CHỦ ĐỀ: CÔNG SUẤT
Vật lý lớp 8- Thời lượng 1 tiêt
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
- Nêu được công suất là gì? Viết được công thức tính công suất và nêu đơn vị đo công suất.
- Nêu được ý nghĩa số ghi công suất trên các máy móc, dụng cụ hay thiết bị.
2. Kỹ năng: Sử dụng thành thạo công thức tính công suất
để giải được các bài tập đơn giản và một số hiện tượng liên quan
3. Thái độ Quan tâm đến các yếu tố để có công cơ học, có ý thức ứng dụng các máy cơ có công suất phù hợp trong thực tế.
4) Phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh
a) Phát triển năng lực
- Năng lực tự học.
- Năng lực giải quyết vấn đề, sáng tạo.
- Năng lực làm việc nhóm.
- Năng lực thực nghiệm.
- Năng lực chuyên biệt:
+ Kiến thức: K1,K2,K3, K4. + Phương pháp: P1,P5,P3
+ Trao đổi thông tin: X5,X6,X7,X8 + Cá thể: C4,C5,C6
b) Phát triển phẩm chất
- Phẩm chất chăm chỉ: nhiệt tình tham gia hoạt động nhóm, có ý thức hoàn thành nhiệm vụ được phân công
- Phẩm chất nhân ái: tôn trọng sự khác biệt kết quả thu thập được giữa các bạn cùng nhóm hoặc khác nhóm.
- Phẩm chất trung thực: trung thực với kết quả thí nghiệm, kết quả thực hiện các nhiệm vụ học tập.
- Phẩm chất trách nhiệm: tinh thần hợp tác thực hiện hiệu quả các nhiệm vụ học tập, bảo vệ ý kiến bản thân, bảo vệ kết quả thảo luận nhóm.
II. CHUẨN BỊ
1. Giáo viên
- Hình ảnh 15.1, giáo án trình chiếu
- Phiếu giao việc cho các nhóm học sinh.
2. Học sinh
- Sách giáo khoa, vở ghi bài, giấy nháp,…
- Ôn tập bài công cơ học, công thức tính công.
III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1. Hoạt động 1 (Khởi động): (7 phút)
a) Mục tiêu: Để biết ai khỏe hơn bằng các đại lượng vật lý đã học không giải quyết được từ đó biết vì sao cần phải xây dựng đại lượng công suất.
b) Nội dung :
Tính được công mà anh An và anh Dũng đã thực hiện. Thời gian, công thực hiện khác nhau có thể so sánh ai làm việc khỏe hơn không? Không được, vì thế cần phải có một đại lượng vật lý mới...
c) Tổ chức hoạt động:
HĐ của giáo viên
HĐ của học sinh

+ GV cho các em quan sát hình ảnh 15.1, mô tả nội dung công việc.
+ Cho các nhóm tính công thực hiện của anh An và anh Dũng. Với 2 công thực hiện, lực tác dụng, thời gian thực hiện khác nhau này đã so sánh ai làm việc khỏe hơn chưa?
+ Kỹ thuật dạy học : Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề- KT thảo luận nhóm
+ GV quan sát các nhóm làm việc và trợ giúp những HS gặp khó khăn
+ GV cho các nhóm báo cáo
+ GV dẫn dắt vào nội dung của chủ đề
+ Các em quan sát , thảo luận nhóm và trả lời các câu hỏi sau đây vào phiếu học tập:
Tính công cơ học mà anh An, anh Dũng đã thực hiện. Trả lời câu hỏi vào phiếu giao việc.




+ Các nhóm cử đại diện lên báo cáo


c) Sản phẩm mong đợi: Học sinh trả lời được:
Tính được công của anh An, công của anh Dũng thực hiện nhưng không so sánh được ai làm việc khỏe hơn.
2.Hoạt động 2 ( Hình thành kiến thức) (28 phút)
a) Mục tiêu:
( Nêu được khái niệm công suất, ý nghĩa của công suất.
( Công thức tính công suất, đơn vị của công suất
b) Nội dung :
Từ 1 ví dụ thực tế, GV hướng dẫn học sinh thảo luận và xây dựng ra khái niệm công suất, công thức tính công suất, đơn vị công suất.
c) Tổ chức hoạt động:
Nội dung1: Xây dựng khái niệm công suất
HĐ của giáo viên
HĐ của học sinh

- Giáo viên chiếu 04 phương án lên máy chiếu cho học sinh quan sát và lựa chọn
Muốn biết anh An hay anh Dũng làm việc khỏe hơn ta nên chọn phương án so sánh nào?
- Dành 5 phút để HS nghiên cứu chọn đáp án đúng. Yêu cầu HS phải phân tích được tại sao đáp án sai, đáp án đúng.
- Trong 2 phương án phương án nào dễ thực hiện hơn?
- GV