Họ và tên: Nguyễn Thị Bình
Ngày soạn: 12/05/2009
Ngày giảng: 14/05/2009. Tiêt: 3. Lớp: 9

Bài 13:
DI TRUYỀN LIÊN KẾT

I. Mục tiêu bài học
* Sau khi học xong bài này, học sinh phải:
1. Kiến thức
- Nêu được những ưu thế của ruồi giấm đối với nghiên cứu di truyền
- Mô tả và giải thích được thí nghiệm của Moocgan
- Nêu được ý nghĩa của di truyển liên kết, đặc biệt trong lĩnh vực chọn giống
2. Kĩ năng
- Rèn kĩ năng hoạt động nhóm
- Phát triển tư duy thực nghiệm quy nạp
II. Phương pháp dạy học
- Hỏi đáp – tìm tòi bộ phận
III. Phương tiện dạy học
- Máy chiếu Panasonic
- Các hình động về cơ sở tế bào học của di truyền liên kết
IV. Tiến trình bài giảng
1. Ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ
Câu 1: Thế bào là phép lai phân tích?
Câu 2: Theo quy luật phân ly độc lập của Menden, khi lai phân tích cơ thể dị hợp tử 2 cặp gen thì thế hệ con lai phân tích có tỉ lệ kiểu hình như thế nào?
3. Giảng bài mới
- GV: Thông báo cho HS vì sao Moocgan chọn ruồi giấm làm đối tượng nghiên cứu.

Hoạt động 1: THÍ NGHIỆM CỦA MOOCGAN

Hoạt động dạy – học
Nội dung

GV: Nghiên cứu mục I SGK, hãy trình bày thí nghiệm của Moocgan?
HS: Học sinh nghiên cứu SGK, 1 HS trả lời, lớp nhận xét, bổ sung.
GV: Chiếu sơ đồ thí nghiệm của Moocgan
So sánh với kết quả trong thí nghiệm của Menden (tỉ lệ 1:1:1:1) thì tỉ lệ 1:1 này giải thích như thế nào.
GV: Moocgan đã giải thích kết quả thí nghiệm của ông như sau:
(Chiếu sơ đồ cơ sở tế bào học của di truyền liên kết – hình 13,SGK)
GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình và thảo luận:
+ Tại sao phép lai giữa ruồi đực F1 với ruồi cái thân đen, cánh cụt được gọi là phép lai phân tích?
+ Moocgan tiến hành lai phân tích nhằm mục đích gì?
+ Giải thích vì sao dựa vào tỉ lệ kiểu hình 1: 1, Moocgan lại cho rằng các gen quy định màu sắc thân và dạng cánh cùng nằm trên 1 NST( liên kết gen)?
HS: Thảo luận và trả lời được:
+ Đây là phép lai phân tích vì là phép lai giữa cơ thể mang kiểu hình trội với cơ thể mang kiểu hình lặn
+ Moocgan lai phân tích nhằm xác định kiểu gen của ruồi đực F1
+ kết quả lai phân tích có 2 tổ hợp mà ruồi cái thân đen cánh cụt cho 1 loại giao tử (bv) => con đực F1 cho 2 loại giao tử => các gen nằm trên cùng một NST, cùng phân ly về giao tử
GV: chốt lại đáp án đúng
GV: Vậy hiện tượng di truyền liên kết là gì? HS: Rút ra kết luận
I.Thí nghiệm của Moocgan
































Kết luận:
- Di truyền liên kết là trường hợp các gen quy định nhóm tính trạng nằm trên cùng một NST cùng phân ly về giao tử và cùng được tổ hợp trong thụ tinh.


* Hoạt động 2:
Ý NGHĨA CỦA DI TRUYỀN LIÊN KẾT
Hoạt động dạy – học
Nội dung

GV: Nêu tình huống: ở ruồi giấm 2n = 8, nhưng tế bào có khoảng 4000 gen. Vậy sự phân bố gen trên NST sẽ như thế nào?
HS: Nêu được mỗi NST sẽ mang nhiều gen.






GV: yêu cầu học sinh thảo luận:
+ So sánh kiểu hình F2 trong trường hợp phân ly độc lập và di truyền liên kết
+ Ý nghĩa di truyền liên kết trong chọn giống? HS: Suy nghĩ và trả lời được:
+ F2 ở phân ly độc lập xuất hiện biến dị tổ hợp
+ F2 ở liên kết gen không có biến dị tổ hợp
II.Ý nghĩa của di truyền liên kết
- Trong tế bào, mỗi NST sẽ mang nhiều gen. Các gen phân bố theo chiều dài của NST và tạo thành nhóm gen liên kết
- Số nhóm gen liên kết ở mỗi loài thường tương ứng với số NST trong bộ đơn bội của loài





- Trong chọn giống, người ta có thể chọn các nhóm tính trạng tốt đi kèm với nhau.


4. Kiểm tra, đánh giá
Câu 1: Thế nào là di truyền liên kết? Hiện tượng này đã bổ sung cho quy