GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN ĐỊA LÍ BẬC THCS
QUỲNH LƯU THÁNG 09 – 2011
NỘI DUNG TẬP HUẤN
-Quan niệm và phân loại KNS.
-Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục
-KNS cho học sinh phổ thông.
-Cách tiếp cận và phương pháp giáo dục KNS.
-GD KNS cho HS trong môn Địa lý THCS.
MỤC TIÊU TẬP HUẤN
-Hiểu được những vấn đề cơ bản, cần thiết về KNS và giáo dục KNS cho HS.
-Hiểu được nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục KNS cho HS qua môn học.
-Có KN thực hiện các bài thử nghiệm giáo dục KNS cho HS trong môn học/HĐGD mà mình đảm nhận.
-Nghiêm túc, tự tin trong quá trình dạy thử nghiệm KNS cho HS.
PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN
Một số phương pháp cụ thể:
Nghiên cứu tài liệu
Động não
Thảo luận
Thuyết trình
Thực hành,…..
Phần 1: QUAN NIỆM VÀ PHÂN LOẠI VỀ KNS
I. QUAN NIỆM VỀ KNS
Có nhiều quan niệm rộng, hẹp khác nhau về KNS:
Tổ chức Y tế thế giới (WHO)
Quỹ nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF)
Tổ chức văn hóa, khoa học và giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO)
TIỂU KẾT: QUAN NIỆM VỀ KNS
Từ những quan niệm đó, có thể tổng quát về KNS như sau:
KNS là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống.
II. PHÂN LOẠI KNS
• Theo UNESCO, WHO, UNICEF: KNS gồm 9 kĩ năng cốt lõi sau:
1.Kỹ năng giải quyết vấn đề
2. Kỹ năng suy nghĩ/ tư duy phân tích có phê phán
3. Kỹ năng giao tiếp hiệu quả
4. Kỹ năng ra quyết định
5. Kỹ năng tư duy sáng tạo
6. Kỹ năng giao tiếp ứng xử cá nhân
7. Kỹ năng tự nhận thức/ tự trọng và tự tin của bản
thân, xác định giá trị
8. Kỹ năng thể hiện sự cảm thông
9. Kỹ năng ứng phó với căng thẳng và cảm xúc
• Theo GD ANH QUỐC:
KNS được chia thành 6 nhóm chính:
1.Hợp tác nhóm
2. Tự quản
3. Tham gia hiệu quả
4. Suy nghĩ/tư duy bình luận, phê phán
5. Suy nghĩ sáng tạo
6. Nêu vấn đề
• Trong GD chính quy của nước ta, KNS được phân loại theo mối quan hệ, bao gồm 3 nhóm:
1. Nhóm các KN nhận biết và sống với chính mình
2. Nhóm các KN nhận biết và sống với người khác
3. Nhóm các KN ra quyết định một cách hiệu quả
* 1. Nhóm các KN nhận biết và sống với chính mình
KN xác định giá trị
KN tự nhận thức
KN đặt mục tiêu
KN kiềm chế cảm xúc
KN ứng phó với căng thẳng
KN quản lí thời gian
KN đảm nhận trách nhiệm
…
2. Nhóm các KN nhận biết và sống với người khác
KN giao tiếp
KN giải quyết mâu thuẫn
KN thương lượng/từ chối
KN thể hiện sự cảm thông
KN hợp tác
KN tìm kiếm sự hỗ trợ, giúp đỡ
…
3. Nhóm các KN ra quyết định một cách hiệu quả
3. Nhóm các KN ra quyết định một cách hiệu quả
TIỂU KẾT: PHÂN LOẠI KNS
Có nhiều cách phân loại KNS và có sự khác nhau giữa các cách: chỉ ra các KNS cụ thể (UNESCO, WHO và UNICEF); phân thành các nhóm KNS (Anh); phân loại theo các mối quan hệ (Việt Nam).
Tuy nhiên, sự phân loại KNS chỉ là tương đối. Trên thực tế, các KNS thường không hoàn toàn tách rời nhau mà có liên quan chặt chẽ đến nhau.
III.TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC GD KNS CHO HS PHỔ THÔNG
Việc giáo dục KNS cho HS phổ thông là cần thiết bởi:
Kĩ năng sống thúc đẩy sự phát triển cá nhân và xã hội
Giáo dục KNS là yêu cầu cấp thiết đối với thế hệ trẻ
Giáo dục KNS nhằm thực hiện yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông. Là xu thế chung của nhiều nước trên thế giới.Lý do khác ...
Hiện nay thế giới đã có 155 quốc gia đưa KNS vào nhà trường, trong đó 143 nước đưa vào chính khóa ở tiểu học và trung học.
Có 3 hình thức áp dụng:
+ Là 1 môn học riêng biệt;
+ Tích hợp vào 1 số môn;
+ Tích hợp vào tất cả các môn học.
Phần 2: MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC, NỘI DUNG GD KNS CHO HS PHỔ THÔNG
.I