Ngày soạn: 6/3/2016
Ngày dạy:

GIÁO ÁN GIẢNG DẠY
§5. ĐA THỨC
I-MỤC TIÊU
1 Nội dung của bài
- HS biết được thế nào là một đa thức.
- HS biết cách tìm bậc của đa thức và cách thu gọn đa thức.
2. Kỹ năng
- Áp dụng được định nghĩa đa thức để nhận biết các đa thức trong các bài toán cụ thể.
- Biết thu gọn đa thức trong khi làm bài.
3. Thái độ
- HS có ý thức xây dựng ý kiến học tập tự giác, tích cực và tinh thần hợp tác trong học tập
II. CHUẨN BỊ:
1. Giáo viên
- Sách giáo khoa
- Bảng phụ có chuẩn bị hình vẽ trong SGK – Tr.36
- Bảng phụ có chuẩn bị một số đa thức để phục vụ cho bài giảng
2. Học sinh
- Sách giáo khoa, vở viết
- Bút, thước kẻ
III- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

Hoạt động 1:Kiểm tra bài cũ : GV cho hs làm bài tập
Bài tập : Trong các biểu thức sau biểu thức nào là đơn thức :
3
z ; 7x2 + 2y; -4y2 ; 3x2 + y2 + 2xy.
HS: Các biểu thức đơn thức là:
3
z ; -4y2
- GV: Vậy các biểu thức còn lại là 3x2 + y2 + 2xy; 7x2 + 2y. Các biểu thức trên được gọi là đa thức, vậy để hiểu rõ hơn về đa thức thì hôn nay thầy trò ta cùng vào bài mới đó là bài:

Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh

 Hoạt động 2: Đa thức
Kiến thức: HS nhận biết thế nào là một đa thức
Kỹ năng: nhận biết đa thức trong bài tập cụ thể và tìm ra các hạng tử của đa thức đã cho


GV: Đưa bảng phụ hình vẽ lên.




GV : Hãy viết biểu thức biểu thị diện tích của hình tạo bởi một tam giác vuông và 2 hình vuông dựng về hai phía ngoài trên 2 cạnh góc vuông x, y của tam giác đó ?

GV: Cho các ví dụ biểu thức:
b) 3x2 –y2 +
xy – 7x
c)



GV: Các ví dụ trên đều là đa thức
GV ?: Em có nhận xét gì về các phép tính trong biểu thức ở câu c .

GV: Vậy biểu thức này là tổng của các đơn thức. Vậy ta có thể viết như thế nào để thấy rõ điều đó.



GV ?: Vậy thế nào là một đa thức ?

GV: Từ đó đưa ra định nghĩa ở SGK. Gọi hs đọc lại.



GV ?: Hãy chỉ rõ các hạng tử của đa thức




GV: Để cho gọn, ta có thể kí hiệu đa thức bằng các chữ cái in hoa A, B, C, M, N, ...
Chẳng hạn: VD:

GV: Cho hs làm ?1.
?1.
Hãy viết 1 đa thức và chỉ rõ các hạng tử của đa thức đó.

GV: Nếu như một số cũng là đơn thức thì ở đây chúng ta có một đơn thức cũng là một đa thức. Đó là nội dung của phàn chú ý, cô mời một bạn nhắc lại.
GV: Vậy một số có được gọi là đa thức không?

GV: Vậy muốn thu gọn một đa thức thi ta làm như thế nào , để biết được điều đó thì ta qua phần hai “ Thu gọn đa thức”


HS quan sát hình và tìm hiểu yêu cầu đề.










HS:


b) 3x2 –y2 +
xy – 7x
c)




HS: gồm phép cộng và phép trừ các đơn thức.
c)


HS: trả lời theo ý hiểu


Định nghĩa: Đa thức là một tổng của những đơn thức. Mỗi đơn thức trong tổng gọi là một hạng tử của đa thức đó.
- HS:
Đa thức :


Có các hạng tử:



- HS chú ý nghe giảng và ghi bài vào vở.
VD:


?1. HS tự đưa ra ví dụ về đa thức và chỉ ra các hạng tử của đa thức đó.

Chú ý:
Mỗi đơn thức được coi là một đa thức.


HS: trả lời theo ý hiểu





Hoạt động 3: Thu gọn đa thức

GV: Xét lại đa thức
N=

GV :Trong đa thức trên có những hạng tử nào đồng dạng với nhau ?

GV: Yêu cầu hs thực hiện cộng các đơn thức