MỤC LỤC



Trang


Mục lục
1


Tóm tắt đề tài
2


Giới thiệu
1/ Một số văn bản chỉ đạo của cấp trên liên quan đến vấn đề nghiên cứu
2/ Thực trạng vấn đề nghiên cứu
3/ Giải pháp thay thế
4/ Vấn đề nghiên cứu
5/ Giải pháp nghiên cứu
3
3

3
4
4
4


Phương pháp
1/ Khách thể nghiên cứu
2/ Thiết kế
3/ Quy trình nghiên cứu
4/ Đo lường
5
5
5
6
6


Phân tích dữ liệu và kết quả
6


Bàn luận
7


Kết luận và khuyến nghị
7


Tài liệu tham khảo
9


Phụ lục
10













TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Nhằm trang bị cho học sinh kiến thức về môn Toán và rèn kỹ năng giải Toán cho học sinh qua tiết luyện tập là rất quan trọng. Học sinh tích cực, chủ động học tập, tư duy, sáng tạo hoàn thiện kiến thức.
Nhưng trên thực tế , các tiết luyện tập môn Đại số 8 còn mang cảm giác hết sức nặng nề, chưa hấp dẫn được học sinh, đa số học sinh cho rằng đây là môn học khó, trừu tượng, khô khan và khó hiểu. Học sinh chưa tích cực suy nghĩ, chủ động tham gia vào giải toán , chưa mạnh dạn trình bày và bảo vệ ý kiến quan điểm cá nhân và chưa biết đánh giá , cũng như tự đánh giá các sản phẩm hoạt động của bản thân và bạn bè. Đa số học sinh dạng trung bình , yếu hay quên kiến thức cũ , kiến thức cơ bản , chưa có kỹ năng trong độc lập suy nghĩ, phân tích tìm tòi cách giải và trình bày bài giải bài tập một cách logic khoa học , dẫn đến các em cho rằng bài tập khó , không giải được , dẫn đến tâm lý ngại học môn Toán.
Vì vậy các tiết dạy học môn Đại số 8 trở nên nhàm chán , học sinh không tích cực tham gia học tập , dẫn đến chất lượng học tập môn Toán của các em ngày càng giảm sút.
Giải pháp thay thế mà tôi đưa ra là: Tích cực hóa các hoạt động học tập của học sinh thông qua tiết luyện tập theo hướng phát huy tính tích cực , chủ động của học sinh.
Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương đương: Hai lớp 8 trường THCS Sơn Hà. Lớp 8A là nhóm thực nghiệm , lớp 8B là nhóm đối chứng. Lớp thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế bằng cách sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học thông qua hướng dẫn luyện tập môn Đại số 8 , nhằm nâng cao tính tích cực của học sinh. Kết quả cho thấy: Sau khi áp dụng giải pháp trên vào tiết luyện tập môn Đại số 8 , tôi thấy học sinh được chủ động trong các hoạt động toán học đa dạng phong phú , tiết luyện tập trở nên sinh động, tạo được niềm say mê hứng thú trong học tập cho học sinh, giúp các em chủ động trong tìm lời giải bài toán và biết cách vận dụng kiến thức một cách nhanh chóng, hiệu quả , sáng tạo. Điểm bài kiểm tra sau khi tác động của lớp thực nghiệm có giá trị trung bình là: 28,87. Trong khi đó , điểm bài kiểm tra của lớp đối chứng có giá trị trung bình là: 24,55. Kết quả kiểm chứng T-test cho thấy p = 0,00011 < 0,05 có nghĩa là sự chênh lệch tính tích cực học tập của hai nhóm không phải do ngẫu nhiên mà là do tác động.
Điều đó chứng minh rằng: Việc hướng dẫn luyện tập môn Đại số 8 giúp nâng cao tính tích cực học tập cho học sinh lớp 8 trường THCS Sơn Hà , từ đó góp phần nâng cao kết quả học Toán của các em.




GIỚI THIỆU
1/ Một số văn bản chỉ đạo của cấp trên liên quan đến vấn đề nghiên cứu:
Nghị quyết số 40/2000/QHX ngày 09/12/2000 của Quốc Hội khóa X về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông đã khẳng định mục tiêu của việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông là: “Xây dựng nội dung chương trình , phương pháp giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ , đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho công nghiệp hóa , hiện đại hóa đất nước , phù hợp thực tiễn và truyền thống Việt Nam, tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông ở các nước phát triển trong khu vực và trên thế giới.”
Nghị quyết TW2- khoá VIII khẳng định: “Phải đổi mới phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy, sáng tạo của người học, từng bước áp dụng các phương