MỤC LỤC
Nội dung Trang

1. TÓM TẮT ĐỀ TÀI………………………………………………………2
2. GIỚI THIỆU….………………………………………………………….3
2.1 Hiện trạng………………………………………………………………..3
2.2 Giải pháp thay thế………………………………………………………. 3
2.3 Một số vấn đề gần đây liên quan đến đề tài……………………………...3
2.4 Vấn đề nghiên cứu ……………………………………………………..4
2.5 Giả thuyết nghiên cứu……………………………………………………4
3. PHƯƠNG PHÁP…………………………………………………………4
3.1 Khách thể nghiên cứu…………………………………………………….4
3.2 Thiết kế…………………………………………………………………...4
3.3 Quy trình nghiên cứu…………………………………………………….5
3.4. Đo lường ………………………………………………………………..6
4. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN……………………………….6
4.1 Phân tích kết quả…………………………………………………………6
4.2 Bàn luận………………………………………………………………….8
5. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ………………………………………9
5.1Kết luận…………………………………………………………………...9
5.2 Khuyến nghị……………………………………………………………...9
6. TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………..9
7. MINH CHỨNG VÀ PHỤ LỤC………..……………………………10
7.1. Hệ thống một số bài tập áp dụng………………………………………...10
7.2. Đề và đáp án kiểm tra sau tác động……………………………………...18
7.3. Bảng tổng hợp kết quả trước và sau tác động……………………………21








ĐỀ TÀI: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP RÈN KĨ NĂNG VIẾT SƠ ĐỒ LAI Ở CHƯƠNG I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN SINH HỌC 9 TRƯỜNG THCS THẠNH BÌNH – TÂN BIÊN – TÂY NINH

1. TÓM TẮT ĐỀ TÀI
Thực tế qua nhiều năm giảng dạy môn sinh học khối 9, tại trường THCS Thạnh Bình, kết quả học tập chương I: Các thí nghiệm của Menđen sinh học 9 của học sinh chưa đạt kết quả cao. Điều này đã ảnh hưởng lớn đến kết quả thi học kì I và ảnh hưởng chất lượng hai mặt giáo dục của nhà trường.
Để khắc phục tình trạng trên, tôi nghiên cứu chọn giải pháp: Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập rèn kĩ năng viết sơ đồ lai ở chương I: các thí nghiệm của Menđen sinh học 9 trường THCS Thạnh Bình – Tân Biên – Tây Ninh. Việc làm này có tác dụng giúp nhằm góp phần nâng cao kết quả học tập phần di truyền và biến dị của môn sinh học 9. Nghiên cứu được tiến hành trên 2 lớp: lớp 9A2 (thực nghiệm) và lớp 9A3( đối chứng) đều do cùng một giáo viên dạy, thực hiện nghiêm túc, công bằng, công khai,….Trước khi tác động, GV ra bài kiểm tra khảo sát ở trên cả 2 lớp, kết quả điểm TBC( trung bình cộng) của 2 lớp là tương đương. Sau khi tác động, kết quả điểm TBC lớp 9A2 cao hơn điểm TBC lớp 9A3. Điểm bài kiểm tra đầu ra của lớp thực nghiệm có giá trị trung bình là 8,25; điểm bài kiểm tra đầu ra của lớp đối chứng có giá trị trung bình là 6,85. Kết quả kiểm chứng T-Test cho thấy có sự khác biệt lớn giữa điểm trung bình của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. Điều đó đã chứng minh việc xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập rèn kĩ năng viết sơ đồ lai ở chương I: Các thí nghiệm của Menđen sinh học 9 đã rèn cho học sinh được kĩ năng viết được sơ đồ lai phần bài tập di truyền của Menđen.
Thực nghiệm được thực hiện giải pháp thay thế từ tuần thứ 4 đến hết tuần 11, năm học 2012 - 2013.
2. GIỚI THIỆU
2.1. Hiện trạng:
- Kết quả học tập chương I: Các thí nghiệm của Menđen sinh học 9 của học sinh trường THCS Thạnh Bình chưa cao, đa số học sinh chưa viết được sơ đồ lai. Qua kết quả thi HKI các năm trước cho thấy đa số học sinh của lớp xếp loại trung bình – yếu.
- Nhiều học sinh không thường xuyên học bài, làm bài tập ở nhà, chưa vận dụng được kiến thức mới vào việc suy luận giải bài tập có liên quan.
- Các em còn rất nhiều lúng túng và hoang mang khi tiếp xúc với các dạng bài tập về di truyền vì đây là dạng kiến thức mới .
- Lượng bài tập vận dụng nhiều nhưng số tiết giải bài tập trên lớp chỉ có 1 tiết không đáp ứng được yêu cầu nên giáo viên chỉ hướng dẫn học sinh thực hành một số bài tập ứng dụng sách giáo khoa chưa có hệ thống, chưa có quy trình.
2.2. Giải pháp thay thế:
- Qua hiện trạng trên, tôi quyết định chọn đề tài : Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập rèn kĩ năng viết sơ đồ lai ở chương I: Các thí nghiệm của Menđen sinh học 9 trường THCS Thạnh Bình – Tân Biên – Tây Ninh.” Góp phần nâng cao kết quả học tập phần di truyền và biến dị của sinh học 9 nói chung và các thí nghiệm của Menđen nói riêng.
2.3. Một số nghiên cứu gần đây liên quan đến