Ngày soạn:…………..
Ngày giảng:………………..
BÀI 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC
I. Mục tiêu
1. Kiến thức
- Học sinh biết được thế nào là chuyển động cơ học. Nêu được ví dụ về chuyển động cơ học trong cuộc sống hàng ngày. Xác định được vật làm mốc.
- Học sinh nêu được tính tương đối của chuyển động.
- Học sinh nêu được ví dụ về các dạng chuyển động.
2. Kĩ năng
Kỹ năng quan sát, nhận biết vật là chuyển động hay đứng yên.
3. Thái độ:
- Yêu thích môn học và thích khám khá tự nhiên.
4. Năng lực cần đạt:
- Năng lực sáng tạo
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực quan sát
II. Chuẩn bị
1. Giáo viên
- Kế hoạch dạy học
- Phiếu học tập.
- Tranh vẽ phóng to hình 1.1;1.2;1.3 trong SGK.
2. Học sinh
- Chuẩn bị bài trước khi đến lớp.
III.Tổ chức các hoạt động học của học sinh
Hoạt động
Hoạt động 1: Khởi động(3 phút)
Làm nảy sinh và phát biểu vấn đề tìm hiểu về chuyển động cơ học
a) Mục tiêu: Từ tình huống trong SGK tạo cho học sinh quan tâm đến vấn đề về chuyển động
b) Cách tổ chức dạy học:
Hoạt động của GV và HS
Nội dung ghi bảng

Đặt vấn đề: Mặt Trời mọc đằng Đông, lặn đằng Tây. Như vậy có phải M.Trời chuyển động còn T.Đất đứng yên không?
- HS nghe giới thiệu của GV và đọc SGK (trang 3)
? GV: Có thể nhấn mạnh, như trong cuộc sống ta thường nói một vật là đang CĐ hay đang đứng yên.
Vậy theo em dựa vào căn cứ nào để nói vật đó chuyển động hay đứng yên.Chúng ta cùng đi tìm hiểu bài
- GV, HS ghi đầu bài












BÀI 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC


c) Sản phẩm của hoạt động: HS bước đầu đưa ra thắc mắc, trả lời câu hỏi GV đưa ra
Hoạt đông 2: Hình thành kiến thức (25phút)
a. Mục tiêu
Nêu được dấu hiệu để nhận biết chuyển động cơ học, biết cách xác định vật mốc, lấy được ví dụ về chuyển động cơ. Hiểu được tính tương đối của chuyển động cơ, lấy được ví dụ về tính tương đối của chuyển động cơ. Biết một số chuyển động thường gặp trong thực tế.
b. Cách tổ chức dạy học
Hoạt động của GV và HS
Nội dung ghi bảng

- GV yêu cầu HS nêu 2 ví dụ về vật chuyển động và đứng yên trong thực tế?
- HS nêu ví dụ .
- GV: Tại sao nói vật đó chuyển động?
- Giải thích.
- GV yêu cầu HS thảo luận C1
- HS hoạt động nhóm (2’) - Đại diện nhóm nêu:
C1: So sánh vị trí của ô tô, thuyền, đám mây với một vật nào đó đứng yên bên đường, bên bờ sông.
- GV nhận xét câu trả lời và lấy VD: Bạn đang ngồi trên xe ô tô và ô tô đang đi, cô nói bạn đang chuyển động, cột mốc bên đường đứng yên có đúng không?
- HS suy nghĩ trả lời
- GV nhận xét và đưa ra 1 cách xác định khoa học nhất: Để nhận biết một vật chuyển động hay đứng yên người ta dựa vào vị trí của vật đó so với vật khác được chọn làm mốc (vật mốc).
Giảng cho HS vật mốc là vật như thế nào: Có thể là bất kỳ vật nào. Thông thường ta chọn Trái Đất và những vật gắn với Trái Đất (nhà cửa, cây cối, cột cây số…)
- HS tiếp thu ghi nhớ kiến thức.
- GV đưa ra khái niệm về chuyển động cơ học: Khi vị trí của một vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc, gọi là chuyển động cơ học (gọi tắt chuyển động ).
- HS ghi nhận kiến thức
- Y/c HS hoàn thành C2, C3
- HS thảo luận C2, cá nhân làm C3
- 1 HS trả lời
- 1 HS lấy ví dụ về chuyển động và đứng yên đồng thời chỉ rõ vật được chọn làm mốc.
- GV nhận xét, chốt câu trả lời: Khi vị trí của vật không thay đổi so với vật mốc thì coi là đứng yên.
GV? Cây trồng bên đường là đứng yên hay chuyển động? Nếu là đứng yên thì đúng hoàn toàn không?
- HS trả lời
- GV nhận xét, chuyển sang phần II
*Xác định tính tương đối của chuyển động và đứng yên
- GV cho HS xác