Tiết phân phối chương trình: 01 Tuần: 01 Ngày soạn: 07/08/2012
PHẦN 1: CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾ GIỚI QUAN, PHƯƠNG PHÁP LUẬN KHOA HỌC.

Bài 1: THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT
VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG (tiết 1)

I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC:
Học xong bài này, học sinh cần đạt được:
1/ Kiến thức:
- Nhận biết được chức năng thế giới quan, phương pháp luận của triết học.
- Nội dung cơ bản của chủ nghĩa duy vật (CNDV), và chủ nghĩa duy tâm (CNDT), phương pháp luận biện chứng và phương pháp luận siêu hình.
- Chủ nghĩa duy vật biện chứng(CNDVBC) là sự thống nhất hữu cơ giữa thế giới quan duy vật và Phương pháp luận biện chứng.
2/ Kỹ năng:
Nhận xét, đánh giá được một số biểu hiện của quan điểm duy vật ,và phương pháp luận biện chứng, hoặc duy tâm, biện chứng hoặc siêu hình trong cuộc sống hằng ngày.
3/ Thái độ:
Có ý thức trao dồi thế giới quan và phương pháp luận duy vật biện chứng.
II/ PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:
1/ Phương pháp dạy học:
Sử dụng phương pháp thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, giảng giải, đặt vấn đề.
2/ Phương tiện dạy học:
Sách giáo khoa giáo dục công dân 10, Sách hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn GDCD THPT, sách giáo viên giáo dục công dân 10, sách câu hỏi tình huống GDCD 10, Sơ đồ tư duy, máy chiếu, hình ảnh liên quan bài học, giấy A4, bút dạ,…
III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1/ Ổn định tổ chức lớp, kiểm tra sĩ số: (1 phút)
2/ Kiểm tra bài cũ (không)
3/ Tiến trình dạy bài mới:
3.1/ Vào bài: (2 phút)
Trong hoạt hoạt động thực tiễn và hoạt động nhận thức, chúng ta cần có thế giới quan và phương pháp luận khoa học hướng dẫn. Triết học là môn khoa học trực tiếp cung cấp cho ta những tri thức ấy. Các Mác cho rằng: “Không có triết học thì không thể tiến lên phía trước.”
HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
NỘI DUNG BÀI HỌC

I/ Hoạt động 1: Sử dụng sơ đồ tư duy, phương pháp vấn đáp, thuyết trình, đặt vấn đề:
- GV đặt vấn đề và đặt câu hỏi: Để nhận thức và cải tạo thế giới khách quan, con người đã xây dựng nên nhiều môn khoa học khác nhau, trong đó có Triết học! Tuy có mối quan hệ gắn bó hữu cơ, nhưng giữa Triết học và các môn khoa học cụ thể có đối tượng nghiên cứu riêng. Em hãy kể tên một số môn khoa học cụ thể và đối tượng nghiên cứu của nó mà em biết?
- HS trả lời:
- GV nhận xét, KL: Toán học (con số, hình học), Vật lí học (Sự vận động các phân tử), Lịch sử học (lịch sử của một dân tộc, quốc gia và của xã hội loài người), Địa lí học (....), Văn học (hình tượng, ngôn ngữ),....
- GV giảng giải: Các môn khoa học cụ thể chỉ đi sâu nghiên cứu một bộ phận, một lĩnh vực, một khía cạnh riêng biệt nào đó của thế giới ( GV yêu cầu HS lấy ví dụ cụ thể).
- GV: Trong lịch sử phát triển của XH loài người, có một môn khoa học cũng xuất hiện rất sớm, nhưng nó không đi sâu nghiên cứu một bộ phận hay một lĩnh vực riêng biệt nào của thế giới, mà nghiên cứu những vấn đề chung nhất, phổ biến nhất của thế giới, được gọi là Triết học. Có nhiều định nghĩa về Triết học, nhưng định nghĩa Triết học theo quan điểm của Triết học Marx-Lénin là khoa học nhất.
- GV đặt câu hỏi: Vậy Triết học là gì?
- HS trả lời:
- GV nhận xét, KL:



- GV giảng giải: Đối tượng nghiên cứu của Triết học Marx-Lénin là giải quyết mối quan hệ giữa vật chất và ý thức, giữa tồn tại XH và ý thức XH, giữa lí luận và thực tiễn, nghiên cứu các quy luật chung nhất về sự vận động và phát triển của thế giới (tự nhiên, XH, tư duy). Tuy không đi sâu nghiên cứu từng lĩnh vực cụ thể của thế giới, song với hệ thống quan điểm lý luận chung nhất, phổ biến về thế giới, Triết học giúp chúng ta có được hiểu biết về thế giới một cách có hệ thống, từ đó định hướng cho chúng ta trong việc tiếp cận và xử lí những vấn đề nảy sinh.
- GV đặt câu hỏi: Vậy Triết học có vai trò như