Tên Chuyên Đề
“ Một số giải pháp quản lý hoạt động học tập của học sinh
trong giờ học lịch sử ”
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Một tiết dạy thành công là mong muốn của tất cả những nhà giáo tâm huyết. Tiết dạy thành công là tiết dạy mà người giáo viên đã hoàn thành xuất sắc vai trò tổ chức, hướng dẫn của mình: phát huy được tối đa tính chủ động, sáng tạo của người học để người học tự mình chiếm lĩnh đơn vị kiến thức theo kế hoạch dạy - học mà người dạy đề ra. Làm thế nào để có những tiết lên lớp thành công, chất lượng là nỗi trăn trở không của riêng ai đã và đang công tác trong ngành. Nó cũng chính là con đường hình dung và kiếm tìm niềm hạnh phúc trong nghề nghiệp
Tình hình học tập hiện nay, học sinh ít mặn mà với bộ môn lịch sử nên trong giờ học sử thường hay có hiện tượng học sinh xin ra ngoài, hay lơ đãng trong tiết học. Chính vì điều đó mà những người giáo dạy sử thường hay trăn trở. Là một giáo viên được trực tiếp dạy môn sử nhiều năm, tôi cũng rút được một vài kinh nghiệm để tăng tính hấp dẫn trong tiết dạy cũng như quản lí hoạt động học của học sinh có hiệu quả trong giờ dạy và học lịch sử .
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
Để quản lí tốt hoạt động học của học sinh tức là giúp HS nắm bài một cách sâu sắc, có ý thức và lôi cuốn HS trong tiết học, bớt căng thẳng và ham muốn học môn lịch sử. Với sự chủ quan của mình ,tôi xin trao đổi một vài biện pháp để quản lí hoạt động học của học sinh có hiệu quả trong giờ dạy và học lịch sử .
1/ Chủ động ngay từ bài soạn
Việc soạn kỹ bài dạy trước khi lên lớp chiếm tỷ lệ thành công tới 50% của tiết học. Điều này lý giải vì sao có những GV bộ môn dạy lâu năm và chuyên dạy một khối lớp không thông thạo lắm về công nghệ thông tin nhưng vẫn được học sinh ngưỡng mộ vì giảng dạy thuần thục và dễ hiểu. Người giáo viên khi soạn bài phải thật sự chủ động về kiến thức trong tiết dạy, kiến thức phải chính xác, khoa học, phù hợp với "chuẩn KTKN",  đảm bảo tính hệ thống, đủ nội dung, làm rõ được nội dung trọng tâm của bài học để học sinh dễ hiểu và dễ tiếp thu.
2/ Quản lý hoạt động học tập của học sinh trong tiết dạy
a/ Tâm thế của người thầy giáo
Tâm thế thoải mái, sự tự tin của người thầy giáo khi bước vào lớp học là một chất xúc tác cần thiết cho tiết dạy . Khi chúng ta chuẩn bị bài kỹ thường là rất tự tin khi bước vào lớp học, và chính sự tự tin của người thầy, thái độ cởi mở thân mật của thầy khi bước vào lớp làm không khí lớp học thêm phấn chấn.
b/ Các hoạt động trong tiết học
* Kiểm tra đánh giá:
- Kiểm tra bài cũ:
Không nên xem nhẹ khâu kiểm tra bài cũ. Khi học sinh nắm chắc bài cũ tức là dễ dàng hơn trong việc tiếp thu bài mới, đỡ đi gánh nặng cho GV. Lưu ý
+ Chọn câu hỏi kiểm tra bài phù hợp với từng đối tượng; Mức độ kiểm tra ở mỗi lần tăng dần từ dễ đến khó với học sinh dưới mức trung bình để các em có cơ hội tiến bộ.
+ Nếu các em không thuộc nội dung bài thì cần cho các em câu hỏi phụ (về kiến thức xã hội hay liên môn….) điều này giúp các em phát huy được năng lực vận dụng, liên hệ kiến thức lịch sử đã học để giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra.
Ví dụ: Chương trình lịch sử 12 ( BÀI 10 : CÁCH MẠNG KHOA HỌC – CÔNG NGHỆ VÀ XU THẾ TOÀN CẦU HÓA) giáo viên có thể đặt câu hỏi sau:
Nêu những hậu quả của Cuộc cách mạng KH- KT lần 2? Hiện nay ô nhiễm môi trường là một vấn đề lớn của nước ta, là học sinh em có nhận xét gì về vấn đề này và em cần phải làm gì để khắc phục nạn ô nhiễm môi trường ở địa phương em ?
Đối với dạng câu hỏi này học sinh có thể kết hợp kiến thức từ môn GDCD hay địa lý để trả lời một cách dễ dàng
+Đánh giá học sinh trong tiết dạy: Cần đặc biệt lưu ý học sinh yếu kém vì đây là những đối tượng hs thường lơ đễnh trong tiết học. Trong quá trình giảng dạy nên khen ngợi hoặc cho điểm cộng tích cực kịp thời nếu các em phát biểu đóng góp xây dựng bài sẽ giúp các em hăng hái trong học tập nhất là với bộ môn.
*Thay đổi “khẩu vị” bài giảng
Để có một tiết dạy thành công, ngoài các yếu tố về phương pháp - phương tiện, phong cách sư phạm