Tuần: .... Ngày soạn: ............................
Tiết: ...... Ngày dạy: …..........................
Chương II : TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN
Bài 8. QUY LUẬT MENDEL: QUY LUẬT PHÂN LY
I. Mục tiêu:
-Trình bày được cơ sở tế bào học của quy luật phân li của Menđen.
II/ Phương tiện - phương pháp dạy học:
*Phương tiện:
-Sơ đồ phép lai một cặp tính trạng
-Bảng 8. SGK 35; hình 8.1, 8.2 SGK
*Phương pháp: Hỏi đáp- tìm tòi bộ phận.
III/ Tiến trình bài dạy:
1. Mở đầu, vào bài: GV đặt câu hỏi:
Nguời đặt nền móng cho di truyền học là ai? Các em hiểu biết gì về các qui luật di truyền của ông?
2.Dẫn HS vào bài mới:
Dựa vào kết quả trả lời của HS, GV dẫn HS vào bài mới:
Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Nội dung kiến thức

▲Giới thiệu sơ lược tiểu sử của G.Mendel theo SGK và tài liệu bổ trợ.
▲Cho HS tự ghi nhận tóm tắt nội dung thí nghiệm và cách suy luận khoa học của Menden.
Sau đó đặt các câu hỏi:
-Mendel đã có phương pháp nghiên cứu như thế nào mà có thể phát hiện ra ba quy luật di truyền học. Trong khi các nhà khoa học trước đó và cùng thời không phát hiện ra được ?
GV bổ trợ hoàn chỉnh kiến thức:
Mendel đã biết cách:
+Lựa chọn đối tượng nghiên cứu thích hợp.
+Tạo ra các dòng thuần chủng khác nhau để tiến hành nghiên cứu thí nghiệm.
+Phân tích kết quả của mỗi cây lai về từng tính trạng riêng biệt qua nhiều thế hệ.
+Lặp lại thí nghiệm nhiều lần để tăng độ chính xác.
+Tiến hành lai thuận nghịch để tìm hiểu vai trò của bố mẹ trong sự di truyền tính trạng.
-Đối tượng ông nghiên cứu của ông là gì ? Vì sao ông chọn đối tượng đó ?
*Cách tạo dòng thuần: Lấy một cây có kiểu hình trội trồng lên, cho tự thụ phấn bắt, đuợc con lai tiếp tục trồn lên cho tự thụ phấn, qua vài thế hệ mà chỉ thu đuợc một dạng kiểu hình thì những cây đó là dòng thuần.




▲Cho HS đọc SGK, xem sơ đồ, bảng, hình rút ra ND học thuyết của Menđen.




















▲Lai phân tích là gì?



















▲Cho HS đọc ND SGK.



∆ Đọc SGK và nghe giảng.


∆ Đọc SGK trả lời được câu hỏi.
























-Đối tượng nghiên cứu: Đậu Hà Lan
+Là loại cây quen thuộc của địa phương.
+Cấu tạo hoa đặc biệt → khả năng tụ thụ phấn cao → chủ động trong các phép lai.
+Có nhiều cặp tính trạng tương phản.
+Bảy cặp tính trạng được Mendel nghiên cứu (xem hình)


∆Đọc SGK, xem sơ đồ, bảng, hình rút ra ND học thuyết của Menđen





















∆Cần nêu đuợc:
Là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần phân tích KG với cá thể mang tính trạng đồng hợp đồng hợp lặn.
-Nếu FB đồng tính ( thì KG cần tìm (P) thuần chủng.
VD: P: AA(hoa đỏ) x aa (hoa trắng)
GP: A a
FB: Aa (100% hoa đỏ)
-Nếu FB phân tính ( KG cần tìm (P) dị hợp.
VD: P: Aa (hoa đỏ) x aa (hoa trắng)
GP: A,a a
FB: 1Aa : 1aa
1 hoa đỏ : 1 hoa trắng
∆Đọc ND SGK để rút ra thông tin.













I.Phương pháp nghiên cứu di truyền học của Menđen
1/Sơ lược tiểu sử (SGK, tài liệu)
2/Phương pháp phân tích các thế lai của Menđen
(1) Chọn đối tượng nghiên cứu, tạo các dòng thuần chủng về từng tính trạng bằng cách cho cây tự thụ phấn qua nhiều thế hệ.
(2) Lai các dòng thuần chủng khác biệt nhau về một hoặc một