Ngày giảng:
9A:..…./ 11/2016


9B:..…./ 11/2016

Tiết 23
DÃY HOẠT ĐỘNG HOÁ HỌC CỦA KIM LOẠI
I. Mục tiêu.
1. Kiến thức: HS biết được:
- Xây dựng dãy hoạt động hóa học của kim loại từ các thí nghiệm.
- Dãy hoạt động hoá học của kim loại K, Na, Mg, Al, Zn, Fe, Pb, (H), Cu, Ag, Au.
- Ý nghĩa của dãy hoạt động.
- Viết PT minh hoạ cho từng ý nghĩa của dãy hoạt động hoá học của các kim loại.
2. Kĩ năng.
- Rèn luyện kĩ năng tiến hành thí nghiệm, quan sát hiện tượng từ đó biết được kim loại hoạt động mạnh yếu và sắp xếp theo từng cặp.
3. Thái độ.
- Vận dụng ý nghĩa của dãy hoạt động hoá học của kim loại để xét phản ứng cụ thể của kim loại với chất khác có xảy ra không?
II. Chuẩn bị của GV và HS:
1. Giáo viên.
- Dụng cụ: ống nghiệm, cốc thuỷ tinh....
- Hoá chất: Na, đinh sắt, dây Cu (hoặc lá Cu), dung dịch CuSO4, FeSO4, HCl, H2O, giấy quỳ tím.
2. Học sinh.
- Chuẩn bị đồ dùng học tập.
III. Tiến trình bài dạy:
1. Kiểm tra bài cũ:
- Câu hỏi: Nêu hai tính chất hoá học của kim loại vừa học tiết trước. Viết phương trình phản ứng minh hoạ.
- Trả lời:
+ Một số kim loại tác dụng với dung dịch axit (HCl, H2SO4 loãng,...) tạo thành muối và giải phóng khí hiđro.
+ Kim loại tác dụng với muối: Kim loại hoạt động hóa học mạnh hơn (trừ Na, K, Ca, Ba...) có thể đẩy được kim loại hoạt động hóa học yếu hơn ra khỏi dung dịch muối, tạo thành muối mới và dung dịch mới.
2. Bài mới.
Hoạt động của thầy và trò
Nội dung

*Hoạt động 1: Tìm hiểu cách sắp xếp dãy hoạt động hoá học của kim loại.
(Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột)
Bước 1: Tình huống xuất phát: Kim loại là nhóm nguyên tố chiếm số lượng nhiều nhất trong các nguyên tố hóa học. Kim loại có rất nhiều ứng dụng quan trọng trong đời sống và trong công nghiệp. Vì vậy việc hiểu biết tính chất hóa học và mức độ hoạt động hóa học của chúng để sử dụng kim loại sao cho hiệu quả là rất cần thiết.
Làm thế nào để sắp xếp các kim loại thành dãy theo mức độ hoạt động hóa học của chúng ?
Bước 2: Nêu ý kiến ban đầu:
- GV: Dựa vào đâu để sắp xếp được các kim loại thành dãy hoạt động hóa học ?
Dựa vào tính chất hóa học của kim loại ta thấy những kim loại hoạt động hóa học mạnh (trừ Na, K, Ca, Ba...) có thể đẩy kim loại hoạt động hóa học yếu ra khỏi dung dịch muối. Từ đó ta sắp xếp được các kim loại thành dãy theo mức độ hoạt động hóa học.
Vậy các em có thể sắp xếp các kim loại sau (Fe, Cu, Na,...) theo mức độ hoạt động hóa học như thế nào ?
HS: Đưa ra dự đoán cách sắp xếp.
Ví dụ: Na; Fe; Cu
Bước 3: Đề xuất câu hỏi và phương án thí nghiệm:
GV: Từ cách sắp xếp và những dự đoán, và các dụng cụ hóa chất đã có hãy đề xuất các câu hỏi về mức độ hoạt động hóa học của các kim loại trên?
HS: Đề xuất các câu hỏi:
- Fe có đẩy được được Cu ra khỏi dung dịch muối không ?
- Cu có đẩy được Fe ra khỏi dung dịch muối không ?
- Fe hay Cu đẩy được H ra khỏi dung dịch axit HCl ?
- Làm thế nào để biết Na hoạt động hóa học mạnh hơn các kim loại kia, vì Na không có phản ứng đẩy kim loại khác ra khỏi dung dịch muối ?

GV: Để trả lời cho những câu hỏi trên, chúng ta nên làm thế nào?
HS: Lựa chọn phương án nghiên cứu: làm thí nghiệm.
GV: Yêu cầu HS đề xuất thí nghiệm để trả lời các câu hỏi trên.
HS: Đề xuất thí nghiệm theo nhóm. Các thí nghiệm để kiểm chứng mức độ hoạt động của các kim loại trên.
- Cho đinh sắt vào dung dịch CuSO4
- Và cho lá Cu vào dung dịch FeSO4

- Cho đinh sắt vào dung dịch HCl
- Cho lá đồng vào dung dịch HCl

- Cho đinh sắt vào nước
- Cho mẩu Na vào nước.
Bước 4: Tiến hành thí nghiệm, tìm tòi, nghiên cứu:
GV: Yêu cầu dự đoán