ĐỊNH DẠNG VÀ GIẢNG DẠY LOẠI TOÁN TÌM ĐIỀU KIỆN TRONG HÌNH HỌC
--------------------------------------------------------------------------------------------
A/Phần thứ nhât :
I- LỜI NÓI ĐẦU
I- lý do chọn đề tài :
Trong trình trực tiếp giảng dạy bộ môn toán ổ trường T H C S Tôi nhận thấy hình học là phân cơ bản của môn toán đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển tư duy ,khả năng suy luận lô rích giáo dục thẩm mỹ và dục nhân sinh quan ,thế giới quan duy vật biện chứng .Trong các bài toán hình học ở trường p.t.c.s thì loại toán tìm điều kiện của một hình thường là các câu nhỏ ở cuối mổi bài cũng là các câu khó giải nó được vận dụng kiến thức sau mổi bài học mới hay sau phần ôn tập chương
Loại toán này vì vậy không được đưa ra thành một bài riêng biệt và nó không được định dạng một cách tường minh trong suốt quá trình học môn hình học trong trường THCS
Học sinh thường ngại ,thậm trí nhiều học sinh bất lực đối với loại toán này vì:
-Chưa hiểu được cách thức làm loại toán này
- Việc định dạng chưa tốt
- Loại toán này ít được đưa vào chương trình sách giáo khoa
3-Vì vậy để chỉ ra thế nào là dạng toán tìm điều kiện trong hình học. Cách giải thế nào ? gồm các dạng nào? kiến thức nào phục cho nó và cách giải từng dạng thế nào? góp phần tích cực giảng dạy .học tạp bồi dưỡng học sinh khá giỏi môn toán ở cấp họcT.H.C.S
- X uất phát từ ba lý do trên đay tôi chọn đề tài “ĐỊNH DẠNG VÀ GIẢNG DẠY LOẠI TOÁN TÌM ĐIỀU KIỆN TRONG HÌNH HỌC ”
II-phạm vi nhiên cứu:
Nghiên cứu các bài toán trong đó có các câu về loại toán tìm điều kiện của một hình ,định dạng và phương pháp giải ở (sgk) hình học cấp PTCS và tài liệu tham khảo
II-nhiệm vụ nghiên cứu đề tài:
Nêu được khái niệm chung nhất của dạng toán tìm điều kiện trong hình học -
-đọc tập hợp .chọn lọc .và phân dạng chỉ ra phương pháp chung nhất để giải
từng loại bài tập này
-Đánh giá được thực tế của việc phân dạng và giải loại bài tập này
III-phương pháp nghiên cứu
-Tôi đã nghiên cứu đề tài và thực hiện trong quá trình :
1-Được học tập bộ môn :hình ơcil ở trong các trường sư phạm mà tôi đã được học tập, được trang bị kiến thưc về hình học
2-Thông qua 26 năm làm quản lý giáo dục và làm công tác giảng dạy môn toán ở trường :ptcs nhất là qua các kỳ bồi dưỡng học sinh giỏi các tuyến
3-Nghiên cứu qua trao đổi với bạn bè đồng nghiệp ,nhằm bổ xung ,phân dạng ,phân mạch kiến thức ,tham khảo các bài tập ,hoàn chỉnh các phương pháp giải cơ bản nhất
-tham khảo các bài toán tìm đièu kiện của môt hình mà bạn bè đồng nghiệp tìm tòi được
4-thông qua thực nhiệm giảng dạy rút ra được các tham số ,các cứ liệu để đi đến kết luận về tính khả thi của đè tài
5-thông qua các tài liệu tham khảo -
-Tuy nhiên do khả năng có hạn và thời gian nghiên cứu chưa nhiều đặc biệt do đặc thù của đề tài :thuộc loại toán khó giành cho học sinh khá giỏi nên thời gian và kinh nghệm chưa nhiều:vìvậy khả năngđịnh dạng và phương pháp giải có thể :chưa đủ chưa hết và có thể chưa chuẩn mực ,rất mong bạn bèđồng góp ý giúp đỡ để đề tài này hoàn thiện hơn
V-Tóm tắt nội dung đề tài :(nội dung đề tài gồm 3phần )

A -Phần thứ nhất :
I -lời nói đầu
cơ sở chọn đề tài
phạm vi nghiên cứu đề tài
nhiệm vụ nghiên cứu
phương pháp nghiên cứu đề tài
II-Tóm tắt nội dung đề tài
B- Phần thứ hai
1-chương1:N hững mạch kiến thức cơ bản
Dạng toán tìm điều kiện của một hình là gì
cách giải loại toán tìm điều kiện trong hình học
các mạch kiến thức cơ bản
2-chương2 :các dạng toán cơ bản tìm điều kiện trong hình học
(Đ ây là nội chính của đề tài- gồm các dạng sau ) :
dạng1 :Tìm điều kiện của một hình để hình tạo thành là một tam giác đặc biệt
dạng2:tìm điều kiện của một hình để hình tạo thành là một tứ giác đặc biệt ,hoặc có tinh chất đặc biệt
dạng 3:Các dạng khác tìm điều kiện của một hình
3-Chương3 :Hướng dẫn hoặc lời giải bài tập :-
nêu lời giải
hoặc nêu hướng giải
hoặc đưa đáp số của bài toán
4-Chương4:Một số kết quả và ứng dụng cua đề tài :
B PHẦN