UBND THÀNH PHỐ HỒNG NGỰ
TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ AN LẠC

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc


TP Hồng Ngự, ngày 29 tháng 4 năm 2022

BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC 2021 – 2022

Họ và tên Tác giả/ Chức vụ/ Đơn vị công tác: Đặng Hoài Hận/ Giáo viên/ Trường Tiểu học và Trung học cơ sở An Lạc.
Tên sáng kiến:Một số biện pháp tăng cường luyện viết chính tả cho HS lớp 2 khi áp dụng chương trình 2018.
Báo cáo tóm tắt nội dung sáng kiến:
1. Thực trạng, nguyên nhân
1.1. Thực trạng
Thực hiện mục tiêu hình thành và phát triển ở học sinh (HS) các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (đọc, viết,nói và nghe) giúp HS học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi, môn Tiếng Việt ở Tiểu học đã lấy nguyên tắc dạy giao tiếp làm định hướng cơ bản. Mà chữ viết là một hình thức của ngôn ngữ giao tiếp. Vì vậy, phân môn Chính tả có vai trò rất quan trọng ở cấp Tiểu học. HScó kĩ năng chính tả (viết đúng, viết nhanh) mới có điều kiện học môn Tiếng Việt và các môn học khác được thuận lợi. Ở chương trình lớp 2 năm 2018,hoạt động nghe viết rất quan trọng. Nó là phần cốt lõi nhất, trọng tâm nhất, nếu nghe viết không tốt sẽ rất khó học tốt các hoạt động còn lại và các môn học khác.Xuất phát từ sự cần thiết đó, qua quá trình dạy học và tìm hiểu thực tế từ bạn bè giáo viên (GV) đồng nghiệp, các bài làm, bài kiểm tra, bài viết của HS, tôi nhận thấy rằng HS còn viết sai chính tả quá nhiều. Chính vì thế mà dẫn đến vốn từ của HS nghèo nàn, khả năng kết hợp câu từ của HS còn hạn chế, đơn điệu. Vì thế, việc rèn cho HS ở các lớp đầu cấp khắc phục lỗi chính tả để viết đúng là rất cần thiết.
Để xác định rõ thực trạng trên tôi đã khảo sát kết quả bài làm kiểm tra môn Tiếng Việt cuối học kì I cuả HS khối lớp 2, năm học 2020-2021, kết quả như sau:
Bảng 1: Thống kê bài kiểm tra Tiếng Việt(Phần Chính tả nghe viết) cuối học kì I của khối lớp 2, năm học 2020-2021, (80HS);
Chưa hoàn thành
Hoàn thành
Hoàn thành tốt

Số lượng (HS)
Tỉ lệ (%)
Số lượng (HS)
Tỉ lệ (%)
Số lượng (HS)
Tỉ lệ (%)

21
26,25
36
45,00
23
28,75

Nhìn vào bảng thống kê trên cho thấy. Tỉ lệ HS làm bài đạt Hoàn thành tốt chỉ chiếm 28,75%, số HS làm bài Chưa hoàn thành còn chiếm tỉ lệ khá cao 26,25%. Do đó, tôi nghĩ mình phải làm sao tìm ra nhiều biện pháp thích hợp để nâng cao hơn nữa khi giảng dạychính tả nghe viết cho HS trong năm học này. Chính vì vậy, tôi quyết định chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp tăng cường luyện viết chính tả cho HS lớp 2 khi áp dụng chương trình 2018”.
1.2. Nguyên nhân
- Về phía HS: Học sinh viết sai chính tả chủ yếu do các em đọc còn chậm, chưa nắm vững âm vần, chưa phân biệt được cách phát âm của GV, chưa hiểu rõ nghĩa của từ; HS Chưa có ý thức tự học, tự rèn ở nhà, chưa chú ý khi viết chính tả.
- Về phía GV: Đôi khi GV còn phát âm chưa chính xác, còn theo phương ngữ; Đối với các bài tập âm vần, giáo viên chưa giải nghĩa từ, chưa khắc sâu kiến thức bằng cách đặt câu hoặc đặt từ vào một số tình huống cụ thể để học sinh hiểu nghĩa của từ; Việc liệt kê lỗi và yêu cầu học sinh sửa lỗi GV chưa thực sự quan tâm.
2. Tính mới của sáng kiến (Các biện pháp đã thực hiện)
Để giúp HS nghe viết chính tả tốt ngoài việc GV thực hiện các biện pháp quen thuộc như: Cần luyện đọc nhiều; Hướng dẫn HS phân biệt các hiện tượng chính tả, ghi nhớ quy tắc chính tả; Giải nghĩa từ; Hướng dẫn mẹo luật chính tả;…thì theo tôi GV cần phải thực hiện các biện pháp sau đây:
2.1. Luyện chính tả vào cuối buổi học
Ở cuối các ngày học tôi hay yêu cầu HS sử dụng bảng con hoặc tập nháp để luyện nghe viết. Khi đó tôi thường hay đọc cho HS viết những từ viết sai của tiết Chính tả trước hoặc những từ khó viết của bài Chính tả hôm sau hoặc đọc viết những từ ngữ có chứa