20 - Tiết 41
Ngày dạy: 27/12/2014

1/ MỤC TIÊU:
1.1Kiến thức:
động 2: HS biết các khái niệm: Số liệu thống kê.
Hoạt động 3: HS biết các khái niệm dấu hiệu và giá trị của dấu hiệu.
Hoạt động 4: HS biết các khái niệm tần số của giá trị.
1.2 Kỹ năng:
động 2: biết bảng số liệu thống kê ban đầu. Biết lập các bảng đơn giản để ghi lại các số liệu thu thập khi điều tra.
động 3: Nhận biết dấu hiệu điều tra.
Hoạt động 4: Xác định được tần số của một giá trị.
1.3 Thái độ:
động 2: Giáo dục tính chính xác khi điều tra.
Hoạt động 3: Giáo dục thói quen xác định dấu hiệu điều tra
Hoạt động 4: Cẩn thận khi xác định tần số của giá trị
2/ NỘI DUNG HỌC TẬP
- Thu thập số liệu, bảng thống kê ban đầu:
- Dấu hiệu
- Tần số của mỗi giá trị
3/ CHUẨN BỊ:
3.1:GV: Thước thẳng, bảng 1,2 về thu thập số liệu thống kê.
3.2:HS: Thước thẳng.
4/CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP
4.1. Ổn định tổ chức và diện.
4.2. Kiểm tra :

- GV: đồ thị của hàm số y=a.x (a0) có dạng như thế nào? (3 đ)
- HS: đồ thị của hàm số y=a.x (a0) là một đường thẳng đi qua gốc toạ độ O.
- GV: muốn vẽ được đồ thị của hàm số y=a.x (a0) ta làm thế nào? (5 đ)
- HS: phải tìm toạ độ của một điểm thuộc đồ thị khác điểm O rồi vẽ đường thẳng đi qua điểm đó và điểm O. Đường thẳng này là đồ thị của hàm số cần vẽ.
GV: Vấn đề hay hiện tượng mà người điều tra quan tâm tìm hiểu gọi là gì? (2đ)
- Học sinh nhận xét.
- Giáo viên đánh giá, chấm điểm.
 -Đồ thị của hàm số y=a.x (a0) là một đường thẳng đi qua gốc toạ độ O.


-Muốn vẽ được đồ thị của hàm số y=a.x (a0) ta phải tìm toạ độ của một điểm thuộc đồ thị khác điểm O rồi vẽ đường thẳng đi qua điểm đó và điểm O. Đường thẳng này là đồ thị của hàm số cần vẽ

- Vấn đề hay hiện tượng mà người điều tra quan tâm tìm hiểu gọi là dấu hiệu điều tra

4.3. Tiến trình bài học:

HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRÒ

NỘI DUNG

động 1: chúng ta thường nghe nói cụm từ “thống kê” Vậy thống kê để làm gì và thông kê như thế nào . Chúng ta sẽ được biết trong chương học này.
Hoạt động 2:
- GV: khi điều tra về số cây trồng được của các lớp trong đợt phát động phong trào tết trồng cây, người ta lập được bảng dưới đây
- Giáo viên đưa bảng 1 lên bảng lớn, cho cả lớp quan sát.
- GV: việc làm trên của người điều tra là thu thập số liệu về vấn đề được quan tâm. Các số liệu trên được ghi lại trong một bảng gọi là bảng số liệu ban đầu.

- GV: bảng này gồm có mấy cột?
- HS: 3 cột
- GV: nêu nội dung của mỗt cột?
- HS: sst, lớp và số cây trồng được.
- GV: tuỳ theo yêu cầu của mỗi cuộc điều tra mà các bảng số liệu ban đầu có thể khác nhau.
- HS: thực hiện ?1
động 3:
- Giáo viên đặt vấn đề:
- GV: Ở bảng 1 người ta muốn điều tra về vần đề gì?
- HS: điều tra số cây trồng của mỗi lớp
- GV: số cây trồng của mỗi lớp là dấu hiệu điều tra, vậy thế nào là dấu hiệu điều tra?
- GV: ở bảng 1 có tất cả bao nhiêu lớp?
- HS: 20
- GV: mỗi lớp ở bảng 1 gọi là 1 đơn vị điều tra
- GV: cho biết lớp 6A trồng được bao nhiêu cây?
- HS: 35
- GV: 35 gọi là giá trị của dấu hiệu điều tra của lớp 6A.
- GV: tất cả các giá trị của dấu hiệu ở bảng 1 là cột 3 được gọi là dãy giá trị của dấu hiệu X
- Giáo viên gọi học sinh trả lời ?