Chuyên đề : Cách tổ chức phương pháp chia nhóm
tập luyện trong tiết dạy thực hành có hiệu quả tại
trường THCS Phú Sơn năm học 2022-2023
 
  

Họ tên:       Nguyễn Thị Thu Hằng
Chức vụ:    Giáo viên
Đơn vị:      Trường THCS Phú Sơn
Chuyên ngành: Thể dục
 

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
   Giáo dục thể chất là một mặt của giáo dục toàn diện không thể thiếu được ở
nhà trường THCS. Thể dục là biện pháp tích cực nhằm bảo vệ và tăng cường sức
khỏe cho học sinh, cải tạo giống nòi, đẩy mạnh sự phát triển toàn diện, nhịp
nhàng, cân đối của cơ thể, tăng cường tố chất, nâng cao khả năng vận động của
các em.
Giáo viên giảng dạy bộ môn Thể dục không ngừng học hỏi để nâng cao
trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đổi mới phương pháp giảng dạy một cách tích
cực; tạo hứng thú cho học sinh say mê tập luyện, có ý thức tự học, tự hoàn thiện
bản thân.
Bên cạnh đó, qua quá trình dự giờ thăm lớp giáo viên dạy môn Thể dục ở
trường THCS Phú Sơn chúng tôi thấy còn bộc lộ một vài hạn chế cần khắc phục:
Cách tổ chức phương pháp chia nhóm xoay vòng chưa đạt hiệu quả, tác phong của
học sinh thực hiện chưa tích cực.
Qua kinh nghiệm giảng dạy bộ môn giáo dục thể chất ở trường THCS Phú
Sơn  tôi xin báo cáo chuyên đề:
Cách tổ chức phương pháp chia nhóm tập luyện trong tiết dạy thực hành có
hiệu quả tại trường THCS Phú Sơn năm học 2022-2023
II. MỤC TIÊU CỦA CỦA CHUYÊN ĐỀ
1. Mục tiêu chung:
- Giúp giáo viên nắm vững hơn về tiến trình lên lớp một tiết dạy thực hành.
- Áp dụng tổ chức phương pháp chia nhóm xoay vòng đạt hiệu quả cao.
- Giúp các em học sinh nắm vững về phương pháp chia nhóm, có tác phong
nhanh nhẹn khi di chuyển đội hình.
2. Mục tiêu bài dạy:

- Làm rõ về tiến trình lên lớp một tiết thực hành, áp dụng các phương pháp,
biện pháp để xử lý bài dạy thực hành có nhiều nội dung một cách có hiệu quả.
- Giúp các em học sinh có tác phong nhanh nhẹn, có ý thức tự giác tích cực,
tự nhận xét đánh giá về kỹ thuật động tác của bản thân và của bạn. Hình thành thói
quen thường xuyên luyện tập thể dục thể thao.
III. NỘI DUNG
1. Khái niệm
Năng lực hợp tác được xem là một trong những năng lực quan trọng của con
người trong xã hội hiện nay, chính vì vậy, phát triển năng lực hợp tác từ trong
trường học đã trở thành một xu thế giáo dục trên thế giới. Dạy học hợp tác trong
nhóm nhỏ chính là sự phản ánh thực tiễn của xu thế đó.
Dạy học nhóm còn được gọi bằng những tên khác nhau như: Dạy học hợp
tác, Dạy học theo nhóm nhỏ, trong đó HS của một lớp học được chia thành các
nhóm nhỏ, trong khoảng thời gian giới hạn, mỗi nhóm tự lực hoàn thành các
nhiệm vụ học tập trên cơ sở phân công và hợp tác làm việc. Kết quả làm việc của
nhóm sau đó được trình bày và đánh giá trước toàn lớp.
          Đây là một PPDH mà "Hs được phân chia thành từng nhóm nhỏ riêng biệt,

chịu trách nghiệm về một mục tiêu duy nhất, được thực hiện thông qua nhiệm vụ
riêng biệt của từng người. Các hoạt động cá nhân riêng biệt được tổ chức lại, liên
kết hữu cơ với nhau nhằm thực hiện một mục tiêu chung".

Khi sử dụng PPDH này, lớp học được chia thành những nhóm từ 15 đến 20
người. Tùy mục đích sư phạm và yêu cầu của vấn đề học tập, các nhóm được phân
chia ngẫu nhiên hoặc có chủ định, được duy trì ổn định trong cả tiết học hoặc thay
đổi theo từng hoạt động, từng phần của tiết học, các nhóm được giao nhiệm vụ
giống nhau hoặc mỗi nhóm nhận một nhiệm vụ khác nhau, là các phần trong một
chủ đề chung.
Phương pháp thảo luận nhóm được sử dụng nhằm giúp cho mọi hs tham gia
một cách chủ động vào quá trình học tập, tạo cơ hội cho các em có thể chia sẻ kiến
thức, kinh nghiệm, ý kiến để giải quyết các vấn đề có liên quan đến nội dung bài
học; tạo cơ hội cho các em được giao lưu, học hỏi lẫn nhau; cùng nhau hợp tác giải
quyết những nhiệm vụ chung.
Giáo viên cần phối hợp tổ chức tập đồng loạt với tập chia nhóm cho hợp lí.
Giúp học sinh tự tập luyện và tự quản, làm cho giờ học luôn tự nhiên, sinh động và
hấp dẫn.
Trong mỗi giờ học giáo viên tăng cường mật độ động, tránh giảng giải rườm
rà; chủ động gây sự hưng phấn cho học sinh bằng cách áp dụng tổ chức trò chơi
phù hợp.
Giáo viên luôn có sự chuẩn bị trước về bài dạy, thiết bị, đồ dùng dạy học,
sân bãi và luyện tập trước các động tác kĩ thuật để làm mẫu cho học sinh.

Trong quá trình dạy học, giáo viên cần nắm vững những sai lầm thường mắc
của học sinh để sửa chữa kịp thời.
+ Một cách sửa sai có hiệu quả nhất là giáo viên sẽ làm lại động tác sai của
học sinh để học sinh quan sát.
+ Tạo cho học sinh “cảm giác qua”.
IV. ÁP DỤNG CHUYÊN ĐỀ VÀO TIẾT THỰC HÀNH THỂ DỤC
KHỐI 7
      CHỦ ĐỀ 2 : BÀI THỂ DỤC LIÊN HOÀN (7 tiết)
TIẾT 12 – BÀI 2: BÀI THỂ DỤC LIÊN HOÀN (từ nhịp 11-N20)
I. Mục tiêu bài học:
1. Về năng lực:
1.1. Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: Tự xem trước “Bài thể dục liên hoàn (từ nhịp 11-N20)
Trò chơi: Trò chơi: Đội nào nhanh hơn”. Ôn (từ nhịp 1-N10).
- Giao tiếp và hợp tác: Biết phân công, hợp tác trong nhóm, chỉ đạo nhóm…
1.2. Năng lực đặc thù:
- NL chăm sóc SK: Biết thực hiện vệ sinh sân tập, thực hiện vệ sinh cá nhân để
đảm bảo an toàn trong tập luyện.
- NL vận động cơ bản: Thực hiện các động tác đúng trình tự và nhịp điệu bài TD
từ N1-N20. Học sinh tham gia tốt trò chơi.
- Biết quan sát tranh, động tác làm mẫu của giáo viên. Biết chỉnh sửa động tác sai
thông qua nghe quan sát; biết điều khiển tổ, nhóm tập luyện và nhận xét kết quả
tập luyện...
2.Về phẩm chất:
- Tích cực, tự giác trong tập luyện; có trách nhiệm bảo vệ an toàn cho bản thân
và bạn bè…
- Có tinh thần đoàn kết, tương thân tương ái, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.
II. Thiết bị – Học liệu:
- Địa điểm: Tại sân TD
- Học liệu: + Giáo viên chuẩn bị: Tranh bài TD từ N11- N20, 01 còi, 04 lá cờ.
+ Học sinh chuẩn bị: Giày thể thao
III. Tiến trình dạy và học:
1. Hoạt động mở đầu: (5-7')
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh. Chuẩn bị cho cơ thể bước vào
hoạt động mới với lượng vận động cao hơn. Phòng ngừa chấn thương.
b. Sản phẩm: Cơ thể HS đã được chuẩn bị để sẵn sàng thực hiện các bài tập vận
động một cách hiệu quả và an toàn nhất.
c. Nội dung và tổ chức thực hiện:
Nội dung
LVĐ
Phương pháp, tổ chức và yêu cầu
Hoạt động GV
Hoạt động HS

a. Nhận lớp:
5– 7' - GV nhận lớp phổ
- Kiểm diện sĩ số.
biến nội dung, yêu
- Phổ biến mục tiêu giờ học. 1-2' cầu của giờ học.
- Hỏi thăm sức khỏe
của học sinh và trang
b. Khởi động:
phục tập luyện.
5-6'
* Khởi động chung:
- Tập động tác: Tay; Chân;
Lườn; Bụng; Phối hợp.
- Giáo viên di chuyển
- Tại chỗ xoay các khớp: Cổ 2x
và quan sát, chỉ dẫn
tay; chân; hông; gối,
cho HS thực hiện.
8N
- Ép dọc; Ép ngang.
*. Khởi động chuyên môn:
- Chạy bước nhỏ
- Nâng cao đùi
- Đá gót chạm mông

12L/hs

- Cán sự lớp tập trung
lớp thành 4 hàng ngang,
cho lớp điểm số, báo
cáo tình hình cho gv









gv
- Gv: Đôn đốc nhắc - Lớp trưởng điều khiển
nhở hs khởi động

lớp khởi động.

*Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (11-12')
a. Mục tiêu: Thực hiện các động tác đúng trình tự và nhịp điệu bài TD từ N1-N20
b. Sản phẩm: Thuộc được động tác từ nhịp 1 đến nhịp 10. Mô phỏng được động tác từ
N11- N20.
* Ôn Bài thể dục liên hoàn 3-4' - GV cho hs ôn luyện - Nhóm trưởng điều
từ N1-N10.
đồng loạt.
hành HS trong nhóm
xem sgk, thảo luận,
phân công thành viên
-GV cho hs quan sát trong nhóm trình bày.
7-8' tranh, thảo luận hình
thành động tác.
=> GV làm mẫu,
phân tích, hướng dẫn -Hs tập luyện đồng loạt
hs tập luyện đồng theo nhịp điếm của GV
loạt, theo nhóm.
1-2L









- Gv nhận xét đánh
giá.
gv

* Ôn Bài thể dục liên hoàn
từ N1-N10.
3. Hoạt động tập luyện (14-16'):

a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua bài tập
b. Sản phẩm: Thuộc bài TDLH từ N1->N20 theo đúng trình tự. Biết chỉnh sửa động
tác sai; biết điều khiển tổ, nhóm tập luyện và nhận xét kết quả tập luyện.
c. Nội dung và tổ chức thực hiện:
- GV chia lớp thành 4
* Trò chơi: Đội nào nhanh
L
đội bằng nhau.
hơn.
1-3
- GV phổ biến ND,
cách chơi, luật chơi
và tổ chức trò chơi.
*Luyện tập: Bài thể dục liên
hoàn từ N11-N20.
GV Chia lớp thành -Tập luyện nhóm đôi,
8, 16 nhóm tập luyện. tập nhóm 3-4hs. Luân
phiên chỉ đạo nhóm.
L
2-3
-Y/C hs báo cáo kết 


quả tập luyện

4. Hoạt động vận dụng:
a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua bài tập,
b. Sản phẩm: Kiến thức được khắc sâu, biết tự tập và có thể tự đánh giá bản thân và
người khác.
- TH Bài thể dục liên hoàn 5-6'
- Cho 2 nhóm tập thi
L
1-2
đua ( xung phong) =>
từ N1-N20
HS nhận xét, gv chỉ
dẫn, khắc sâu những
điểm con sai sót.
- Suy nghĩ và trả lời câu
hỏi sau:
Tại sao bài thể dục liên
hoàn có tác dụng rèn luyện
tư thế?

- Đặt câu hỏi để HS
HS biết vận dụng vào
liên hệ và vận dụng.
trong thực tế tập luyện
TD hàng ngày.

5. Hoạt động kết thúc:
a. Mục tiêu: Giúp cơ thể từ trạng thái vận động trở về trạng thái tĩnh
b. Sản phẩm: Hs thực hiện được các động tác thả lỏng, cảm thấy thoải mái, vui vẻ
4-5p - Gv: Điều hành lớp
1. Hồi tĩnh: - Tại chỗ thả
thả lỏng.
lỏng chân tay.
2l x8 - Gv: Quan sát, đôn
2. Nhận xét:
n
đốc hs tích cực thả



- Ưu điểm cần phát huy và
lỏng.



nhược điểm cần khắc phục



- Giao bài tập về nhà:
- GV hệ thống lại



Ôn Bài thể dục liên hoàn từ
kiến thức.

N11-N20. Xem trước (Lựa
chọn và sử dụng các yếu tố
của môi trường tự nhiên
trong tập luyện- mục 2c,d).
3. Xuống lớp

- Đánh giá thái độ, ý
thức, kết quả học tập

HS biết vận dụng vào
trong thực tế tập luyện
TD hàng ngày.

       VI. KẾT LUẬN
Tiến trình lên lớp được thực hiện một cách bài bản, kết hợp với sự chuẩn bị
chu đáo của giáo viên; đặc biệt sử dụng phương pháp chia nhóm xoay vòng hiệu
quả sẽ tạo sự hưng phấn trong tập luyện; từ đó làm cho học sinh thêm yêu thích và
tự giác tập luyện TDTT góp phần nâng cao sức khoẻ cho các em và nâng cao chất
lượng bộ môn Thể dục trong nhà trường.
Trên đây là nội dung chuyên đề: “Cách tổ chức phương pháp chia nhóm tập
luyện trong tiết dạy thực hành có hiệu quả tại trường THCS Phú Sơn năm học
2022-2023”.
Mặc dù chúng tôi đã cố gắng để chuyên đề có chất lượng nhất song không
tránh khỏi những thiếu sót trong quá trình thực hiện.
Rất mong sự đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp để chuyên đề hoàn
thiện hơn./.