, màu chữ như thế nào để tạo hình logo tên lớp
-GV yêu cầu HS ghi nhớ các bước tạo hình và trang trí sản phẩm thời trang (SGK trang 11)
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV gọi một số HS đứng dậy trình bày câu trả lời của mình
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
10

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.
- GV chốt: Biểu trưng hoặc logo thương hiệu có thể được tạo ra từ những chữ cái cách
điệu với những nét đặc trưng riêng.
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: “Thiết kế logo tên lớp”
a. Mục tiêu: củng cố và khắc sâu kiến thức cho HS dựa trên kiến thức và kĩ năng đã học.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS làm bài tập phần Luyện tập – sáng tạo trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
- Gv yêu cầu HS tham khảo một số logo để tìm ý tưởng
- GV hướng dẫn để HS:
+ Suy nghĩ cách thể hiện sáng tạo theo ý tưởng riêng, theo các câu lệnh :
 Ý tưởng của em để trang trí một logo tên lớp
 Ý tưởng sáng tạo cách điệu con chữ thể hiện tên lớp
 Em sẽ đặt hình vẽ đó ở vị trí nào trên sản phẩm?
 Sử dụng màu sắc như thế nào cho sản phẩm của mình

11

- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi và thực hành luyện tập
- GV nhận xét, bổ sung.
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
Nhiệm vụ 1 : Phân tích – đánh giá : Trưng bày và chia sẻ
a. Mục tiêu: HS trưng bày sản phẩm và chia sẻ sản phẩm của mình.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Phân tích – đánh giá trong SGK Mĩ thuật 6
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6
c. Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật của HS
d. Tổ chức thực hiện:
- Tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm, phân tích và chia sẻ cảm nhận về kiểu chữ, cách thể
hiện, ý tưởng trên sản phẩm.
- Khuyến khích HS phân tích và chia sề cảm nhận về:
+ Mẫu logo yêu thích.
+ Tính phù hợp của kiểu chữ trên logo.
+ Ý tưởng thẩm mĩ
+ Những điều chỉnh để logo hợp lí hơn.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án.
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học
Nhiệm vụ 2: Vận dụng – phát triển: “Tìm hiểu một số hình thức logo”
a. Mục tiêu: HS hiểu thêm một số hình thức logo.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Vận dụng – phát triển trong SGK Mĩ thuật 7
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 7
c. Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật của HS
d. Tổ chức thực hiện:
12

- Yêu cầu HS quan sát hình ở trang 13 SGK Mĩ thuật 7 để Tìm hiểu một số hình thức logo
bằng cách trả lời các câu lệnh :
+ Logo em thích
+ Công năng của Logo
+ Cách thể hiện Logo

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án.
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học
- GV chốt :Logo thường được thiết kế đơn giản , cô đọng dễ nhớ để nhận diện thương hiệu
hoặc đối tượng cần thể hiện. Logo được thể hiện bằng nhiều cách khác nhau như : dạng
chữ, dạng hình hay dạng chữ kết hợp với hình
*. Hồ sơ dạy học
PHIẾU TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN SẢN PHẨM
Tiêu chí
1. Thiết kế

Mức độ
A

B

C

D

Logo tên lớp, có Logo tên lớp, có Logo tên lớp, có Logo tên lớp, có bố
13

logo tên lớp
(8đ)

bố cục chữ hài bố cục chữ cân bố cục chữ cân cục chữ chưa cân
hòa,

hình

vẽ đối, hình vẽ sinh đối,

hình

vẽ đối, hình vẽ chưa

sinh động; chi động nhưng màu chưa sinh động, sinh động, màu sắc
tiết, màu sắc phù sắc chưa hài hòa màu sắc hài hòa chưa hài hòa (0hợp

với

nội (6-7đ).

(4-5đ).

3đ).

dung (8đ).
2. Trách
nhiệm, chăm
chỉ, trung
thựclàm bài

Có trách nhiệm, Có trách nhiệm, Có trách nhiệm, Không chăm chỉ,
chăm

chỉ

và trung thực nhưng chăm chỉ nhưng trách

nhiệm

và

trung thực khi ít chăm chỉ khi thiếu trung thực trung thực khi làm
làm bài (2đ).

làm bài (1,5đ)

(2đ)
Thanh đánh giá xếp loại:
- Mức A: Từ 8,5 - 10 điểm
- Mức B: Từ 7 - 8 điểm
- Mức C: Từ 5 - 6,5 điểm
- Mức D: Dưới 5 điểm

14

khi làm bài (1đ)

bài (0đ).

15

CHỦ ĐỀ: NGHỆ THUẬT TRUNG ĐẠI VIỆT NAM
Môn học: Mĩ Thuật; lớp: 7
Thời gian thực hiện: (6 tiết)
BÀI 3: ĐƯỜNG DIỀM TRANG TRÍ VỚI HỌA TIẾT THỜI LÝ (2 tiết)
BÀI 4: TRANG PHỤC ÁO DÀI VỚI HỌA TIẾT DÂN TỘC (2 tiết)
BÀI 5: BÌA SÁCH VỚI DI SẢN KIẾN TRÚC VIỆT NAM (2 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Năng lực Mĩ Thuật
*Quan sát và nhận thức thẩm mĩ:
- Chỉ ra được vẻ đẹp tạo hình và cách trang trí dường diềm với họa tiết thời Lý
- Chỉ ra được cách lựa chọn và vận dụng họa tiết dân tộc vào thiết kế trang phục.
- Nêu được cách kết hợp chữ, hình, màu tạo bìa sách.
*Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ:
- Tạo được mẫu trang trí đường diềm với họa tiết thời Lý.
- Mô phỏng được dáng áo dài với họa tiết trang trí dân tộc.
- Tạo được bìa sách giới thiệu công trình kiến trúc trung đại Việt Nam.
*Phân tích đánh giá thẩm mĩ
- Phân tích được sự lặp lại, nhịp điệu, hài hòa về đường nét, hình khối của họa tiết thời Lý
trong sản phẩm mĩ thuật
- Có ý thức giữ gìn, phát huy nét đẹp di sản của nghệ thuật dân tộc
- Phân tích được nguyên lí cân bằng, nhịp điệu và điểm nhấn vơi hình trang trí trong sản
phẩm.
- Có ý thức giữ gìn và phát huy giá trị di sản nghệ thuật dân tộc.
- Phân tích được sự hài hòa về màu sắc, tỉ lệ hình và chữ trên bìa sách.
- Có ý thức bảo tồn và quảng bá giá trị của di sản văn hóa dân tộc

2. Năng lực chung
+ Tự học : chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập, sưu tầm tư liệu cần thiết cho chủ đề, thực hiện
tốt nhiệm vụ được chuyển giao
+ Giải quyết vấn đề: ngiêm túc thực hiện nhiệm vụ, phát biểu đóng góp ý kiến, tìm ra vấn
đề mấu chốt nội dung bài học
16

+ Trao đổi nhóm: Tích cực trong thảo luận, hợp tác chia sẻ khi làm việc nhóm
3. Phẩm chất
- Yêu nước: ý thức trân trọng văn hoá nghệ thuật của cha ông ta ngày xưa.
- Trách nhiệm:
HS ý thức bảo tổn và phát triển văn hoá nghệ thuật của cha ông ta ngày xưa.
HS tham gia chủ động, tích cực các hoạt động cá nhân, nhóm và thực hiện đầy đủ các bài
tập.
- Chăm chỉ:
HS hoàn thành sản phẩm nhóm , cá nhân tích cực theo tiến trình yêu cầu của chủ đề.
- Nhân ái:
Biết chia sẻ, động viên các thành viên nhóm, đồng cảm, hình thành tình thương yêu, ...
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1.Đối với giáo viên:
- SGK và SGV Mĩ thuật 7 (Chân trời sáng tạo).
- Tranh ảnh họa tiết thời Lý, tranh ảnh về kiến trúc trung đại VN
2. Đối với học sinh:
- SGK Mĩ thuật 6 (Chân trời sáng tạo).
- Tranh ảnh họa tiết thời Lý, tranh ảnh kiến trúc trung đại VN, giấy vẽ, giấy can, bút màu,
bút chì, tẩy, màu vẽ, hồ dán,
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
BÀI 3: ĐƯỜNG DIỀM TRANG TRÍ VỚI HỌA TIẾT THỜI LÝ
Thời gian thực hiện: (2tiết)
1. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU: “Khám phá một số họa tiết đặc trưng của thời Lý”
a. Mục tiêu: HS quan sát chỉ ra được một số họa tiết đặc trưng của thời Lý
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV.
c. Sản phẩm học tập:
- Câu trả lời và kết quả thảo luận.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV hướng dẫn HS quan sát, thảo luận và tìm hiểu một số họa tiết đặc trưng của thời Lý

17

- GV khuyến khích HS chỉ ra nguyên lí tạo hình chất liệu của một số họa tiết của thời Lý
Sau đó, HS trả lời câu lệnh:
+ Công năng của họa tiết trang trí thời Lí
+ Nguyên lí tạo hình thường được sử dụng trong trang trí
+ Chất liệu và hình thức thể hiện
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS tiếp nhận nhiệm vụ, quan sát, thảo luận và tìm cách trả lời câu hỏi.
+ GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần
18

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV gọi vài HS đứng dậy trả lời, chia sẻ.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI: “Cách vẽ trang trí đường
diềm”
a. Mục tiêu: Giúp HS biết được cách vẽ trang trí đường diềm
b. Nội dung: GV hướng dẫn, HS trải nghiệm, thực hiện.
c. Sản phẩm học tập:
HS biết được cách vẽ tranh qua ảnh
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV hướng dẫn HS quan sát, tìm và lựa chọn hình ảnh đặc trưng để thể hiện
- GV yêu cầu HS quan sát hình minh họa ở trang 16 SGKMT7, thảo luận để nhận biết
cách vẽ trang trí đường diềm theo ảnh gợi ý

- GV yêu cầu HS ghi nhớ các bước thực hiện cách vẽ trang trí đường diềm
- Sau đó nêu câu lệnh gợi mở để học sinh suy nghĩ, và trả lời:
+ Quan sát mình minh họa và trình bày các bước vẽ trang trí đường diềm
+ Nguyên lí sử dụng trang trí đường diềm
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.
19

- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV gọi một số HS đứng dậy trình bày sản phẩm của mình
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá sản phẩm của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.
- GV chốt: Đường diềm là một dạng thức bố cục trang trí. Trong đó các họa tiết được sắp
xếp nối tiếp nhau thheo nguyên lí lặp lại.
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: “ Vẽ trang trí đường diềm với họa tiết thời Lý”
a. Mục tiêu: củng cố và khắc sâu kiến thức cho HS dựa trên kiến thức và kĩ năng đã học.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS làm bài tập phần Luyện tập – sáng tạo trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS , làm việc cá nhân thảo luận :
+ Lựa chọn họa tiết.
+ Cách sắp xếp họa tiết theo nguyên lí lặp lại ( có thể đảo chiều họa tiết).
+ Thực hiện trang trí một đường diềm theo ý thích.
- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi và thực hành luyện tập
- GV nhận xét, bổ sung.
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
Nhiệm vụ 1 : Phân tích – đánh giá : Trưng bày và chia sẻ
a. Mục tiêu: HS trưng bày sản phẩm và chia sẻ sản phẩm của mình.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Phân tích – đánh giá trong SGK Mĩ thuật 7
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 7
c. Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật của HS
20

d. Tổ chức thực hiện:
- Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm ở những vị trí thích hợp trong lớp học như trên
bảng/tường lớp học để thuận tiện quan sát.
- Yêu cầu HS nêu cảm nhận và phân tích :
+ Bài vẽ em ấn tượng
+ Hình, màu, nhịp điệu, sự cân bằng, tương phản trong bài
+ Nguyên lí bạn sử dụng trong bài vẽ
+ Giá trị thẩm mĩ của bài vẽ
+ Cách điều chỉnh để bức tranh đẹp và hoàn thiện hơn.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, thực hiện nhiệm vụ.
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học
Nhiệm vụ 2: Vận dụng – phát triển: “Tìm hiểu hình tượng rồng VN thời trung đại”
a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học vào thực tế.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Vận dụng – phát triển trong SGK Mĩ thuật 7
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 7
c. Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật của HS
d. Tổ chức thực hiện:
- Yêu cầu HS quan sát, tìm hiểu hình tượng rồng VN thời trung đại:
- GV đặt câu lệnh gợi ý để HS thảo luận và trả lời :
+ Họa tiết trang trí thời Trung đại của VN
+ Đặc điểm hình tượng rồng trong chạm khắc thời Lý
+ Ý nghĩa của hình tượng rồng thời Trung đại

21

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án :
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học :
- GV chốt : Họa tiết thời Trung đại rất phong phú, được lưu lại dưới nhiều hình thức mĩ
thuật với chất liệu đa dạng như : gỗ, đá, gốm… trong các công trình kiến trúc
*. Hồ sơ dạy học
PHIẾU TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN SẢN PHẨM
Mức độ

Tiêu chí

A

B

C

D

1. Sản phẩm

Sản phẩm trang Sản phẩm trang Sản phẩm trang Sản phẩm trang trí

trang trí

trí đường diềm trí đường diềm có trí đường diềm đường diềm có bố

đường diềm

có bố cục cân bố cục cân đối, có bố cục cân cục chưa cân đối,

với họa tiết

đối, họa tiết sinh họa

thời Lý (6đ)

động; chi tiết, động; nhưng màu chưa sinh động, động,

tiết

sinh đối,

họa

tiết họa tiết chưa sinh
màu

sắc

màu sắc phù hợp sắc còn hạn chế màu sắc còn hạn chưa hài hòa (0với nội dung đề (4-5đ).

chế (2-3đ).

1đ).

tài (6đ).
2. Trách
nhiệm, chăm
chỉ, trung
thựclàm bài

Có trách nhiệm, Có trách nhiệm, Có trách nhiệm, Không chăm chỉ,
chăm

chỉ

và trung thực nhưng chăm chỉ nhưng trách

nhiệm

và

trung thực khi ít chăm chỉ khi thiếu trung thực trung thực khi làm
làm bài (2đ).

làm bài (1,5đ)

khi làm bài (1đ)

bài (0đ).

(2đ)
3. Trình bày,

Trình bày đầy Trình bày thông Trình bày còn

giới thiệu sản đủ thông tin về tin về sản phẩm thiếu nhiều
22

Chưa

trình

bày

thông tin về sản

phẩm (2đ)

sản phẩm (2đ).

nhưng chưa đầy thông tin về sản
đủ (1,5đ).

phẩm (0đ).

phẩm (1đ).

Thanh đánh giá xếp loại:
- Mức A: Từ 8,5 - 10 điểm
- Mức B: Từ 7 - 8 điểm
- Mức C: Từ 5 - 6,5 điểm
- Mức D: Dưới 5 điểm

BÀI 4: TRANG PHỤC ÁO DÀI VỚI HỌA TIẾT DÂN TỘC
Thời gian thực hiện: (2tiết)
1. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU: “Tìm hiểu trang phục áo dài VN”
a. Mục tiêu: HS quan sát và tìm hiểu trang phục áo dài VN.
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời và kết quả thảo luận.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV cho HS quan sát trang 19 SGKMT 7và tìm hiểu trang phục áo dài VN
23

- Gv khuyến khích HS thảo luận, chia sẻ cảm nhận về trang phục áo dài VN Sau đó, HS trả
lời câu lệnh:
+ Những bộ phận chính của áo dài
+ Các hình thức trang trí trên áo
+ Vị trí, màu sắc họa tiết
+ Tỉ lệ họa tiết trang trí trên áo
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS tiếp nhận nhiệm vụ, tìm cách trả lời câu hỏi.
+ GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV gọi vài HS đứng dậy trả lời, chia sẻ.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI: “Cách tạo hình và trang trí áo
dài”
a. Mục tiêu: Giúp HS nhận biết được cách tạo hình và trang trí áo dài
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS biết cách tạo hình và trang trí áo dài.
c. Sản phẩm học tập:
HS biết được cách tạo hình và trang trí áo dài
Trải nghiệm tạo hình và trang trí áo dài
d. Tổ chức thực hiện:
24

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS quan sát hình trang 20 SGKMT 7, thảo luận để nhận biết cách tạo hình và
trang trí áo dài

- GV hướng dẫn HS cách tạo hình và trang trí áo dài
- GV khuyến khích HS ghi nhớ các bước tạo hình và trang trí áo dài
- Sau đó nêu câu hỏi gợi mở để học sinh suy nghĩ thảo luân, và trả lời:
+ Cách tạo hình và trang trí áo dài?
+ Ý tưởng sắp xếp họa tiết trên áo
+ Hình thức trang trí áo
+ Màu sắc của áo
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc sgk quan sát hình trong SGK và thực hiện yêu cầu.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV gọi một số HS đứng dậy trình bày câu trả lời của mình
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.
25

- GV chốt: Họa tiết trang trí trên áo dài là điểm nhấn làm tăng thêm giá trị thẩm mĩ của áo
dài VN
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: “Trang trí áo dài với họa tiết dân tộc”
a. Mục tiêu: củng cố và khắc sâu kiến thức cho HS dựa trên kiến thức và kĩ năng đã học.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS làm bài tập phần Luyện tập – sáng tạo trong SGK.
c. Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS :
+ Yếu cầu 2 bạn cùng làm 1 sản phẩm
+ Lựa chọn hoạ tiết yêu thích để trang trí thân áo dài
- Khuyến khích HS tham khảo thêm các họa tiết thời Trung đại để có thêm ý tưởng sáng
tạo cho sản phẩm của mình.

26

- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi và thực hành luyện tập.
- GV nhận xét, bổ sung.
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
Nhiệm vụ 1 : Phân tích – đánh giá : Trưng bày và chia sẻ
a. Mục tiêu: HS trưng bày sản phẩm và chia sẻ sản phẩm của mình.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Phân tích – đánh giá trong SGK Mĩ thuật 6
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6
c. Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật của HS
d. Tổ chức thực hiện:
27

- Khuyến khích HS trưng bày sản phẩm phù hợp với vị trí.
- GV đặt câu hỏi để HS thảo luận và chia sẻ về:
+ Sản phẩm em yêu thích.
+ Sự phù hợp của trang phục với đối tượng sử dụng.
+ Cách sắp xếp, nhịp điệu, màu sắc của họa tiết trang trí áo
+ Ý tưởng để sản phẩm hoàn thiện
+ Kể tên thêm một số sản phẩm có sử dụng họa tiết trang trí thời Lý.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án :
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học
Nhiệm vụ 2: Vận dụng – phát triển: “Tìm hiểu ứng dụng của họa tiết dân tộc trong
đời sống”
a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học vào thực tế.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi ở hoạt động Vận dụng – phát triển trong SGK Mĩ thuật 7
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 7
c. Sản phẩm học tập: sản phẩm mĩ thuật của HS
d. Tổ chức thực hiện:
- Hướng dẫn HS đọc nội dung ở trang 21 SGK Mĩ thuật 7, thảo luận để tìm hiểu ứng dụng
của họa tiết dân tộc trong đời sống

28

- Gợi ý để HS tư duy, trả lời câu lệnh :
+ Kể tên một số sản phẩm sử dụng họa tiết dân tộc
+ Bản thân sẽ làm gì để gìn giữ, bảo tồn những tinh hoa truyền thống của dân tộc
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu lệnh, đưa ra đáp án :
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học :
- GV chốt: Vận dụng các họa tiết dân tộc trong trang trí các sản phẩm phục vụ đời sống là
hình thức tôn vinh, bảo tồn và phát huy những tinh hoa truyền thống của đất nước
*. Hồ sơ dạy học
PHIẾU TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN SẢN PHẨM
Tiêu chí
1. Sản phẩm

Mức độ
A

B

C

D

Sản phẩm áo dài Sản phẩm áo dài Sản phẩm áo dài Sản phẩm áo dài

áo dài với họa với họa tiết dân với họa tiết dân với họa tiết dân với họa tiết dân tộc
tiết dân tộc

tộc đồng có bố tộc đồng có bố tộc đồng có bố đồng có bố cục

(6đ)

cục cân đối, họa cục cân đối, họa cục cân đối, họa chưa cân đối, họa
29

tiết sinh động; tiết

sinh

động tiết chưa sinh tiết chưa sinh động,

chi tiết, màu sắc nhưng màu sắc động, màu sắc màu sắc còn hạn
hài hòa, (6đ).

chưa hài hòa (4- còn hạn chế (2- chế (0-1đ).
5đ).

2. Trách
nhiệm, chăm
chỉ, trung
thựclàm bài

3đ).

Có trách nhiệm, Có trách nhiệm, Có trách nhiệm, Không chăm chỉ,
chăm

chỉ

và trung thực nhưng chăm chỉ nhưng trách

nhiệm

và

trung thực khi ít chăm chỉ khi thiếu trung thực trung thực khi làm
làm bài (2đ).

làm bài (1,5đ)

khi làm bài (1đ)

bài (0đ).

(2đ)
3. Trình bày,

Trình bày đầy Trình bày thông Trình bày còn Chưa

giới thiệu sản đủ thông tin về tin về sản phẩm thiếu
phẩm (2đ)

sản phẩm (2đ).

trình

nhiều thông tin về sản

nhưng chưa đầy thông tin về sản phẩm (0đ).
đủ (1,5đ).

Thanh đánh giá xếp loại:
- Mức A: Từ 8,5 - 10 điểm
- Mức B: Từ 7 - 8 điểm
- Mức C: Từ 5 - 6,5 điểm
- Mức D: Dưới 5 điểm

30

phẩm (1đ).

bày

BÀI 5: BÌA SÁCH VỚI DI SẢN KIẾN TRÚC VIỆT NAM
Thời gian thực hiện: (2tiết)
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: “Khám phá nội dung và hình thức của bìa sách”
a. Mục tiêu: HS nhận biết hình thức nội dung của bìa sách
b. Nội dung: HS thực hiện các hoạt động dưới sự hướng dẫn chi tiết, cụ thể của GV.
c. Sản phẩm học tập:
Câu trả lời và kết quả thảo luận.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV hướng dẫn HS quan sát một số hình ảnh thảm trong SGKMT 7 trang 22, thảo luận và
chia sẻ cảm nhận về hình thức nội dung và màu sắc của bìa sách

31

Sau đó, HS trả lời câu lệnh:
+ Nội dung và thông tin trên bìa sách
+ Cách sắp xếp tỉ lệ hình, chữ trên bìa sách
+ Màu sắc của bìa sách
+ Vai trò của bìa sách
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS tiếp nhận nhiệm vụ, thực hiện theo yêu cầu của GV và tìm cách trả lời câu hỏi.
+ GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV gọi vài HS đứng dậy trả lời, chia sẻ.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức
+ GV chốt: Nguyên lí sắp xếp họa tiết trong trang trí thảm là lặp lại, xen kẽ, đối xứng hoặc
không đối xứng. Các họa tiết giống nhau thường được vẽ cùng màu, cùng độ đậm nhạt
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI: “Cách thiết kế bìa sách giới
thiệu di sản kiến trúc”
a. Mục tiêu: Giúp HS nhận biết cách thiết kế bìa sách giới thiệu di sản kiến trúc
32

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS vận dụng lí thuyết đã học để thiết kế bìa sách giới thiệu
di sản kiến trúc
c. Sản phẩm học tập:
HS biết được cách thiết kế bìa sách giới thiệu di sản kiến trúc
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS quan sát hình trang 23 SGKMT7 để nhận biết cách thiết kế bìa sách giới
thiệu di sản kiến trúc

- GV minh họa một số cách bố cục hình mảng khái quát để HS hiểu rõ hơn về các nguyên
lí sắp xếp trong trang trí thảm hình vuông
- Sau đó nêu câu lệnh gợi mở để học sinh suy nghĩ thảo luân, và trả lời:
+ Các bước tiến hành thiết kế bìa sách giới thiệu di sản kiến trúc
+ Tên bìa sách
+ Hình minh họa cho bìa sách
+ Kiểu chữ
+Màu sắc của bìa sách
-GV khuyến khích HS ghi nhớ các bước thực hiện
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS xem hình sgk và thực hiện thảo luận theo yêu cầu.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV gọi một số HS đứng dậy chia sẻ trình bày câu trả lời của mình
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển...