KẾ HOẠCH BÀI DẠY
MÔN: KHOA HỌC - LỚP 4
CHỦ ĐỀ 1: CHẤT
BÀI 6: Ô NHIỄM KHÔNG KHÍ VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG KHÔNG KHÍ
Số tiết : 2 Tiết
Thời gian thực hiện : Thứ Tư 16/10/2024
TIẾT 1
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- Giải thích được nguyên nhân gây ra ô nhiễm không khí; sự cần thiết phải bảo vệ
bầu không khí trong lành.
- Thực hiện được việc làm phù hợp để bảo vệ bầu không khí trong lành và vận
động những người xung quanh cùng thực hiện.
->Từ đó hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất chung
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Đồ dùng:
 Giáo viên: Các hình trong bài 6 SGK, phiếu học tập.
 Học sinh: SGK, VBT.
2. Phương pháp, kĩ thuật:
- Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm.
- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1. KHỞI ĐỘNG
- GV

tổ chức cho HS quan sát hình 1a, 1b, 1c, 1d

YÊU CẦU
CẦN ĐẠT

Tạo hứng thú
và khơi gợi

NỘI
DUNG
TÍCH
HỢP

(SGK, trang 29).
- GV đặt câu hỏi: Theo em, chúng ta nên sử dụng
loại bếp nào để hạn chế ô nhiễm không khí?
- GV có thể đặt thêm câu hỏi để liên hệ thực tế:
Gia đình em đang sử dụng loại bếp nào?
Gợi ý:
+ Theo em, chúng ta nên sử dụng bếp điện (hình
1b), hoặc bếp gas (hình 1d) để hạn chế ô nhiễm
không khí.

những hiểu
biết đã có của
HS về một số
nguồn có thể
gây ô nhiễm
không khí.

+ Gia đình em đang sử dụng bếp gas,...
- GV mời một số HS trả lời câu hỏi.
- GV nhận xét chung, giải thích cho HS: bếp củi,
bếp than tổ ong là những bếp gây ô nhiễm môi
trường không khí vì vậy chúng ta không nên sử
dụng những loại bếp này. Bếp than tổ ong thải ra
khí rất có hại cho môi trường và gây ảnh hưởng
không tốt đến sức khoẻ con người (bệnh về đường
hô hấp),...
- GV dẫn dắt vào bài học: “Ô nhiễm không khí và
bảo vệ môi trường không khí” Tạo hứng thú và
khơi gợi những hiểu biết đã có của HS về một số
nguồn có thể gây ô nhiễm không khí.
2.KIẾN TẠO TRI THỨC MỚI
Hoạt động 1: Nhận biết nguyên nhân gây ra ô
HS giải thích
nhiễm không khí.
được một số
nguyên nhân
gây ra ô nhiễm
không khí.

- Tích hợp
KNS: biết
được
những
nguyên
nhân dẫn
đến gây ô
nhiễm
không khí

- GV yêu cầu HS quan sát các hình 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, 9 và thực hiện các nhiệm vụ:
+ Mô tả một số dấu hiệu không khí bị ô nhiễm.
+ Nêu những nguyên nhân gây ô nhiễm không
khí.
Gợi ý:
+ Hình 2: Núi lửa phun trào sinh ra lượng lớn khí
metan, clo, lưu huỳnh, bụi,… gây ô nhiễm nghiêm
trọng bầu không khí. Đây là trường hợp ô nhiễm
không khí do nguyên nhân tự nhiên.
+ Hình 3: Khai thác khoáng sản sinh ra lượng bụi
rất lớn.
+ Hình 4: Khói từ các nhà máy sản xuất xi măng,
nhiệt điện,... thải ra các khí CO2, CO, SO2 ,…
cùng một số chất độc hại khác với nồng độ rất cao.
+ Hình 5: Phun thuốc trừ sâu.
+ Hình 6: Khí thải từ các phương tiện giao thông
như ô tô, xe máy,...
+ Hình 7: Rác thải là nguồn gây ô nhiễm không
khí, nước và đất.
+ Hình 8: Khí thải do đốt rác, đốt rơm rạ, cháy
rừng,... đều là nguyên nhân gây ra ô nhiễm không
khí.
+ Hình 9: Khí thải từ bếp than tổ ong rất độc hại,

ngoài ra các bếp đun củi, than củi,... cũng là
nguyên nhân gây ra ô nhiễm không khí.
- GV mời 2 – 3 cặp HS chia sẻ trước lớp.
- HS trả lời và nhận xét lẫn nhau. GV khen ngợi
những HS có câu trả lời tốt và bổ sung, sửa chữa
đối với những HS chưa trả lời đúng.
- GV cho HS đọc thêm mục Em tìm hiểu thêm
(SGK, trang 32) để hiểu rõ thế nào là ô nhiễm môi
trường không khí.
* Kết luận: Các nguyên nhân gây ô nhiễm không
khí gồm:
•
Nguyên nhân tự nhiên: núi lửa phun trào,
cháy rừng,…
•
Nguyên nhân nhân tạo (do con người): từ
các hoạt động sản xuất công nghiệp, nông nghiệp
(khí thải từ các nhà máy, phun thuốc trừ sâu); từ
các hoạt động sinh hoạt của con người (khí thải từ
phương tiện giao thông; từ rác thải và các hoạt
động đốt rác, đốt rơm rạ; dùng bếp than tổ ong;...)
Hoạt động 2: Cùng thảo luận.
- GV tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm 4 hoặc
theo cặp đôi. GV yêu cầu HS vẽ, viết về những
nguyên nhân gây ô nhiễm không khí vào giấy
khổ A3 hoặc A0 tuỳ theo điều kiện của lớp,
trường. GV khuyến khích sự sáng tạo và năng
lực vẽ, viết, thuyết trình của HS sao cho tất cả
các HS đều phát huy được năng lực của mình.
- HS thực hiện nhiệm vụ theo nhóm. GV quan sát
và hỗ trợ HS.
- GV mời đại diện các nhóm lên bảng thuyết trình
về sản phẩm của nhóm.
- HS trả lời và nhận xét lẫn nhau.
- GV khen ngợi những HS có câu trả lời đúng, lưu
loát và có thêm những ý mới, sáng tạo,... và nhắc
lại những nguyên nhân gây ra ô nhiễm không
khí.
* Kết luận: Nguyên nhân gây ô nhiễm không khí
gồm có: nguyên nhân tự nhiên (núi lửa phun trào,
cháy rừng,...) và nguyên nhân nhân tạo (khí thải
từ hoạt động sản xuất công nghiệp, nông nghiệp

Kiểm tra sự
hiểu biết của
HS về những
nguyên nhân
gây ra ô nhiễm
không khí và
khả năng liên
hệ thực tế ở địa
phương.

Tích hợp
kỹ năng
hợp tác,
giải quyết
vấn đề:
Phát triển
kỹ năng
làm việc
nhóm của
học sinh.

và các hoạt động sinh hoạt của con người).
Hoạt động nối tiếp:
- GV nhận xét, đánh giá tiết học
- GV yêu cầu HS về nhà vẽ lại sơ đồ tư duy về
những nguyên nhân gây ra ô nhiễm không khí vào
vở và tìm hiểu những hậu quả của ô nhiễm không
khí để chuẩn bị cho tiết 2.

- Tích hợp
kỹ năng
sáng tạo:
Phát triển
khả năng
sáng tạo
trong việc
vẽ sơ đồ tư
duy và
diễn đạt ý
tưởng.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
Ở hoạt động khởi động GV cho học sinh xem video ngắn liên quan đến ô nhiễm
không khí và ảnh hưởng của nó đến cuộc sống hằng ngày thay cho hoạt động xem
tranh để tiết học sinh động hơn.

KẾ HOẠCH BÀI DẠY
MÔN: KHOA HỌC - LỚP 4
CHỦ ĐỀ 1: CHẤT
BÀI 6: Ô NHIỄM KHÔNG KHÍ VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG KHÔNG KHÍ
(Tiết 2)
Thời gian thực hiện : Thứ Năm,17/10/2023
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- Giải thích được nguyên nhân gây ra ô nhiễm không khí; sự cần thiết phải bảo vệ
bầu không khí trong lành.
- Thực hiện được việc làm phù hợp để bảo vệ bầu không khí trong lành và vận
động những người xung quanh cùng thực hiện.
->Từ đó hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất chung
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Đồ dùng:
 Giáo viên: Các hình trong bài 6 SGK, phiếu học tập.
 Học sinh: SGK, VBT.
2. Phương pháp, kĩ thuật:
- Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm.
- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

YÊU CẦU CẦN
ĐẠT
1. KHỞI ĐỘNG:
- GV tổ chức cho HS thi đua kể lại các nguyên Khơi gợi những
nhân gây ô nhiễm môi trường không khí đã hiểu biết đã có của
được học ở tiết 1.
HS về nguyên nhân
- HS thi đua trả lời cá nhân.
gây ô nhiễm môi
- GV nhận xét và dẫn dắt vào tiết 2 của bài học. trường không khí.
2. KIẾN TẠO TRI THỨC MỚI
Hoạt động 1: Hậu quả của ô nhiễm không
Giúp HS nhận biết
khí
được hậu quả của ô
- GV tổ chức cho HS quan sát, đọc thông tin ở nhiễm không khí
các hình 10, 11, 12 (SGK, trang 31) và trả lời đối với đời sống
các câu hỏi:
con người, thực vật
+ Hậu quả của ô nhiễm không khí là gì?
và động vật.
+ Vì sao chúng ta cần bảo vệ môi trường không
khí trong lành?
Gợi ý:
+ Ô nhiễm môi trường không khí gây ra hiệu
ứng nhà kính khiến trái đất ngày càng nóng
lên.
+ Ô nhiễm không khí gây ra những hiện tượng
thời tiết cực đoan như mưa a – xít.
+ Làm ảnh hưởng đến sức khỏe, gây ra nhiều
bệnh về hô hấp, da liễu,.. cho con người.
+ ...
- GV mời đại diện một số HS lên trả lời.
- GV và HS cùng nhận xét, rút ra kết luận.
- GV khen ngợi những HS trả lời đúng, sáng
tạo.
* Kết luận: Ô nhiễm không khí gây ra rất
nhiều hậu quả cho con người, động vật vàthực
vật như làm khí hậu nóng lên, gây ra nhiều
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

NỘI DUNG
TÍCH HỢP

- Tích hợp
KNS: biết được
những hậu quả
dẫn đến gây ô
nhiễm không
khí.

bệnh tật đặc biệt là bệnh hô hấp, tạo mưa axit
dẫn đến thực vật bị chết hàng loạt,... Vì vậy,
chúng ta cần phải bảo vệ môi trường không
khí trong lành.
Hoạt động 2: Cần làm gì để bảo vệ môi
trường không khí?
- GV chia lớp thành từng nhóm nhỏ và yêu cầu
HS quan sát các hình 13, 14, 15, 16 (SGK,
trang 31), thảo luận và thực hiện các nhiệm vụ
sau:
+ Nói với bạn những việc cần làm để bảo vệ
môi trường không khí trong các hình.
+ Kể thêm những việc cần làm để bảo vệ môi
trường không khí trong lành mà em biết. Em
đã làm gì để bảo vệ môi trường không khí?
Gợi ý:
+ Hình 13: Chăm sóc và trồng cây gây rừng là
biện pháp tốt nhất để giữ môi trường không
khí trong lành.
+ Hình 14: Ưu tiên sử dụng phương tiện công
cộng, sử dụng xe đạp thay xe máy giúp hạn
chế khí thải độc hại.
+ Hình 15: Phân loại rác thải và xử lí rác thải
theo đúng quy trình.
+ Hình 16: Các chất thải từ hoạt động chăn
nuôi được dùng để sản xuất khí sinh học
(biogas) vừa giúp tái tạo năng lượng vừa bảo
vệ môi trường.
Những việc cần làm để bảo vệ môi trường
không khí mà em biết:
+ Không xả rác, đốt rác bữa bãi.
+ Trồng nhiều cây xanh.
+ Sử dụng các phương tiện giao thông thân

HS nhận biết được
một số việc cần làm
để bảo vệ môi
trường không khí
trong lành.

- Kỹ năng công
dân toàn cầu
Học sinh sẽ
nhận thức được
tầm quan trọng
của ô nhiễm
không khí
không chỉ ở địa
phương mà còn
trên toàn cầu.
- Tích hợp
BVMT: Trồng
cây xanh, xử lí
rác thải,…

thiện với môi trường.
+ Tuyên truyền về bảo vệ môi trường không
khí.
+ ...
Những việc em đã làm để bảo vệ môi trường
không khí là:
+ Tham gia trồng cây xanh.
+ Vứt rác đúng nơi quy định.
+ Sử dụng xe đạp, xe bus để tham gia giao
thông.
+ Tham gia tuyên truyền về bảo vệ môi trường
không khí.
+ ...
- GV mời đại diện của 2 – 3 nhóm chia sẻ trước
lớp.
- GV gợi mở để HS nêu thêm những việc
không nên làm hoặc nên làm để bảo vệ môi
trường không khí như trồng nhiều cây xanh,
vận động mọi người tiêu dùng tiết kiệm;
không đốt rơm rạ hoặc rác thải, phòng tránh
cháy rừng,...
- HS trả lời và nhận xét lẫn nhau. GV khen
ngợi nhóm có câu trả lời đúng, sáng tạo.
- GV và HS nhận xét, rút ra kết luận.
* Kết luận: Để bảo vệ không khí trong lành,
chúng ta cần:
- Cải thiện thói quen sinh hoạt: không đốt rác
bừa bãi; thay thế các dụng cụ đun nấu từ sử
dụng than, củi sang các thiết bị sử dụng điện;
ưu tiên sử dụng các phương tiện giao thông
công cộng;...
- Bảo vệ rừng và rồng nhiều cây xanh.
- Sử dụng các nguyên vật liệu tái tạo; sử dụng

phân bón, thuốc trừ sâu hữu cơ và các sản
phẩm thân thiện với môi trường.
- Xử lí khí thải, rác thải đúng quy định.
Hoạt động 3: Em tập làm tuyên truyền viên
- GV chia lớp thành các nhóm nhỏ, phân công
mỗi nhóm viết, vẽ tranh tuyên truyền bảo vệ
môi trường không khí trên giấy khổ A3 hoặc
A0.
- HS hoàn thành sản phẩm trên giấy khổ A3
hoặc A0.
- GV mời các nhóm treo sản phẩm của nhóm
lên bảng, cử đại diện lên thuyết trình hoặc
đóng vai là tuyên truyền viên để trình bày
trước lớp.
- GV mời HS các nhóm khác nhận xét.
- GV khen ngợi những HS có khả năng tuyên
truyền tốt, tự tin, sáng tạo.
- GV tổng kết lại toàn bộ kiến thức đã học về
nguyên nhân và hậu quả của ô nhiễm môi
trường không khí; Một số việc cần làm để bảo
vệ bầu không khí trong lành.
- GV gợi ý và dẫn dắt để HS nêu được các từ
khoá trong bài: Ô nhiễm không khí – Bảo vệ
môi trường không khí.
Hoạt động nối tiếp
- GV nhận xét, đánh giá tiết học
- GV yêu cầu HS về nhà tiếp tục hoàn thiện bức
tranh tuyên truyền về phòng chống ô nhiễm
môi trường không khí để trưng bày ở góc học
tập của lớp, trường.
- GV nhắc HS điều tra về tình trạng ô nhiễm
môi trường nước, không khí ở địa phương để
chuẩn bị cho tiết ôn tập.

HS ôn lại những
kiến thức về bảo vệ
môi trường không
khí và vận dụng
vào việc vẽ, viết,
thuyết trình để
tuyên truyền mọi
người cùng bảo vệ
môi trường không
khí. Qua đó góp
phần định hướng
nghề nghiệp cho
HS.

Tích hợp kỹ
năng sáng tạo:
Phát triển khả
năng sáng tạo
trong việc tuyên
truyền bảo vệ
môi trường.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
Ở hoạt động Khởi động thay vì chỉ thi đua kể, GV tổ chức một trò "Đuổi hình bắt
chữ" liên quan đến ô nhiễm không khí để học sinh tham gia tích cực hơn trong tiết
học
Ngày tháng 10 năm 2024
P Hiệu Trưởng

Nguyễn Thị Thanh Trúc

GVCN

Phạm Thị Thúy Hồng