Ngày soạn: 28/ 02/ 2016 Ngày dạy: 02/ 03/ 2016 TIẾT 54 ĐƠN THỨC ĐỒNG DẠNG I. Mục tiêu 1. Kiến thức: Học sinh hiểu và nhận biết được thế nào là hai đơn thức đồng dạng. 2. Kĩ năng: Biết cộng, trừ các đơn thức đồng dạng. 3. Thái độ : Giáo dục cho học sinh tính chính xác, cẩn thận . 4. Phát triển năng lực: Năng lực tính toán ; Năng lực hợp tác. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: Máy chiếu, bảng nhóm, phiếu học tập. 2. Học sinh: Nghiên cứu trước bài ở nhà. III. Tiến trình bài dạy 1. Kiểm tra bài cũ (HS Tb- Kh) Trong các biểu thức sau, biểu thức nào là đơn thức: 0; x2y ; x; -5+ xy; 3- xyz; -4x2y; 2y; (-1)xy(-3)x ? Trong các đơn thức vừa xác định, chỉ ra đơn thức thu gọn, đơn thức chưa thu gọn và thu gọn đơn thức đó. Đáp án: - Đơn thức thu gọn: 0; x2y ; x; -4x2y; 2y - Đơn thức chưa thu gọn: (-1)xy(-3)x => thu gọn đơn thức (-1)xy(-3)x= 3x2y * GV đặt vấn đề: Các đơn thức x2y; -4x2y; 3x2y được gọi là các đơn thức đồng dạng. Vậy thế nào là đơn thức đồng dạng, chúng ta sẽ tìm hiểu bài học hôm nay. 2. Bài mới
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS

 - GV chiếu ví dụ về 3 đơn thức đồng dạng ở phần bài cũ và đặt câu hỏi. ? Xác định phần hệ số và phần biến của 3 đơn thức trên (HS Tb- Y) ? Phần hệ số và phần biến của 3 đơn thức trên có đặc điểm gì (HS Tb- Kh) ? Thế nào là đơn thức đồng dạng (HS Tb).

- GV yêu cầu HS lấy ví dụ (HS Tb) - Các số 3, -2,5 có phải là đơn thức đồng dạng không? Vì sao? (HS G- NC) - GV nêu chú ý SGK - GV chiếu bài tập đúng/ sai trên máy chiếu. Yêu cầu HS hoạt động nhóm 2 em làm ở phiếu học tập. + Nếu chọn sai thì giải thích.


- GV thu bài một số nhóm và nhận xét, chốt chữa. - Cách nhận biết đơn thức đồng dạng? (HS Tb- Kh) GV chốt kiến thức. - GV: Các phép tính thực hiện bởi các đơn thức đồng dạng như thế nào, qua tìm hiểu phần 2. - Giáo viên cho học sinh tự nghiên cứu SGK. - GV: Để thực hiện A+ B trong ví dụ SGK, người ta sử dụng tính chất gì mà ta đã được học? (HS Tb) - Tương tự, yêu cầu HS hoạt động nhóm tính: a) 5x2yz+ x2yz (3 nhóm) b) 2a2b- 5a2b (3 nhóm)
- GV thu mỗi ý một nhóm chữa đại diện. Các nhóm trao bài chéo lần nhau. - GV: 5x2yz+ x2yz là phép cộng hai đơn thức đồng dạng. Để cộng hai đơn thức đồng dạng ta làm như thế nào? - GV: 2a2b- 5a2b là phép trừ hai đơn thức đồng dạng. Để trừ hai đơn thức đồng dạng ta làm như thế nào? - GV chốt lại bằng công thức và yêu cầu HS nhắc lại quy tắc bằng lời. - GV đưa 2 ví dụ yêu cầu HS lên bảng thực hiện (HS Tb- Y)
- Cộng (trừ) các đơn thức đồng dạng ta làm như thế nào? (HS Tb- Kh) - Giáo viên yêu cầu học sinh làm ?3 - Một HS Tb lên bảng thực hiện. - Cả lớp theo dõi và nhận xét. - Tổng (hiệu) của các đơn thức đồng dạng là một đơn thức như thế nào? (HS Tb- Kh) - Yêu cầu HS tính x2y+ xy2 (HS G- NC) - GV nhấn mạnh: Để thực hiện cộng (trừ) các đơn thức thì các đơn thức đã cho phải đồng dạng với nhau.
1. Đơn thức đồng dạng Học sinh theo dõi và trả lời - HS xác định - HS: hệ số khác 0 và có chung phần biến - HS: Hai đơn thức đồng dạng là hai đơn thức có hệ số khác 0 và có cùng phần biến. - 3 học sinh phát biểu. a) Khái niệm Hai đơn thức đồng dạng <=> b) Ví dụ - HS: Các số 3,