Trường THCS Bùi Thị Xuân
Bài thực hành dạy theo chuyên đề

CHỦ ĐỀ: HÌNH ẢNH NGƯỜI LÍNH KHÁNG CHIẾN TRONG THƠ
HIỆN ĐẠI VIỆT NAM

A/ Cơ sở hình thành chủ đề:
Cơ sở kiến thức của chủ đề được lấy ở bài học: “Đồng chí” và “Bài thơ về tiểu đội xe không kính” ở SGK Ngữ văn 9, tập 1 (trang 128, trang 131) và tài liệu tham khảo.
B/ Thời gian dự kiến: 3 tiết Thời gian thực hiện: tuần 9
Tiết 41: Hình ảnh người lính kháng chiến trong bài thơ “ Đồng chí” của Chính Hữu.
Tiết 42,43: Hình ảnh người lính kháng chiến trong “Bài thơ về tiểu đội xe không kính” của Phạm Tiến Duật.
C/ Nội dung cụ thể:
I/ Mục tiêu:
1. Kiến thức:
Hiểu được đặc trưng của thể loại thơ hiện đại.
Nắm vững nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa của các văn bản thơ hiện đại thể hiện hình ảnh người lính trong hai cuộc kháng chiến qua hai bài: “Đồng chí” của Chính Hữu và “Bài thơ về tiểu đội xe không kính” của Phạm Tiến Duật.
Tích hợp kiến thức Lịch sử cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ.
2. Kĩ năng:
+ Kĩ năng chuyên môn:
- Đọc diễn cảm một bài thơ hiện đại.
Bao quát toàn bộ tác phẩm, thấy được mạch cảm xúc trong bài thơ.
Phân tích được vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ trong hai bài thơ.
Tìm hiểu một số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, từ đó thấy được giá trị nghệ thuật của chúng trong bài thơ.
Cảm nhận được giá trị của ngôn ngữ, hình ảnh độc đáo trong bài thơ.
+ Kĩ năng sống:
Rèn kĩ năng tự nhận thức, giao tiếp, lắng nghe tích cực, tư duy sáng tạo, hợp tác, quản lí thời gian, xử lí thông tin, tích hợp kiến thức,…
Biết cách đọc- hiểu thơ hiện đại.
Vận dụng kiến thức tổng hợp viết đoạn, bài văn nghị luận.
3. Thái độ:
Bồi dưỡng tình yêu nước, lòng tự hào về thế hệ cha anh trong chiến đấu, ý thức phấn đấu noi gương anh bộ đội cụ Hồ.
4. Năng lực cần hình thành qua chủ đề:
Năng lực hợp tác: học sinh biết hợp tác thông qua thảo luận nhóm để phát hiện những đặc sắc về nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa của các tác phẩm thơ hiện đại VN thể hiện hình ảnh người lính.
Năng lực sáng tạo: học sinh biết viết các đoạn văn, bài văn nghị luận thể hiện sự hiểu biết, cảm thụ về tác phẩm.
Năng lực tự quản bản thân: tự xác định hành vi, thái độ, khả năng trong các giờ kiểm tra.
Năng lực giao tiếp tiếng Việt: được rèn kĩ năng nói, viết qua các giờ học trên lớp, qua bài kiểm tra kết thúc chủ đề, bài viết TLV,..
Năng lực thưởng thức văn học: học sinh được nghe, cảm thụ những đoạn văn, bài văn hay nghị luận về các tác phẩm thơ hiện đại VN viết về hình ảnh người lính trong kháng chiến của các nhà nghiên cứu, phê bình văn học hoặc của chính các bạn trong lớp.
II. Phương tiện dạy và học:
Giao viên:
Nghiên cứu hình ảnh người lính thời kì chống Pháp thể hiện trong văn chương, tranh minh họa, chân dung Chính Hữu.
SGK, sách chuẩn kiến thức kĩ năng.
Chân dung nhà văn Phạm Tiến Duật và một số hình ảnh chiếc xe không kính móp méo, hình ảnh con đường Trường Sơn…
Tìm hiểu chùm thơ của Phạm Tiến Duật viết về những chiến sĩ lái xe Trường Sơn.
Học sinh: Soạn bài, đọc kĩ bài thơ, tìm hiểu tác giả, tác phẩm, chú thích, trả lờ các câu hỏi SGK.
III. Bảng mô tả mức độ nhận thức và hệ thống câu hỏi, bài tập:
Hình ảnh người lính kháng chiến trong thơ hiện đại Việt Nam.
Nhận biết
Thông hiểu
Vận dụng thấp
 Vận dụng cao

- Nhớ được những nét chính về tác giả, tác phẩm ( cuộc đời và sự nghiệp, hoàn cảnh sáng tác, thể loại…)
- Nhận biết được những hình ảnh chi tiết tiêu biểu, nhớ được các đoạn thơ, bài thơ.
- Nhận diện về các phép tu từ được sử dụng trong bài thơ.
- Nhớ được một số đặc điểm thơ VN hiện đại.




- Giải thích ý nghĩa nhan đề của bài thơ, nét độc đáo trong nhan đề của bài thơ.
- Chỉ ra được sự ảnh hưởng, chi phối nổi bật của hoàn cảnh sáng tác đến tác phẩm.
- Chỉ ra được giá trị nội