Địa lý 7 Kết nối tri thức – Tích hợp năng lực số
BÀI 1: VỊ TRÍ ĐỊA LÍ, ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN CHÂU ÂU
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
-

Trình bày được đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng và kích thước châu Âu.

-

Phân tích được đặc điểm các khu vực địa hình chính của châu Âu; đặc điểm
phân hóa khí hậu; xác định được trên bản đồ các con sông lớn (Rai-nơ, Đanuýp, Vôn-ga); các đới thiên nhiên ở châu Âu.

2. Năng lực
- Năng lực chung:
 Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách
độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác
trong lớp.
 Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với
bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
 Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc
nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.
- Năng lực riêng:
 Năng lực nhận thức khoa học địa lí: nhận thức đặc điểm địa lí, đặc điểm
các khu vực địa hình chính và các đới thiên nhiên của châu Âu.
 Năng lực tìm hiểu địa lí: sử dụng các công cụ địa lí học, khai thác
internet trong học tập.
 Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng Địa lí vào cuộc sống: áp dụng kiến
thức về vị trí, đặc điểm tự nhiên của châu Âu để áp dụng vào những tình
huống cần thiết.
- Năng lực số:
 1.3.TC1b: Sắp xếp chúng một cách trật tự trong một môi trường có cấu trúc.
1

 2.1.TC1a: Thực hiện được các tương tác được xác định rõ ràng và thường
xuyên với các công nghệ số.
 3.1.TC1b: Chọn được cách thể hiện bản thân thông qua việc tạo ra các nội
dung số thông thường và được xác định rõ ràng.
 4.3.TC1b: Lựa chọn được những cách thức cơ bản và phổ biến để bảo vệ
bản thân khỏi nguy cơ trong môi trường số.
 6.2.TC1a: Sử dụng được các công cụ AI trong công việc và học tập hằng
ngày.
3. Phẩm chất
-

Yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ tự nhiên.

-

Yêu khoa học, ham học hỏi, tìm tòi.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
 KHBD, SGK, SBT, SGV Lịch sử và Địa lí 7 – phần Địa lí.
 Bản đồ tự nhiên châu Âu.
 Hình ảnh về thiên nhiên châu Âu
 Máy tính, máy chiếu (nếu có).
 Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

 Máy tính kết nối Internet, màn hình tương tác thông minh/máy chiếu, bài
giảng điện tử (PowerPoint/Canva), nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/ Kahoot),
công cụ trí tuệ nhân tạo Chat GPT/Gemini/ Copilot, ứng dụng cộng tác
Padlet, ứng dụng bản đồ tương tác Google Earth, nền tảng Google Drive.
2. Đối với học sinh
-

SGK, SBT Lịch sử và Địa lí 7 – phần Địa lí.

-

Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập (nếu
cần) theo yêu cầu của GV.

- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho
phép) có kết nối Internet.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2

a. Mục tiêu:
- Định hướng HS vào bài học mới.
- Giúp GV biết được những thông tin HS đã có về thiên nhiên châu Âu để liên hệ
và lưu ý khi dạy bài mới.
b. Nội dung:
- Châu Âu là nơi được biết đến với thiên nhiên phong phú, đa dạng. Bài học này sẽ
giúp các em có hiểu viết về các đặc điểm tự nhiên của châu Âu.
- Hãy kể một số thông tin mà em biết về châu Âu.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu được một số thông tin cơ bản về châu Âu từ vốn
hiểu biết của bản thân.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi
xuất hiện trong video đó.
- GV trình chiếu một số hình ảnh về châu Âu cho HS quan sát và yêu cầu HS trả
lời câu hỏi: Em hãy trình bày một số thông tin mà em biết về châu Âu.

- GV hướng dẫn HS truy cập vào công cụ AI (như ChatGPT/Gemini/Copilot) trên
thiết bị di động để thực hiện câu lệnh gõ nhanh tìm kiếm: "Hãy cho biết 3 sự thật
thú vị, ngắn gọn về thiên nhiên châu Âu".
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ.
- HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi.
- HS đọc nhanh kết quả do AI gợi ý để đối chiếu với hiểu biết của bản thân.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
3

- GV mời đại diện một số HS trả lời câu hỏi.
Một số thông tin em biết về châu Âu:
+ Châu Âu là một bộ phận của lục địa Á-Âu.
+ Châu Âu có diện tích không lớn.
+ Cảnh sắc thiên nhiên châu Âu rất đa dạng, phong phú.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Thông qua những hình ảnh vừa quan sát, chúng ta
thấy được châu Âu là nơi được biết đến với cảnh sắc thiên nhiên phong phú, đa
dạng. Để nắm được đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng và kích thước châu Âu và
phân tích được đặc điểm các khu vực địa hình chính, đặc điểm phân hóa khí hậu,
các đới thiên nhiên ở châu Âu, chúng ta sẽ cùng đi tìm hiểu trong bài học ngày
hôm nay – Bài 1: Vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên châu Âu.
[1.2.TC1b: HS thực hiện phân tích, diễn giải dữ liệu hình ảnh và âm thanh từ nội
dung số (video AI) để trả lời câu hỏi.
6.2.TC1a: GV sử dụng công cụ AI hỗ trợ chuẩn bị học liệu trực quan, tối ưu hóa
thời gian thiết kế kịch bản mở đầu thu hút cho bài giảng.]
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Vị trí địa lí, hình dạng, kích thước
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm được đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng
và kích thước của châu Âu; nêu được tên các biển và đại dương bao quanh châu
Âu.
b. Nội dung:
HS đọc thông tin trong mục 1 (SGK tr. 96) và quan sát hình 1 (SGK tr.97):
- Trình bày đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng và kích thước châu Âu.
- Kể tên các biển và đại dương bao quanh châu Âu.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu và ghi được vào vở vị trí địa lí, hình dạng và kích
thước châu Âu.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS
4

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ 1. Vị trí địa lí, hình dạng,
học tập

kích thước

- GV yêu cầu quan sát Hình 1 – Bản - Đặc điểm vị trí địa lí, hình
đồ tự nhiên châu Âu SGK tr.97, đọc dạng và kích thước châu Âu:
thông tin mục 1 SGK tr.96 và trả lời - Châu Âu là một bộ phận
câu hỏi:

phía Tây của lục địa Á – Âu,

+ Trình bày đặc điểm vị trí địa lí, ngăn cách với châu Á bởi
hình dạng và kích thước châu Âu.

dãy U-ran. Phần lớn lãnh thổ

+ Kể tên các biển và đại dương bao châu Âu nằm giữa cá vĩ
quanh châu Âu.

tuyến 36°B và 71°B, chủ yếu
thuộc đới ôn hòa của bán cầu
Bắc.
- Diện tích châu Âu trên 10
triệu km². So với các châu
lục khác, chỉ hơn châu Đại
Dương. Đường bờ biển bị cắt
xẻ mạnh, tạo thành nhiều bán
đảo, biển, vũng, vịnh ăn sâu
vào đất liền.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
học tập
- HS đọc SGK tr. 96, quan sát hình 1
SGK tr. 97 và trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS
nếu cần thiết.
- Trong quá trình thu thập tài liệu,
học sinh tải các file ảnh bản đồ tự
nhiên châu Âu từ kho học liệu của

- Châu Âu có 3 mặt giáp
biển và đại dương:
+ Phía Bắc giáp Bắc Băng
Dương;
+ Phía Nam giáp biển Địa
Trung Hải;

1.3.TC1b: HS lựa

+ Phía Tây giáp Đại Tây chọn và sắp xếp
Dương.

được dữ liệu, hình

+ Phía Đông ngăn cách châu ảnh, thông tin địa lí
Á bởi dãy Uran.

một cách trật tự vào
5

giáo viên về máy tính bảng/điện - Các biển bao quanh châu trong

một

môi

thoại, tiến hành tạo một thư mục số Âu: Địa Trung Hải, Ca-xpi, trường có cấu trúc
mang tên "Địa lí 7 - Châu Âu" và sắp biển Đen, biển Ban-tích, biển số (thư mục thiết
xếp các tệp đồ họa này theo đúng trật Bắc.

bị) nhằm mục đích

tự, cấu trúc logic để dễ dàng truy

lưu trữ và truy xuất

xuất phục vụ ôn tập.

thường xuyên.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
và thảo luận
- GV mời đại diện HS trình bày đặc
điểm vị trí địa lí, hình dạng và kích
thước châu Âu; Kể tên các biển và
đại dương bao quanh châu Âu.
- GV mời đại diện HS khác nhận xét,
bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực
hiện nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức, chuyển sang nội dung mới.
Hoạt động 2: Đặc điểm tự nhiên
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm được đặc điểm tự nhiên về các khu
vực địa hình, khí hậu, sông ngòi, đới thiên nhiên của châu Âu.
b. Nội dung: Dựa vào thông tin mục 2a, 2b, 2c, 2d, quan sát Hình 1-7 SGK tr.97100, thảo luận và thực hiện nhiệm vụ do GV đưa ra.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu và ghi được vào vở các đặc điểm tự nhiên của châu
Âu.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 2. Đặc điểm tự nhiên
tập
6

- GV chia HS thành 4 nhóm, yêu cầu HS a. Địa hình
đọc thông tin mục 2a, 2b, 2c, 2d, quan sát Châu Âu có hai khu vực
Hình 1-7 SGK tr.97-100, thảo luận và thực địa hình: đồng bằng và
hiện nhiệm vào Phiếu học tập số 1:

miền núi.

+ Nhóm 1: Tìm hiểu đặc điểm tự nhiên của - Khu vực đồng bằng:
châu Âu về địa hình.

chiếm 2/3 diện tích châu
lục gồm đồng bằng Bắc
Âu, đồng bằng Bắc Âu,
đồng bằng Đông Âu, các
đồng bằng trung lưu hạ
lưu Đa-nuyp,..Các đồng
bằng được hình thành do

+ Nhóm 2: Tìm hiểu đặc điểm tự nhiên của nhiều nguồn gốc khác
châu Âu về khí hậu.

nhau nên có đặc điểm địa
hình khác nhau.
- Khu vực miền núi bao
gồm:
+ Địa hình núi già phân
bố ở phía Bắc và trung
tâm châu lục gồm dãy
Xcan-đi-na-vi,

U-

ran,...Phần lớn các dãy
núi có độ cao trung bình
+ Nhóm 3: Tìm hiểu đặc điểm tự nhiên của và thấp.
châu Âu về sông ngòi.

+ Địa hình núi trẻ phân
bố chủ yếu ở phía Nam,
gồm dãy An-pơ, Bancăng,...Phần lớn các núi
có độ cao trung bình dưới
2 000m. Dãy An-pơ cao
7

và đồ sộ nhất châu Âu, có
nhiều đỉnh trên 4 000m.
+ Nhóm 4: Tìm hiểu đặc điểm tự nhiên của b. Khí hậu
châu Âu về đới thiên nhiên.

Có sự phân hóa mạnh từ
bắc xuống nam, từ tây
sang đông tạo nên các đới
và kiểu khí hậu khác nhau
gồm:
- Đới khí hậu cực và cận

- GV hướng dẫn HS đọc mục Em có biết
SGK tr.97, 99 kết hợp trình chiếu một số
hình ảnh về đồng bằng, dãy núi và một số
con sông lớn ở châu Âu qua Google Earth.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin SGK mục 2a, 2b, 2c, 2d
và quan sát Hình 1-7 SGK tr.97-100, thảo
luận và ghi câu trả lời câu hỏi lên trang
Padlet.
- Khi tham gia thảo luận và đăng tải nội
dung trên không gian trực tuyến Padlet của
lớp, học sinh tuân thủ nghiêm túc các quy
tắc an toàn số: không tự ý xóa bài nhóm
bạn, dùng từ ngữ văn minh tôn trọng ý kiến
đồng trang lứa, biết cách bảo vệ tài khoản
cá nhân, phòng tránh các nguy cơ bắt nạt
trên mạng công nghệ.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu
cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và

cực: quanh năm giá lạnh,
lượng mưa trung bình
năm dưới 500mm.
- Đới khí hậu ôn đới:
+ Khí hậu ôn đới hải
dương: ôn hòa, mùa đông
tương đối ẩm, mùa hạ
mát, có mưa quanh năm, 4.3.TC1b:

HS

lượng mưa trung bình lựa chọn và áp
năm 800 – 1000 mm trở dụng được những
lên.

cách thức cơ bản,

+ Khí hậu ôn đới lục địa: phổ biến để bảo
mùa đông lạnh và khô, vệ bản thân và
mùa hạ nóng và ẩm. tôn trọng người
Lượng mưa nhỏ, trung khác

khỏi

các

bình năm chỉ trên dưới nguy cơ tiêu cực,
500mm, mưa chủ yếu vào bắt nạt trên mạng
mùa hạ.

khi tham gia các

- Đới khí hậu cận nhiệt: hoạt động học
mùa hạ nóng và khô, thời tập

tương

tác

tiết ổn định. Mùa đông trong môi trường
8

thảo luận

ấm và mưa nhiều. Lượng số.

- GV chiếu trang Padlet tổng hợp kết quả, mưa

trung

bình

năm

mời đại diện các nhóm trình bày về các đặc khoảng 500 – 700mm.
điểm tự nhiên của châu Âu.

c. Sông ngòi

- GV mời nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- Có lượng nước dồi dào,

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện chế độ nước phức tạp
nhiệm vụ học tập

(sông Vôn-ga, Đa-nuyp,

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức và Rai-nơ,...)
chuyển sang nội dung mới.

- Hệ thống kênh đào phát
triển, giao thông thuận
lợi.
d. Đới thiên nhiên
- Đới lạnh:
+ Có khí hậu cực và cận
cực; chiếm một phần nhỏ
diện tích lãnh thổ, bao
gồm các đảo, quần đảo ở
Bắc Băng Dương và một
dải hẹp ở phía Bắc châu
lục.
+ Quanh năm tuyết bao
phủ, sinh vật nghèo nàn,
động vật có một số loài
chịu được lạnh.
- Đới ôn hòa: có khí hậu
ôn đới và khí hậu cận
nhiệt. Phần lớn lãnh thổ
châu Âu nằm trong đới ôn
hòa, thiên nhiên thay đổi
theo sự thay đổi của nhiệt
9

độ và lượng mưa.
+ Phía bắc: khí hậu lạnh,
ẩm ướt. Thực vật chủ yếu
là rừng lá kim, nhóm đất
điển hình là đất pốt-dôn.
+ Phía tây: mùa đông ấm,
mùa hạ mát, mưa nhiều.
Thảm thực vật chủ yếu là
rừng lá rộng. Nhóm đất
điển hình là đất rừng nâu
xám.
+ Phía đông nam: khí hậu
mang tính chất lục địa,
mưa ít. Thảm thực vật là
thảo nguyên ôn đới.
+ Phía nam: khí hậu cận
nhiệt đới trung hải. Rừng
và cây bụi lá cứng kém
phát triển.
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Củng cố kiến thức về một số đặc điểm của châu Âu.
b. Nội dung: HS hoàn thành bài tập trắc nghiệm về vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên
châu Âu.
c. Sản phẩm học tập:
- HS khoanh vào đáp án đặt trước câu trả lời đúng.
- HS sử dụng kiến thức đã học để hoàn thành bài tập trắc nghiệm.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức game trắc nghiệm trên Quizizz/Kahoot.
- GV cung cấp mã phòng thi.
10

- Yêu cầu HS sử dụng thiết bị di động (điện thoại thông minh/máy tính bảng) cá
nhân hoặc theo cặp để truy cập, nhập đúng họ tên và mã phòng học để sẵn sàng
làm bài.
- Bộ câu hỏi trắc nghiệm:
Câu 1: Phần lớn lãnh thổ châu Âu nằm giữa:
A. Vĩ tuyến 63°B và 17°B.
B. Vĩ tuyến 36°B và 71°N.
C. Vĩ tuyến 63°Đ và 17°T.
D. Vĩ tuyến 36°B và 71°B.
Câu 2. Đặc điểm nào sau đây không phải của địa hình núi trẻ châu Âu:
A. Gồm các dãy An-pơ, Các-pát, Ban-căng.
B. Phân bố chủ yếu ở phía Bắc và trung tâm châu lục.
C. Phần lớn là các núi có độ cao trung bình dưới 2 000m.
D. An-pơ là dãy núi đồ sộ nhất châu Âu.
Câu 3. Đới khí hậu cận nhiệt ở châu Âu có lượng mưa trung bình năm:
A. Khoảng 500 – 700mm.
B. Dưới 500mm.
C. Từ 800 – 1000mm trở lên.
D. Trên dưới 500mm.
Câu 4. Châu Âu có diện tích:
A. Nhỏ nhất trong các châu lục.
B. 10 triệu km².
C. Trên 10 triệu km².
D. Lớn nhất trong các châu lục.
Câu 5. Con sông dài nhất và nhiều nước nhất châu Âu là:
A. Đa-nuyp.
B. Vôn-ga.
C. Rai-nơ.
D. Seine.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
11

- HS sử dụng thiết bị di động truy cập, hoàn thành bài tập trong thời gian 5 phút.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và đánh giá
- Hệ thống tự động chấm điểm và xếp hạng.
- GV chiếu bảng xếp hạng và chữa nhanh câu sai nhiều nhất.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV mời đại diện HS trả lời:
Câu 1. Đáp án D.
Câu 2. Đáp án B.
Câu 3. Đáp án A.
Câu 4. Đáp án C.
Câu 5. Đáp án B.
[2.1.TC1a: Sử dụng được nhiều công nghệ số để tương tác (làm bài kiểm tra trực
tuyến)]
- GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo.
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
- Vận dụng kiến thức đã học để đọc và phân tích biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa.
- Tìm kiếm thông tin để mở rộng kiến thức về tự nhiên châu Âu. Từ đó rèn luyện
năng lực tìm kiếm thông tin, giải quyết vấn đề,…
b. Nội dung:
- HS phân tích biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa của châu Âu.
- Sưu tầm những hình ảnh đẹp về thiên nhiên châu Âu và viết bài giới thiệu về
những cảnh đẹp đó.
c. Sản phẩm học tập:
- Kết quả phân tích biểu đồ của HS.
- Hình ảnh và bài viết giới thiệu về thiên nhiên châu Âu.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS: Trả lời câu hỏi phần Luyện tập - Vận dụng SGK tr.100.
12

- GV hướng dẫn HS nộp bài viết dưới dạng một trang tài liệu số lên hệ thống quản
lý học tập lớp học (Google Classroom) trước buổi học sau.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, tìm kiếm thông tin để hoàn thành bài tập.
- HS sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản kỹ thuật số (như Google Docs hoặc MS
Word) để viết bài giới thiệu. Học sinh biết cách chèn hình ảnh địa lí sưu tầm từ
internet vào văn bản, căn chỉnh lề, chọn font chữ hài hòa để tạo ra một sản phẩm
phương tiện số hoàn chỉnh mang đậm dấu ấn cá nhân.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV tổ chức cho HS trình bày sản phẩm vào đầu giờ học sau.
Câu 1:

- Gla-xgau (Anh) thuộc kiểu khí hậu ôn đới hải dương.
- Rô-ma (I-ta-li-a) thuộc kiểu khí hậu hậu ôn đới hải dương.
- Ô-đét-xa (U-cai-na) có khí hậu ôn đới lục địa.
Câu 2.
Gợi ý: HS sưu tầm những hình ảnh đẹp về
thiên nhiên châu Âu qua sách, báo, internet
và viết bài (khoảng 15 dòng) giới thiệu về
những cảnh đẹp đó. Amsterdam được hàng
triệu du khách ghé thăm mỗi năm. Khó có
từ ngữ nào có thể lột tả hết được vẻ đẹp
nên thơ của thủ đô đất nước Hà Lan, chỉ
những chuyến đi bạn mới thật sự cảm nhận
sự kỳ diệu của thiên nhiên, khung cảnh bình
13

yên êm ả, một vẻ đẹp hiếm có đan xen với nhau, tạo nên cảm giác vô cùng khác
biệt giữa cuộc sống hiện đại, xô bồ của Amsterdam. Mỗi một góc nhỏ đều toát lên
vẻ lộng lẫy, kiêu sa ẩn trong dáng hình của những tòa nhà cổ kính, những công
trình phủ màu dấu ấn thời gian và cả ánh đèn lờ mờ nơi ngõ nhỏ, những viên gạch
đã mòn trên lối đi,… tất cả đều mang sự tinh tế, độc đáo như được trau chuốt vô
cùng kĩ lưỡng. Thành phố rất đẹp vào mùa hè, nhưng yên tĩnh, dễ chịu và chi phí
du lịch rẻ hơn vào mùa xuân. Hãy đến sống và khám phá Amsterdam như một
người dân địa phương, vào mùa thấp điểm, từ tháng 4 đến cuối tháng 6 và tận
hưởng những điều tuyệt vời nhất của Amsterdam như đi bộ trên kênh đào nổi
tiếng, tham quan bảo tàng Van Gogh hoặc đạp xe tham quan các khu phố cổ của
Amsterdam lịch sử.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, kết thúc tiết học.
[3.1.TC1b: HS thể hiện được năng lực của bản thân thông qua việc tự biên tập, tạo
lập ra các phương tiện số thông thường (bài viết chèn ảnh, căn chỉnh định dạng văn
bản số rõ ràng) để hoàn thành nhiệm vụ học tập.]
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn lại kiến thức đã học.
- Tìm hiểu thêm về vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên châu Âu.
- Làm bài tập trong Sách bài tập Lịch sử và Địa lí 7 - Phần Địa lí.
- Đọc và tìm hiểu trước Bài 2: Đặc điểm dân cư, xã hội châu Âu.

14

BÀI 2: ĐẶC ĐIỂM DÂN CƯ, XÃ HỘI CHÂU ÂU
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
-

Trình bày được đặc điểm của cơ cấu dân cư, di cư và đô thị hóa ở châu Âu.

-

Phân tích được bảng số liệu về dân cư.

-

Đọc được bản đồ tỉ lệ dân đô thị và một số đô thị ở châu Âu, năm 2020.

2. Năng lực
- Năng lực chung:
 Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm
và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
 Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập;
biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy
cô.
 Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc
nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt động địa lí.
- Năng lực địa lí:
 Năng lực nhận thức địa lí: giải thích hiện tượng và quá trình địa lí dân
cư-xã hội.

 Năng lực tìm hiểu địa lí: sử dụng công cụ địa lí.
 Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng Địa lí vào cuộc sống: Áp dụng
những kiến thức về Dân cư, xã hội châu Âu vào những tình huống cần
thiết.
- Năng lực số:
 1.2.TC1b: Thực hiện phân tích, diễn giải và đánh giá được dữ liệu, thông tin
và nội dung số được xác định rõ ràng.
 2.1.TC1a: Thực hiện được các tương tác được xác định rõ ràng và thường
xuyên với các công nghệ số.

15

 3.2.TC1a: Giải thích được các cách sửa đổi, tinh chỉnh, cải thiện và tích hợp
các mục nội dung và thông tin mới được xác định rõ ràng để tạo ra những
nội dung và thông tin mới và độc đáo.
 5.2.TC1c: Chọn được những cách thông thường và được xác định rõ ràng để
điều chỉnh và tùy chỉnh môi trường số theo nhu cầu cá nhân.
 6.2.TC1a: Sử dụng được các công cụ AI trong công việc và học tập hằng
ngày.
3. Phẩm chất
-

Yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ thiên nhiên.

-

Yêu khoa học, ham học hỏi.

-

Biết khám phá, tìm hiểu các vấn đề xã hội.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- SGK, SGV, SBT Lịch sử và Địa lí 7 – phần Địa lí.
- Bản đồ tỉ lệ dân đô thị và một số đô thị ở châu Âu, năm 2020.
- Các bảng số liệu về dân cư châu Âu.
- Hình ảnh, video về dân cư, đô thị,… ở châu Âu.
- Máy tính, máy chiếu.
- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
- Máy tính kết nối Internet, màn hình tương tác thông minh/máy chiếu, bài giảng
điện tử (PowerPoint/Canva), nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/ Kahoot), công cụ trí
tuệ nhân tạo Chat GPT/Gemini/ Copilot, ứng dụng cộng tác Padlet, ứng dụng bản
đồ tương tác Google Earth.
2. Đối với học sinh
- SGK, SBT Lịch sử và Địa lí 7.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến chủ đề Dân cư và xã hội châu Âu.
- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép)
có kết nối Internet.

16

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: HS chia sẻ những hiểu biết về dân cư, xã hội châu Âu, đồng thời GV
cũng biết được những kiến HS đã có để kết nối với nội dung bài mới.
b. Nội dung:
- Dân cư và xã hội châu Âu có những nét khác biệt so với các châu lục khác. Điều
này tác động tới nhiều mặt đời sống của người dân châu Âu.
- Hãy nêu một số hiểu biết của em về dân cư, xã hội ở châu Âu.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu được một số thông tin về dân cư, xã hội châu Âu từ
vốn kiến thức sẵn có.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi
xuất hiện trong video đó.
- GV trình chiếu cho HS quan sát hình ảnh một số thành phố lớn của châu Âu.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
+ Em có thể đoán tên các thành phố trong ảnh không?
17

+ Theo em, đây là những thành phố đông dân hay thưa dân?
+ Hãy nêu một số hiểu biết của em về dân cư, xã hội ở châu Âu. Ở châu Âu, phần
lớn dân cư tập trung ở nông thôn hay thành thị?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS quan sát tranh và dựa vào các hiểu biết của mình để trả lời câu hỏi.
- HS sử dụng thiết bị số (điện thoại/máy tính bảng) truy cập vào công cụ AI
(Gemini/ChatGPT) gõ từ khóa tra cứu nhanh: "Kể tên 4 thành phố cổ kính biểu
tượng hàng đầu tại châu Âu" để đối chiếu, củng cố thêm suy đoán của mình.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi:
+ Các thành phố trong hình lần lượt là: London, Paris, Roma, Moscow
+ Đây là những thành phố tập trung đông đúc dân cư.
+ Ở châu Âu, phần lớn dân cư tập trung ở các đô thị, dân cư phân bố ở các vùng
nông thôn khá thưa thớt.
- GV mời HS khác nhận xét và bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV dẫn dắt HS vào bài học: “Mặc dù có diện tích không lớn nhưng châu Âu là
một châu lục có tốc độ phát triển và đô thị hóa cao. Dân cư và xã hội châu Âu có
những nét khác biệt so với các châu lục khác. Điều này tác động tới nhiều mặt đời
sống của người dân châu Âu. Để biết thêm những đặc điểm về dân cư, xã hội châu
Âu, chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 2: Đặc điểm
dân cư, xã hội châu Âu
[1.2.TC1b: HS thực hiện phân tích, diễn giải dữ liệu hình ảnh và âm thanh từ nội
dung số (video AI) để trả lời câu hỏi.
6.2.TC1a: GV sử dụng công cụ AI hỗ trợ chuẩn bị học liệu trực quan, tối ưu hóa
thời gian thiết kế kịch bản mở đầu thu hút cho bài giảng.]

18

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt đ