GIÁO ÁN DẠY HỌC SINH HỌC 9
NĂM HỌC 2017-2018

Giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Thị Thuỳ Trang
Trường THCS Đào Duy Từ
Ngày soạn: 28/3/2018
Ngày dạy: 31/3/2018
Người dạy: Trần Thị Thúy
Dạy lớp: 7B Trường THCS Đào Duy Từ
Tuần 31: CHƯƠNG 8: ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI
Tiết 60: Bài 57: ĐA DẠNG SINH HỌC
I. Mục tiêu bài học
1. Mục tiêu theo chuẩn KTKN
a. Kiến thức
- Học sinh biết được khái niệm đa dạng sinh học và môi trường sống phổ biến của động vật.
- Học sinh nêu được sự đa dạng về loài là do sự thích nghi cao của động vật đối với các điều kiện sống khác nhau.
- Học sinh nêu được cụ thể sự đa dạng về hình thái và tập tính của động vật ở những miền khí hậu khắc nghiệt.
b. Kỹ năng
- Thu thập kiến thức từ tranh hình, thông tin.
- Khái quát hóa, tư duy tổng hợp
- Kỹ năng tìm kiến và xử lý thông tin khi đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu về sự da dạng sinh học ở môi trường đới lạnh và môi trường đới nóng
- Kỹ năng lắng nghe – hoạt động nhóm và kỹ năng thực hành.
- Kỹ năng hợp tác, lắng nghe tích cực.
c. Thái độ
- Nghiêm túc trong học tập.
- Tạo hứng thú và yêu thích học tập bộ môn.
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và biết cách tuyên truyền bảo vệ các loài động vật.
2. Mục tiêu phát triển định hướng
Định hướng năng lực được hình thành qua môn sinh học: Năng lực tự học, năng lực tự giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ và năng lực giao tiếp, năng lực kiến thức sinh học, năng lực vận dụng, năng lực tái hiện kiến thức, năng lực truyền tải và tái hiện kiến thức.



II. CHUẨN BỊ:
1. Giáo viên
- Giáo án, máy chiếu, sách giáo khoa, bảng phụ, phiếu học tập.
2. Học sinh
- Chuẩn bị bài , sách giáo khoa, vở ghi.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Kiểm tra bài cũ.
Trình bày ý nghĩa và tác dụng của cây phát sinh giới động vật?
2. Bài mới.
Hoạt động của giáo viên (GV)
Hoạt động của học sinh (HS)
Nội dung ghi bảng
Năng lực được hình thành

Hoạt động 1: I. Đa dạng sinh học
Phương pháp: Trực quan, đàm thoại, vấn đáp tìm tòi.

GV: Cho học sinh quan sát các hình ảnh và trả lời các câu hỏi:
1. Qua những hình ảnh vừa xem em có nhận xét gì về sự phân bố của động vật trên trái đất?
2. Đa dạng sinh học được biểu thị như thế nào?

3. Đa dạng loài lại được thể hiện ra sao?
4. Sự đa dạng về loài có được do đâu?



GV: Cho học sinh trả lời, gọi 1 số học sinh nhận xét. GV bổ sung và cho chốt ý.
GV: Trên trái đất có các môi trường địa lí nào?



Học sinh quan sát suy nghĩ và trả lời
- Động vật phân bố rộng rãi trên Trái Đất


- Đa dạng sinh học được biểu thị bằng số lượng loài
- Về đặc điểm hình thái và tập tính
- Do khả năng thích nghi cao với các điều kiện sống rất khác nhau trên các môi trường địa lí của trái đất.
HS nhận xét


HS: suy nghĩ trả lời
- Các môi trường đới lạnh, đới ôn hòa, nhiệt đới, nhiệt đới gió mùa, hoang mạc…
I. Đa dạng sinh học.
-Sự đa dạng sinh học được biểu thị bằng số lượng loài.
- Mỗi loài được thể hiện sự đa dạng về hình thái và tập tính thích nghi với điều kiện sống.
Năng lực quan sát, phát hiện và giải vấn đề, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tự học.








Năng lực giao tiếp, năng lực phát triển ngôn ngữ

Hoạt động 2: II. Đa dạng sinh học động vật ở môi trường đới lạnh
Phương pháp: Trực quan, đàm thoại, vấn đáp tìm tòi và hoạt động nhóm

GV; Cho học sinh quan sát một số hình ảnh về môi trường đới lạnh từ đó học sinh trả lời các câu hỏi:
1. Em có nhận xét gì về điều kiện khí hậu ở môi trường đới lạnh?

2.