DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP MÔN NGỮ VĂN 7
CHỦ ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG (7 tiết)


I.CÁC BƯỚC XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ
1. Xác định vấn đề cần giải quyết trong bài học:
-Kĩ năng đọc hiểu văn bản nhật dụng
- Kĩ năng tạo lập văn bản đảm bảo về bố cục, liên kết và mạch lạc
2. Xây dựng nội dung chủ đề bài học:
Chủ đề
Bài tương ứng


Nhóm bài văn bản nhật dụng
Cổng trường mở ra
Mẹ tôi
Cuộc chia tay của những con búp bê


Nhóm bài đặc điểm của văn bản
Liên kết trong văn bản
Bố cục văn bản
Mạch lạc trong văn bản


Bài tương ứng
Số tiết
thực hiện
Thứ tự thực hiện
Năng lực cần hình thành

- Cổng trường mở ra
- Mẹ tôi
- Cuộc chia tay những con búp bê
- Liên kết trong văn bản
- Bố cục trong văn bản
- Mạch lạc trong văn bản
1
1
2

1
1
1
1
2
3,4

5
6
7
- Năng lực chung: Năng lực tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt
- Năng lực chuyên biệt: tự học, giải quyết vấn đề, giao tiếp, hợp tác, thẩm mĩ…


3. Xác định mục tiêu bài học
3.1. Kiến thức:
- Học sinh nắm được các vấn đề của văn bản nhật dụng (sự quan tâm của gia đình, nhà trường và xã hội đến trẻ em và các quyền trẻ em được hưởng; bổn phận của các em với cha mẹ, thầy cô, nhà trường; phụ nữ, văn hóa, giáo dục…).
- Học sinh nắm được nghệ thuật(bố cục, mạch lạc, liên kết), nội dung và ý nghĩa mỗi văn bản.
3.2. Kĩ năng:
- Rèn kĩ năng đọc - hiểu văn bản nhật dụng: Học sinh biết đọc, kể sáng tạo, nắm nội dung và nghệ thuật ở từng văn bản.
- Học sinh biết sửa lỗi diễn đạt, có kĩ năng viết đoạn văn, bài văn đúng bố cục, liên kết, mạch lạc.
3.3. Thái độ:
- Từ ý nghĩa bài học trong mỗi văn bản,học sinh biết liên hệ, tự điều chỉnh bản thân, biết tin vào đạo đức, công lí trong xã hội; sống yêu đời, lạc quan, yêu cha mẹ, ông bà, thầy cô,...
- Có ý thức, thái độ trân trọng môn học; tạo và rèn thói quen khi tạo lập văn bản phải đúng bố cục, mạch lạc, liên kết.
3.4. Năng lực:
Qua việc dạy học chủ đề, bồi dưỡng và phát triển cho học sinh những năng lực sau:
- Năng lực chung: Năng lực tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt
- Năng lực chuyên biệt: tự học, giải quyết vấn đề, giao tiếp, hợp tác, thẩm mĩ…
4. Xác định và mô tả mức độ yêu cầu của mỗi loại câu hỏi/ bài tập có thể sử dụng để kiểm tra, đánh giá năng lực và phẩm chất của học sinh trong dạy học.
Mức độ nhận biết
Mức độ thông hiểu
Mức độ vận dụng và vận dụng cao

Thông tin về tác giả và tác phẩm
Tại sao các nhân vật lại có diễn biến tâm trạng như vậy?
 Các văn bản giúp em hiểu thêm gì về sự quan tâm của cha mẹ, nhà trường, xã hội,… dành cho trẻ em

Tìm các chi tiết, hình ảnh, từ ngữ thể hiện cho diễn biến tâm trạng nhân vật
Các từ ngữ sử dụng bộc lộ tâm trạng nhân vật như thế nào? (Tác dụng hiệu quả của yếu tố biểu cảm trong văn bản nhật dụng)
Nếu em ở trong hoàn cảnh tương tự, em sẽ làm gì?

Khái niệm: liên kết, bố cục, mạch lạc
Tại sao văn bản lại cần phải có bố cục rõ ràng, tính mạch lạc và sự liên kết chặt chẽ?
- Phân tích, tìm hiểu từ các đoạn ngữ liệu của 3 văn bản nhật dụng
- Tạo lập đoạn văn, văn bản ngắn.

5. Biên soạn các câu hỏi- bài tập cụ thể theo các mức độ yêu cầu đã mô tả
Bộ câu hỏi số 1:
1. Tiểu sử của tác giả
2. Thông tin về tác phẩm:
- Xác định phương thức biểu đạt chính
- Xác định thể loại, hình thức văn bản
- Chủ đề của văn bản
- Ngôi kể trong văn bản
- Nhân vật chính cua văn bản
3. Tìm các chi tiết, hình